高職藥學專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革與實踐

周振華，駱 航，李玉婷

高職藥學專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革與實踐

周振華，駱 航，李玉婷

（永州職業(yè)技術學院，湖南 永州 425100）

高職藥學專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式為學校、企業(yè)和學生提供了良好的交流、學習平臺。但是隨著“訂單式”人才培養(yǎng)模式的深入實施，也暴露出部分問題，影響了“訂單式”人才培養(yǎng)的效果。本文對這些問題進行分析并提出相應的改革措施。

高職；藥學專業(yè)；“訂單式”人才培養(yǎng)

近幾年我國很多高職院校采用了“訂單式”人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是提高高職院校就業(yè)率的一個有效途徑，為學校、企業(yè)和學生提供了良好平臺，是實現(xiàn)三方共贏的一個載體。學校提高了就業(yè)率，不用再擔心學生就業(yè)問題；企業(yè)能夠根據自身需要培養(yǎng)合適的人才，節(jié)省培訓成本，使學生能迅速融入企業(yè)；學生則從入學開始就樹立擇業(yè)目標，不僅可以在學校學到專業(yè)理論知識，同時也能在“訂單式”人才培養(yǎng)中了解企業(yè)文化，學習企業(yè)管理制度，為快速融入企業(yè)，成為企業(yè)合格、優(yōu)秀的工作人員打下堅實基礎［1］。

1　高職藥學專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式簡介

“訂單式”人才培養(yǎng)是指學校與企業(yè)合作，根據企業(yè)用人需要進行人才培養(yǎng)目標、課程、教學內容、教學計劃、質量監(jiān)控等設定，學生在學校和訂單企業(yè)學習，畢業(yè)后直接到訂單企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。與傳統(tǒng)教學模式相比，其在人才培養(yǎng)目標、課程設置、教學內容、教學計劃、質量監(jiān)控等方面都具有不同的特征。首先，人才培養(yǎng)目標和課程設置由學校和訂單企業(yè)共同研究決定；其次，教學內容和培養(yǎng)方式只針對訂單學生和企業(yè)特定的工作崗位；最后，教學計劃和質量監(jiān)控等由學校和訂單企業(yè)合作完成。

例如，我校藥學專業(yè)從2010年起先后與桂林市桂杏霖春大藥房、永州恒康醫(yī)藥集團、老百姓大藥房、養(yǎng)天和大藥房、益豐大藥房等品牌連鎖藥業(yè)公司簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，主要為企業(yè)培養(yǎng)藥品銷售、管理類專業(yè)技術人員。由此建立穩(wěn)定的就業(yè)渠道，實現(xiàn)學生學習與就業(yè)“零距離”，經過幾年的改革和實踐，取得了較好的效果。

2　高職藥學專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)存在的問題

2.1人才培養(yǎng)目標不明確

有些訂單班在學生大二時才開始組建，而高職院校為三年制教學，學生前兩年在學校學習理論知識，第三年在企業(yè)頂崗實習。如果學生在大一時接受傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)，而大二才進行“訂單式”人才培養(yǎng)，那么人才培養(yǎng)目標就存在明顯的滯后性。這一方面容易使學生不能充分了解、適應和融入企業(yè)；另一方面，企業(yè)也不了解學生所學的知識是否符合企業(yè)的需要和實際情況。這樣最終就會導致學生培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求目標相脫節(jié)［2］。

2.2課程設置特色不鮮明

“訂單式”人才培養(yǎng)模式一般只是按照學院人才培養(yǎng)方案設置課程，沒有考慮到企業(yè)的實際情況，所以導致學生在學習過程中沒有針對性。同時，教師在授課方面也缺乏針對性，不能體現(xiàn)訂單班的鮮明特色，這樣容易導致學生在實習、工作中覺得學無所用，理論與實際脫節(jié)，不能更好地滿足企業(yè)需求。

2.3培養(yǎng)過程中校企雙方互動不充分

在“訂單式”人才培養(yǎng)中學校是主角，面對供過于求的就業(yè)市場，僅憑學校單方面主動聯(lián)系企業(yè)開展訂單培養(yǎng)是不夠的，也是不充分的。但企業(yè)缺乏推進校企合作進行“訂單式”人才培養(yǎng)的動力。究其原因，學校搞“訂單式”人才培養(yǎng)是為了更好地解決學生就業(yè)問題，因為就業(yè)問題解決好了，招生問題也會隨之解決；而企業(yè)看重的則是利益最大化，在缺乏有效激勵機制的情況下，企業(yè)對“訂單式”人才培養(yǎng)表現(xiàn)較冷淡。

2.4訂單班管理不嚴格

訂單班學生進入企業(yè)實習后，就不再遵循學校的日常管理制度，而是遵循企業(yè)的日常管理模式。原則上，學生應該同時接受學校和企業(yè)的雙重監(jiān)督與管理。但實際上，一方面由于學生已經不在學校，輔導員和帶教教師管理訂單班學生存在一定難度，僅憑電話和偶爾的檢查不能完全了解學生在企業(yè)的真實情況，更談不上解決他們在實習和工作中出現(xiàn)的問題；另一方面，訂單班學生的實習生身份也容易使訂單企業(yè)對他們管理松散。長此以往，學校和企業(yè)都會疏于管理，容易導致訂單班學生管理不嚴格，進一步影響其工作熱情，甚至出現(xiàn)跳槽情況［3］。

3　高職藥學專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革措施

3.1明確培養(yǎng)目標

在學生入校前，學校和訂單企業(yè)就應制定好人才培養(yǎng)目標，開設相關專業(yè)，共同選拔訂單班學生。同時，學生也可根據自己的興趣、愛好來選擇不同專業(yè)的訂單班。這樣，學校、企業(yè)和學生三方就會明確“訂單式”人才培養(yǎng)目標。企業(yè)可以根據自身發(fā)展需要培養(yǎng)人才，學?？梢愿鶕囵B(yǎng)目標設置不同的“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

3.2改革藥學專業(yè)課程設置

學校根據企業(yè)的實際情況和需要，與企業(yè)一起開設有針對性的專業(yè)課程。例如，我院“養(yǎng)天和”訂單班主要是培養(yǎng)藥品銷售人才，對指導患者合理用藥要求比較高，所以在課程設置方面就增加了臨床醫(yī)學概要和藥理學課程，還開設了常見病用藥指導課程。此外，增設一些與企業(yè)相關的課程，聘請企業(yè)一線的生產人員和管理人員來學校講授關于企業(yè)生產和管理方面的操作規(guī)程，以使學生更好地了解企業(yè)文化和企業(yè)管理制度，更快地融入企業(yè)。

3.3進一步加強校企合作

發(fā)揮學校、企業(yè)和社會有關部門的作用，進一步加強校企合作。首先，學校應該加強與訂單企業(yè)的聯(lián)系，互派人員進行交流和學習，以形成長效交流機制。其次，企業(yè)在訂單培養(yǎng)中應該負起責任，為學校培養(yǎng)高技能人才提供機會和平臺。學校和企業(yè)對訂單班學生定期進行檢查、考核、評比和表彰。比如可以通過訂單企業(yè)為學生發(fā)放獎學金和助學金的形式，激勵訂單班學生學習主動性和積極性，讓學生切實感受到企業(yè)的人文關懷。最后，社會有關部門，如就業(yè)主管部門應該努力牽線搭橋，提供政策支持，為學校和企業(yè)提供加強溝通和聯(lián)系的平臺［4］，同時建立激勵機制，更好地促成校企合作，開展訂單培養(yǎng)。

3.4加強學生日常管理

從學校角度來看，輔導員和帶教教師應該經常檢查在訂單企業(yè)實習的學生情況，加強與企業(yè)和學生的交流，了解學生實習工作情況并及時向學校反饋。企業(yè)也應該加強對訂單班的管理，及時了解學生的工作狀態(tài)，將其反饋給學校，建立校企聯(lián)動機制，解決訂單班學生在訂單企業(yè)工作中出現(xiàn)的問題，進而為訂單班學生的學習、生活創(chuàng)造良好條件。此外，還應該建立和完善“訂單式”人才培養(yǎng)的運行機制［5］，包括人才培養(yǎng)協(xié)議、人才培養(yǎng)計劃、人才培養(yǎng)方案、人才質量測評等，按照訂單協(xié)議安排學生實習和就業(yè)。

4　小結

高職藥學專業(yè)實行的“訂單式”人才培養(yǎng)模式加深了企業(yè)與學校之間的合作深度，突顯了職業(yè)教育按需培養(yǎng)人才的特點；使企業(yè)在用人方面更加主動，最大限度地培養(yǎng)出適合企業(yè)和崗位需要的人才，最終提高企業(yè)的綜合競爭力；使高職藥學專業(yè)課程設置更加合理，提高了人才培養(yǎng)質量和學生就業(yè)率，為社會服務奠定了良好基礎。另外，“訂單式”人才培養(yǎng)模式也使學生一入校就明確了自己的工作崗位及能力要求，大大提高了學習的積極性和主動性，提高了崗位適應能力，實現(xiàn)了學校、企業(yè)和學生三方共贏。雖然“訂單式”人才培養(yǎng)還存在一些問題，但該模式肯定會成為今后高職院校進行工學結合、校企合作的一個發(fā)展方向。

［1］吳鋼，馮藝萍，陳君.高職藥學專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)實踐探索與實踐［J］.高教論壇，2012（5）：59-60.

［2］凌云.高職教育“訂單式”培養(yǎng)模式的困境及對策［J］.遼寧高職學報，2011，13（9）：13-15.

［3］邱麗芳，李德堯，張宇馳.高職校企合作訂單人才培養(yǎng)模式的實踐探索［J］.湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2013（6）：119-121.

［4］楊元娟，鄧步華，王麗娟.藥學從業(yè)人員“訂單式”人才培養(yǎng)長效機制的探索［J］.中國藥房，2010（28）：64-66.

［5］劉振華.高職藥學專業(yè)訂單人才培養(yǎng)模式的實踐研究［J］.職業(yè)技術，2012，142（6）：49.■

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