淺談家長素質(zhì)與素質(zhì)教育的關(guān)系

內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十七中學(xué) 張曉娟

新世紀(jì)我國教育面臨了許多挑戰(zhàn)：素質(zhì)教育，個(gè)性教育，創(chuàng)新教育。素質(zhì)教育的提出，要求學(xué)校加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校品德與心理健康教育，是深化基礎(chǔ)教育的課程改革。新世紀(jì)的教育對學(xué)校、教師、家長都有了更高的要求：我們關(guān)注的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更關(guān)注的是每一個(gè)孩子的先天優(yōu)勢與潛能，使他們得到充分的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。然而孩子的教育首先是家長的事情，家長是孩子的啟蒙教師，是孩子個(gè)性發(fā)展行為培養(yǎng)的早期締造者。從而良好的家庭教育要求我們首先需要提升家長素質(zhì)。

通過調(diào)查研究，我校初中學(xué)生家長的實(shí)際情況是：家長文化水平不高，大多數(shù)是小學(xué)、初中畢業(yè)，文盲的也不在少數(shù)。另外，家庭生活水平較低，不少家長整天為生計(jì)奔波勞碌，家庭教育沒有得到充分重視，因?yàn)槭艿降慕逃?，不少家長的道德水平不高，而且其中，還有一部分封建、迷信以及落后的習(xí)俗存在，它們也制約家長素質(zhì)的提高。家庭教育跟不上，導(dǎo)致許多家長關(guān)注的是撫養(yǎng)，而沒有重視“教育”。主要體現(xiàn)如下。

第一，學(xué)前教育的缺失。家長素質(zhì)低不懂得孩子幼年時(shí)期教育的重要性，使孩子沒有得到良好的學(xué)前教育，更不懂如何進(jìn)行孩子的興趣及潛能開發(fā)。相對于城市學(xué)生來說，這些學(xué)生少了兒歌，少了故事書，少了漫畫，少了彩筆與鋼琴等。家長也沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生的求知欲。對于孩子的好奇心和問題不能給予引導(dǎo)和回答。

第二，家長的教育觀念滯后，家長只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，對分?jǐn)?shù)過分關(guān)注。多數(shù)家長不理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，不贊成孩子關(guān)注與考試科目不相干的其他一切事情，只把眼睛盯在孩子的學(xué)習(xí)成績上，如要求每次考試都在多少分以上，否則就訓(xùn)斥孩子、質(zhì)疑教師。

第三，素質(zhì)低的家長在家庭教育缺少相應(yīng)的方法，在日常的家庭教育中，不能根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)以及年齡段心理特點(diǎn)來進(jìn)行教育。家庭教育變成了重復(fù)與嘮叨，甚至是傷害孩子自尊的謾罵。家長什么時(shí)候想起要教育孩子就什么時(shí)候說，甚至當(dāng)著很多人就開始漫罵，許多家長還臟話連篇，不懂得利用、創(chuàng)造一些較為合適的時(shí)機(jī)，營造一個(gè)良好的氛圍對孩子進(jìn)行教育，嚴(yán)重的傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子的自信心。

通過十幾年的教育教學(xué)工作和德育工作經(jīng)驗(yàn)對策研究，我認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要提高家長素質(zhì)，結(jié)合我校所處地區(qū)家長的實(shí)際情況，可從以下幾個(gè)方面工作做起。

第一，加大對素質(zhì)教育的宣傳力度，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的密切聯(lián)系，有針對性地多找低素質(zhì)家長談心與溝通，比如家訪，向他們傳授有效實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)與方法，使學(xué)生家長的綜合素質(zhì)得到不斷的提高。這樣才能真正使學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機(jī)地結(jié)合起來。

第二，辦好家長學(xué)校。家長學(xué)校能使家長樹立正確的家教理念，掌握一些家教的知識，學(xué)習(xí)一些家教的方法，提高家長整體素質(zhì)。對策研究，探索與實(shí)踐都需要長期有效的進(jìn)行，需要學(xué)校和家庭互相配合，學(xué)校與家庭和諧共育，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在我校每學(xué)期都為家長學(xué)校分階段分批上幾次課，通過學(xué)習(xí)來提高家長素質(zhì)，也把家長學(xué)校作為宣傳素質(zhì)教育的陣地，分期分批培訓(xùn)家長，讓家長對素質(zhì)教育有一個(gè)比較全面的了解，從而使實(shí)施素質(zhì)教育成為全社會的共識。教師和學(xué)生的關(guān)系是短期的社會關(guān)系，這種關(guān)系是可以發(fā)生變化的；而家長與子女的關(guān)系是特殊的血緣關(guān)系，這種關(guān)系是不能夠改變的。最有效的措施是改變某些家長的心理狀態(tài)，提高家長的素質(zhì)，交給他們教育的方法，主動配合學(xué)校教育學(xué)生，更加了解自己的孩子，學(xué)會與他們溝通，理解他們的心理。教育實(shí)踐告訴我們，最優(yōu)化的途徑是教師與家長經(jīng)常地、作有目的且富有感情的聯(lián)系。通過家長學(xué)校上課，我們充分挖掘傳統(tǒng)美德的家教素材，針對性地對家長的家庭教育進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。同時(shí)征集家長在家庭教育中存在的問題和疑惑，大家討論并一一解決。

第三，家訪、家長會、校信通等手段也為學(xué)校與家長建立了溝通的平臺。作為教師應(yīng)經(jīng)常和家長溝通交流，我校班主任，政教處教師，心理咨詢教師經(jīng)常組織家訪活動，讓家長了解學(xué)校、班級近期的教育內(nèi)容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現(xiàn)，同時(shí)通過學(xué)生家長掌握學(xué)生在校外的情況，正確地把握學(xué)生的個(gè)性心理特征。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應(yīng)付心理，做到彼此了解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。每學(xué)期的家長會，學(xué)校要介紹宣傳我們的教育理念、管理理念，要介紹當(dāng)前的教育主題、教育活動，引領(lǐng)家長適應(yīng)學(xué)校，配合學(xué)校。各科任教師要介紹反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況，要征集家長的意見建議，因材施教探討每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活問題。充分做到用心溝通，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。在去年我校借助校信通指導(dǎo)家庭教育，為家長跟蹤服務(wù)，促進(jìn)家長主動關(guān)心教育孩子。家長對孩子在校的表現(xiàn)了如指掌，同時(shí)感受著孩子的每一次進(jìn)步，每一次挫折……

第四，開展家長開放日也將家長與學(xué)校聯(lián)系的更加緊密。有了家長的參與，許多活動變得更加有意義。我校每年都舉辦一些主題性活動，也會在活動時(shí)開展家長開放日。比如每年一次的藝術(shù)節(jié)，開始時(shí)許多家長面對臺上展示才藝的自己的孩子驚嘆不已，原來在生活中他從沒發(fā)現(xiàn)孩子有這么驚人的表現(xiàn)，而自己還經(jīng)常都在責(zé)罵孩子的學(xué)習(xí)成績不夠理想。許多家長也是在孩子在其他領(lǐng)域取得一些成績后才發(fā)現(xiàn)自己的孩子還有那么多閃光點(diǎn)。家長在感受學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛、校園文化、學(xué)校生活的過程中，也更了解了學(xué)生的心理，提高了家庭教育的意識，能夠主動配合學(xué)校，做好素質(zhì)教育。

總之，提高家長整體素質(zhì)，探索與實(shí)踐都需要長期有效的進(jìn)行，需要學(xué)校和家庭互相配合，學(xué)校與家庭和諧共育。家庭教育、學(xué)校教育和社會教育為統(tǒng)一的貫穿始終的教育體系；只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實(shí)現(xiàn)，我們學(xué)生的素質(zhì)、國民的素質(zhì)、民族素質(zhì)地提高才能真正實(shí)現(xiàn)。