淺析工筆花鳥畫教學

龍云　敖久麗

摘 要 目前美術(shù)院校及高校美術(shù)系教學中工筆花鳥所占的比重很大，如何建立特色的工筆花鳥畫現(xiàn)代教學體系。本文闡述了要切實解決好四個方面的問題：一是造型問題、二是專業(yè)技巧問題、三是創(chuàng)作理念問題、四是美術(shù)理論修養(yǎng)問題，才是工筆花鳥畫教學邁向成功的第一步。其中如何重建中國現(xiàn)代藝術(shù)的審美標準，在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上構(gòu)筑中國現(xiàn)代藝術(shù)的精神根基更值得探討。

關(guān)鍵詞 工筆花鳥畫 教學 傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A

工筆花鳥畫發(fā)展歷史非常悠久，在不同朝代和不同時代都表現(xiàn)出不同的特點，在中國美術(shù)史上占有重要的位置，可謂大放光彩，直到今天，高校美術(shù)教學中也作為重要的專業(yè)課開設(shè)，其作用不可忽視。直面中國工筆花鳥畫的現(xiàn)狀，我們必須把目光回歸到中國畫教學的本體上來。在眾多架下藝術(shù)公然來襲的今天，給工筆花鳥畫教學也帶來了前所未有的困惑。我們在對待傳統(tǒng)藝術(shù)的方式上，顯得尤為曖昧。如何對待傳統(tǒng)、研究傳統(tǒng)、怎樣批判地繼承和發(fā)展傳統(tǒng)，成了工筆花鳥畫領(lǐng)域中最具實質(zhì)性的課題。用一種什么方式來建立具有中國畫特色的教學體系、重塑中國畫的傳統(tǒng)根基，是我們最應(yīng)當思考的問題。

筆者在本科班工筆花鳥畫教學中，深深體會到當下工筆花鳥畫教學工作所面臨的實際困難，如：市場運作手段向藝術(shù)創(chuàng)作研究領(lǐng)域的滲透等等。我們的工筆花鳥畫教學是否還要一味躺在中國畫教育的這張溫床上呢？從“山重水復(fù)疑無路”到“柳暗花明又一村”的景象，已不單純是一個藝術(shù)視角轉(zhuǎn)換的問題，只有深刻意識到工筆花鳥畫的現(xiàn)實問題——機遇與挑戰(zhàn)，做好一系列的轉(zhuǎn)型期的工作，也才有可能達到“千樹萬樹梨花開”的大好形勢。如何搞好工筆花鳥畫教學，是擺在廣大教育工作者面前的重要課題，值得我們探討和研究。

1注重專業(yè)基礎(chǔ)教學，解決好造型問題

進行工筆花鳥畫教學，應(yīng)要求學生有良好的專業(yè)基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)包括兩方面的含義，一是造型基礎(chǔ)，一是中國畫的筆墨基礎(chǔ)，建立一個良好的基礎(chǔ)體系是工筆花鳥畫教學的前提。我們應(yīng)當看到，當下的美術(shù)專業(yè)高考在一定程度上存在一些不足，素描、色彩、速寫等方面的造型能力訓(xùn)練還說得過去，但作為進入美術(shù)類專業(yè)高校后選擇國畫專業(yè)的學生卻不無遺憾，中國畫的專業(yè)基本功以及專業(yè)的表現(xiàn)技法在這類學生面前幾乎是一張白紙，這相應(yīng)給我們的工筆花鳥畫教學帶來了難度。對中國畫傳統(tǒng)的認識相對薄弱，如何“借古以開今”？作為中國畫教學的主要途徑——“中西合璧”更是無從談起。在進入中國畫專業(yè)之前，有意識地進行相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練和建立必要的國畫專業(yè)性質(zhì)的考核制度，是非常有必要的。

2加強傳統(tǒng)文化理論的研究，解決好美術(shù)理論修養(yǎng)問題

工筆花鳥畫是中國繪畫史的重要組成部分，其藝術(shù)理論博大精深，教學的關(guān)鍵是加強傳統(tǒng)文化研究，注重學生的理論基礎(chǔ)知識方面的修養(yǎng)。這不僅僅是工筆花鳥畫所在系科，各個藝術(shù)系科都應(yīng)引起重視。當代一些學生對傳統(tǒng)的理解和學習上存在著嚴重的斷代，卻盲目地崇尚西方的一些東西，這等于舍本求末，本末倒置，西方好的我們可以學習，但決不能把我們自己好的東西丟掉。所以，對傳統(tǒng)文化的研究將成為工筆花鳥畫教學的一大利器。正如傳統(tǒng)畫論是中國畫教育的重要一環(huán)，教師的傳授分兩部分：一是傳道，這個道指的是傳統(tǒng)美學和傳統(tǒng)繪畫理論；二是授業(yè)，這個業(yè)指的是繪畫技法，。中國畫的最高旨意應(yīng)當是“道技合一”，工筆花鳥畫教學更是如此。在教學過程中充分做到理論聯(lián)系實踐，必須把傳統(tǒng)文化、時代精神、當下生活三者有效地結(jié)合起來，“筆墨當隨時代”，要具有現(xiàn)實觀的藝術(shù)涵養(yǎng)。中國哲學、中國美學、中國古代畫論是中國畫理論建設(shè)之本。

3重視寫生在花鳥畫中的作用，解決好專業(yè)技巧問題

中國美術(shù)史上有“六法論”之說，其中有一法叫傳移摹寫，摹，就是臨摹，寫，就是寫生，花鳥畫寫生是工筆花鳥畫教學的一個重要環(huán)節(jié)，是臨摹與創(chuàng)作的邏輯紐帶，寫生是對客觀世界的再認識的過程，也是畫家深入生活、認識生活、表現(xiàn)生活的創(chuàng)造性藝術(shù)實踐的過程。重視寫生，直面自然，與自然對話，要勇于打破以往以經(jīng)驗傳授、臨摹為主的學習手段。要把寫生作為本土文化生命的載體，當面對物象時，中國畫的造型、筆墨均來自人生的經(jīng)歷和對文化的體驗，它的表現(xiàn)形式是以生命形象的結(jié)構(gòu)蘊藏著一個民族、一個群體的文化、生命和智慧，力求構(gòu)筑起融傳統(tǒng)藝術(shù)精神與時代性于一體的民族美術(shù)形態(tài)。

4構(gòu)筑中國現(xiàn)代花鳥畫藝術(shù)的根基，解決好創(chuàng)作理念問題

不可否認，長期的專業(yè)訓(xùn)練、造型知識的培養(yǎng)以及理論的日益積淀，是學生日后創(chuàng)作水平提高的一個良好顯現(xiàn)。在教學過程中，工筆花鳥畫在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)更多結(jié)合當下的現(xiàn)實生活和審美特點。正如魯迅先生當年提倡的“拿來主義”，筆者認為在花鳥畫教學中這一點是尤應(yīng)引起重視的。不但要“拿”當代與傳統(tǒng)的精華，更要“拿”國外的優(yōu)秀作品加以借鑒和學習。關(guān)鍵在于接納哪一塊并“為我所用”的問題?？陀^冷靜地面對西方，研究和吸納西方文化藝術(shù)中的先進因素，將其融化在中華文化藝術(shù)的血脈中，生成中華文化藝術(shù)蓬勃的動力，是每一位老師及學子的職責。

總之，從美術(shù)院校及高校美術(shù)系本科生教學來看，工筆花鳥畫教學只有切實解決好以上四個方面的問題：造型問題、專業(yè)技巧問題、創(chuàng)作理念問題、美術(shù)理論修養(yǎng)問題，才是工筆花鳥畫教學邁向成功的第一步。我們既要學會繼承，繼承古人或今人，國外或國內(nèi)好的優(yōu)秀的東西，同時，又要學會創(chuàng)新，要有創(chuàng)造意識，與時代相結(jié)合，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，只有這樣才能創(chuàng)作出具有時代特性的好的優(yōu)秀的藝術(shù)作品來。