應(yīng)用型本科院?；I(yè)頂崗實習(xí)存在的問題及對策*

胡云虎，魏亦軍，徐　邁，徐　博

(淮南師范學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院， 安徽　淮南　232038)

?

應(yīng)用型本科院?；I(yè)頂崗實習(xí)存在的問題及對策*

胡云虎，魏亦軍，徐邁，徐博

(淮南師范學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院， 安徽淮南232038)

頂崗實習(xí)是實踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合應(yīng)用型本科高校化工專業(yè)頂崗實習(xí)的特點，就頂崗實習(xí)現(xiàn)狀進行總結(jié)，對實習(xí)過程中存在的問題進行分析，對應(yīng)用型本科高?；ゎ悓I(yè)頂崗實習(xí)規(guī)范化運行模式進行探討，以期為化工及其相關(guān)學(xué)科應(yīng)用型本科實踐環(huán)節(jié)提供更有效的指導(dǎo)。

化工專業(yè)；應(yīng)用型本科高校；頂崗實習(xí)

我國歷經(jīng)30多年的改革開放，國民經(jīng)濟有了極大進步。但是在發(fā)展的過程中也面臨很多瓶頸和制約，其中近年來高級技能人才的缺乏尤為明顯[1]。高等教育是科技生產(chǎn)力和人才資源的結(jié)合點[2]，應(yīng)用型本科院校以“應(yīng)用”為辦學(xué)宗旨，以滿足社會高層次應(yīng)用型人才需求為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)方面著眼于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，特別注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)[3]。頂崗實習(xí)可以有效緩解高校實習(xí)經(jīng)費不足和企業(yè)招工難的矛盾，是理工科教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、分析解決問題能力的有效途徑，有助于實現(xiàn)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本文從頂崗實習(xí)內(nèi)涵和應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)要求出發(fā)，揭示應(yīng)用型本科院校頂崗實習(xí)的常見問題，探討應(yīng)用型本科院校開展頂崗實習(xí)的對策，具有很強的現(xiàn)實意義。

1　應(yīng)用型本科院校頂崗實習(xí)存在的問題

1.1學(xué)生存在的問題

1.1.1定位不準

學(xué)生對以后的職業(yè)生涯沒有合理的規(guī)劃，每年的考研通常在頂崗實習(xí)期間，大部分同學(xué)都會有“兩難”情緒，既希望通過攻讀研究生繼續(xù)提升自己，又怕耽誤自己的實習(xí)，就直接導(dǎo)致很多同學(xué)既不能安心實習(xí)，也沒有認真復(fù)習(xí)。

1.1.2態(tài)度不端正

我國高等教育長期受前蘇聯(lián)教育體制的影響，很多學(xué)生自身的觀念也較為落后，認為只有在課堂上上課才是傳授知識，動手的技能課程就是“玩”。在校內(nèi)的實驗實訓(xùn)課，很多同學(xué)思想上不重視。頂崗實習(xí)期間，學(xué)生更是感覺“放松”，認為帶教老師都是“某某師傅”，不是什么教授，心理上不重視。再加上實習(xí)過程枯燥，缺乏激勵機制[4]，學(xué)生缺乏職業(yè)崗位意識，容易出現(xiàn)不遵守安全條例，無故曠工情況，擾亂正常實習(xí)秩序。

1.2學(xué)校存在的問題

1.2.1不了解行業(yè)需要

高校的招生規(guī)模近年有了明顯擴大，但相關(guān)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的時候仍然沿用之前的版本，沒有與時俱進。傳統(tǒng)的化工行業(yè)分為：石油化工、煤化工、天然氣化工、生物化工、鹽化工、氯堿化工、電石化工、硅化工、氟化工、磷化工、無機鹽化工等多種不同的專業(yè)類別。有研究通過對化工行業(yè)用人單位人才的需求現(xiàn)狀進行調(diào)查[5]，結(jié)果顯示化工企業(yè)最需要畢業(yè)生具備的職業(yè)技能前3位是工程設(shè)計能力、科學(xué)研究能力、工藝操作能力，最需要具備的職業(yè)素養(yǎng)前3位是奉獻精神、團隊精神、忠誠度。學(xué)生急需提高的是敬業(yè)精神，責(zé)任心，吃苦耐勞，然后依次是團隊合作精神，誠實，穩(wěn)重扎實。相對于大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識，企業(yè)更看個人的品質(zhì)修養(yǎng)，很多企業(yè)不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，就是因為應(yīng)屆畢業(yè)生對企業(yè)責(zé)任感不強。高校在人才培養(yǎng)過程中，過于重視對理論知識的培養(yǎng)，不了解企業(yè)的真正需求，與社會需要脫節(jié)。

1.2.2校企合作不深入

高等教育的不斷發(fā)展，給高校帶來機遇的同時也帶來很多問題。理想的實習(xí)單位和實習(xí)崗位本來就是有限的，不光有同層次院校、高職高專類院校甚至有中職院校來競爭[6]。很多院校為了保證足夠的實習(xí)崗位，花費大量的精力建立相當數(shù)量的實習(xí)基地。除名校因為辦學(xué)實力、知名度和豐富的校友資源可進行深度校企合作外，很多普通高校的校企合作只停留在紙上[7]。往往是專業(yè)負責(zé)人簡單考察以后，簽訂協(xié)議，到了需要實習(xí)時，把學(xué)生送去實習(xí)單位，偶爾電話聯(lián)系，這樣的合作太過膚淺流于形式，會出現(xiàn)大量隱性的問題。學(xué)生在實習(xí)單位碰到哪些問題、學(xué)到哪些知識、面臨哪些困惑，學(xué)校沒有深入實習(xí)過程，并不了解學(xué)生的需求。有些學(xué)生覺得以后不從事化工行業(yè)，來混個學(xué)分了事，根本不投入；有些學(xué)生是想來認真學(xué)習(xí)的，但是因為頂崗實習(xí)時間過短或缺乏有效管理，沒有達到實習(xí)目的。遇到問題時，企業(yè)管理人員覺得學(xué)生只是短期實習(xí)，礙于情面不得不接受，但對學(xué)生不想管、不敢管、不會管，難以達到預(yù)期效果。

1.2.3企業(yè)存在的問題

受經(jīng)濟形勢影響，化工行業(yè)近年出現(xiàn)疲軟態(tài)勢，有的工廠產(chǎn)品單一，實習(xí)流程和崗位也很有限。有的工廠雖然生產(chǎn)流程和工作崗位較多，考慮到管理成本和企業(yè)效益，只是讓學(xué)生待在一個崗位上頂崗實習(xí)，違背學(xué)生頂崗實習(xí)的初衷。同時，工廠帶教老師雖具備熟練的操作經(jīng)驗，但知其然不知其所以然，不能很好的傳授給學(xué)生，沒有辦法做到與教學(xué)對接。而且在大型化工廠實習(xí)的學(xué)生通常來自很多不同學(xué)校，工廠在管理和溝通方面一旦存在漏洞，就會出現(xiàn)各種問題。

此外，學(xué)生頂崗實習(xí)相對工作崗位來說，人數(shù)較多，且多在一段集中的時間，需要一定的后勤保障。規(guī)模大的企業(yè)尚可解決，一些小企業(yè)或新建企業(yè)需要高校和政府共同投入，開展人員培訓(xùn)，搭建實習(xí)平臺，推進頂崗實習(xí)，共同提高化工行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2　培養(yǎng)對策

2.1做好實習(xí)動員，端正學(xué)生態(tài)度

在實習(xí)前通過多次動員會、宣講會和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗傳授會等形式，讓學(xué)生清醒的意識到自己原來還有很多需要提高的地方，頂崗實習(xí)是大學(xué)生涯的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是最后一個能夠提高自己的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一定要端正態(tài)度，認真完成[8]。另外，學(xué)歷只是一張紙，進入行業(yè)以后，動手能力才是真正的敲門磚，不要好高騖遠，最后既做不好基層的技能工作，也做不出高精尖的設(shè)計工作，把自己擺到一個尷尬的位置。

在實習(xí)前要對學(xué)生進行摸底調(diào)查，輔導(dǎo)員和專業(yè)負責(zé)人對學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃要有所了解。對于考研和考公務(wù)員意愿強烈的同學(xué)，靈活安排畢業(yè)論文(設(shè)計)和實習(xí)的時間，把實習(xí)安排在第八學(xué)期進行，做到實習(xí)、備考兩不誤。尤其對于一些為了應(yīng)付學(xué)校有去混學(xué)分想法的同學(xué)，必須耐心幫助他們分析自己的興趣，性格，能力和價值觀，適合什么類型的工作，所學(xué)專業(yè)適合什么樣的職業(yè)，了解各種職業(yè)所需要人才應(yīng)該具備的素質(zhì)，引導(dǎo)他們正確對待頂崗實習(xí)。

2.2調(diào)研行業(yè)需求，密切校企合作

隨著經(jīng)濟形勢的逐步復(fù)蘇和化工行業(yè)的成功轉(zhuǎn)型，2016年第一季度化工行業(yè)對人才的需求也顯著增加。但企業(yè)旺盛的用工需求往往在招聘過程中難以滿足，招聘的技術(shù)員遲遲不能上手，能上手的高級技工文化水平又較低，沒有發(fā)展的可持續(xù)性。

針對行業(yè)技能需求的要求，高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該經(jīng)常與企業(yè)聯(lián)系，及時了解該行業(yè)發(fā)展動向，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，合理安排授課內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)有所用。學(xué)生進入工廠以后，首先安排企業(yè)人力資源部的經(jīng)理宣講實習(xí)單位的企業(yè)文化，讓學(xué)生感受到“職場氛圍”。其次，校企共同制定標準，做好實習(xí)考核，設(shè)置“一個核心，三級達標”的考核目標。“一個核心”是指頂崗實習(xí)中把學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)始終貫穿于全過程；“三級達標”要求學(xué)生在初級階段能夠運用之前的專業(yè)知識，理解實驗原理，熟悉工藝流程；中級階段是結(jié)合自身情況，熟練掌握3～5個操作技能；高級階段在各位老師的幫助下，利用先進的設(shè)計軟件輔助，以小組為單位能夠在實習(xí)期間對1～2個工藝進行簡單改進，提高生產(chǎn)效率。

除此之外，為有效進行學(xué)生管理，高校在學(xué)生頂崗實習(xí)期間要安排老師“駐崗實習(xí)指導(dǎo)”。駐崗實習(xí)指導(dǎo)老師全程陪同學(xué)生實習(xí)，可以和企業(yè)帶教老師隨時溝通，及時處理學(xué)生實習(xí)過程中遇到的問題，有效確保實習(xí)質(zhì)量。除管理學(xué)生外，駐崗實習(xí)指導(dǎo)老師也能借機提升實踐技能，增加對企業(yè)生產(chǎn)的了解，進而提高授課水平。特別是剛?cè)肼毜哪贻p老師，沒有達到“雙師型”標準的，可利用“駐崗”的機會，獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書，提高實踐能力。

2.3幫助企業(yè)改善教學(xué)條件

對于企業(yè)帶教老師教學(xué)水平不高的情況，高校應(yīng)組織教學(xué)能力強的老師對其進行強化培訓(xùn)，對連續(xù)多年學(xué)生評價墊底的老師實行末尾淘汰制，與企業(yè)協(xié)商以后不再擔(dān)任帶教老師的工作。此外，對于連續(xù)多年獲得學(xué)生評價名列前5%的企業(yè)帶教老師，可由學(xué)校出資發(fā)放榮譽證書和一定的物質(zhì)獎勵。高校對于一些高職稱、高學(xué)歷的帶教老師，可聘請為校外專家，邀請到學(xué)校內(nèi)授課，使教學(xué)和生產(chǎn)實踐聯(lián)系更加緊密。

此外，人才培養(yǎng)是整個社會的責(zé)任，政府應(yīng)出臺激勵機制，比如減免稅收，給予資金投入，資助工廠建設(shè)硬件條件等措施，幫助建立頂崗實習(xí)平臺，提高企業(yè)接收學(xué)生頂崗實習(xí)的積極性[9]。鼓勵校企開展“訂單培養(yǎng)”式培養(yǎng)，實現(xiàn)“三贏”，學(xué)生在實習(xí)期間就可以拿到相對較高的工資；企業(yè)獲得很大的篩選空間，“簽單”的學(xué)生在學(xué)期間為企業(yè)創(chuàng)造效益；學(xué)校有較多的畢業(yè)生在企業(yè)就職，也為以后的合作打下良好基礎(chǔ)。

3　結(jié)　語

應(yīng)用型高校是高級技能人才培養(yǎng)的搖籃，在職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上擁有不可取代的地位。目前化工行業(yè)就業(yè)環(huán)境紛繁復(fù)雜，應(yīng)用型高校必須認清形勢，勇于接受挑戰(zhàn)，依托行業(yè)需求，與時俱進更新人才培養(yǎng)方案，有效開展頂崗實習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足行業(yè)對人才的需求。

[1]楊曉明, 胡曉慧. 江蘇省高級技能人才供需缺口原因與解決對策研究[J]. 華東經(jīng)濟管理, 2008, 22(4): 12-14.

[2]陳鵬磊.美國奧巴馬政府高等教育改革研究[D].西南大學(xué),2015.

[3]楊美玲, 劉政煌. 應(yīng)用型本科院校學(xué)生頂崗實習(xí)職業(yè)能力評價探索[J]. 科學(xué)與財富，2015.7(z1)：643

[4]徐微. 基于全過程的建筑工程類本科專業(yè)頂崗實習(xí)的作用與實施[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014(20)：206-207.

[5]彭國文, 聶長明, 王延飛, 等. 基于社會需求導(dǎo)向下化工類專業(yè)人

才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新互動機制研究[J]. 化工高等教育, 2014, 31(3): 12-13.

[6]向麗君, 黃文章, 戴傳云, 等. 化工類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)現(xiàn)狀分析[J]. 文科愛好者: 教育教學(xué)版, 2013(4): 6-7.

[7]彭游, 葉志剛, 郎少杰, 等. 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的企業(yè)參與模式的思考[J]. 廣東化工, 2011, 38(1): 228-229.

[8]胡云虎, 徐博, 張文鐵. 化工實習(xí)管理模式探討[J]. 廣州化工, 2008,36(2): 93-94.

[9]胡云虎, 王鳳武, 魏亦軍. 新建本科高?；嵙?xí)現(xiàn)狀與改進措施的探索[J]. 宿州學(xué)院學(xué)報, 2013, 28(10): 114-116.

Problems and Countermeasures in Applied Undergraduate Colleges and Universities of Chemical Specialty Field Work*

HUYun-hu,WEIYi-jun,XUMai,XUBo

(School of Chemical and Materials Engineering，Huainan Normal University, Anhui Huainan 232038, China)

Post practice is an important link of practice teaching. Combined with the characteristics of applied undergraduate college chemical professional field work, the present situation and problems of field work were summed up, the problems existing in the process of post practice were analyzed. The standardization operation mode of applied undergraduate college chemical professional field work was discussed, in order to provide more effective guidance for post practice.

post practice; applied undergraduate colleges; chemical specialty field work

淮南師范學(xué)院校級質(zhì)量工程項目(2015hsjyxm39、2015hsjyxm08)；安徽省高校質(zhì)量工程項目(2015jyxm303)。

胡云虎(1978-)，男，博士，講師，從事化工專業(yè)教學(xué)和實習(xí)研究。

O69

B

1001-9677(2016)010-0240-03