針對熱加工實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)

張華崧

摘 要 隨著就業(yè)競爭壓力的不斷提升，學(xué)校在教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其理論和實(shí)踐綜合素質(zhì)的提升。熱加工是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必須要掌握的基本操作能力，要求學(xué)生能夠按照正確的操作方法完成材料的熱加工處理，得到強(qiáng)度和硬度均合格的毛坯。

關(guān)鍵詞 熱加工 實(shí)習(xí) 工程素質(zhì)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

熱加工是金屬零部件加工之前的一個(gè)加工工序，目前普通高等院校中將學(xué)生的熱加工實(shí)習(xí)安排在了第二年第一學(xué)期的金工實(shí)習(xí)中。通過實(shí)習(xí)提高學(xué)生的動手操作能力，包括了技術(shù)型操作和技能型操作兩種，下面我們就金工實(shí)習(xí)中的熱加工實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行介紹。

1熱加工實(shí)習(xí)的必要性

熱加工是機(jī)械專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對金屬材料性能的處理能力，但是傳統(tǒng)教學(xué)過程中熱加工教學(xué)采用了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的模式，其中理論教學(xué)占比例較大，基本上占到了90%以上。由于熱加工教學(xué)內(nèi)容涉及到了加工工藝的制定、加工方法的選取以及冷卻方法的選擇等等，經(jīng)過熱加工后材料的組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，進(jìn)而影響了使用性能。但是由于這些變化過程看不見摸不著，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了較大的難度，導(dǎo)致熱加工教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升。素質(zhì)教育對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更多的要求，不但要培養(yǎng)學(xué)生的知識文化水平，還要培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力。熱加工作為機(jī)械專業(yè)課程中的主要實(shí)踐性內(nèi)容，在學(xué)生操作能力培養(yǎng)中具有非常重要的作用，所以在其教學(xué)過程中不但要注重學(xué)生知識的創(chuàng)新和應(yīng)用，還要注重學(xué)生工程實(shí)踐和訓(xùn)練。這就意味著熱加工實(shí)習(xí)教學(xué)在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生工程素質(zhì)的提高。

由此我們可以看出，在機(jī)械以及相近專業(yè)中引入熱加工實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合具有非常重要的作用。一方面通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的動手能力，使其能夠正確使用熱加工設(shè)備完成零件的熱加工；另一方面還能夠通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，讓學(xué)生能夠掌握工程問題處理的方式和方法，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)水平的提高。

2金工實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)熱加工實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

金工實(shí)習(xí)中包括的內(nèi)容非常多，如鑄鍛焊，車銑刨磨鉆等等，但是在實(shí)習(xí)過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是重視實(shí)習(xí)中的機(jī)器操作，輕視手工操作，即在車床、銑床等機(jī)床操作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)熱情，在鉗工實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)積極性較差。二是注重產(chǎn)品的冷加工，忽視熱加工內(nèi)容，這是由于熱加工的環(huán)境條件較差，加工中使用的工具比較笨重。

金工實(shí)習(xí)在教學(xué)安排中，學(xué)生比較分散，每周實(shí)習(xí)一個(gè)工種，熱加工所需要的時(shí)間比較長，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)不連續(xù)的情況。另外由于實(shí)習(xí)過程中不同崗位的調(diào)換頻率較高，有一部分學(xué)生存在渾水摸魚的現(xiàn)象，導(dǎo)致熱加工的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

熱加工過程中中需要涉及的內(nèi)容非常多，但是由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，所以熱加工中涉及到工藝制定以及冷卻方法選擇的相關(guān)內(nèi)容，教師都是告訴學(xué)生如何去做，省去了學(xué)生去探究的步驟。再加上熱加工中使用爐子的溫度較高，如果出現(xiàn)任何問題都會造成非常嚴(yán)重的影響。操作過程中也是非常謹(jǐn)慎，不允許學(xué)生進(jìn)行任何創(chuàng)新。但是熱加工質(zhì)量的高低對零件加工質(zhì)量的影響非常大，如果處理不當(dāng)就會影響零件的強(qiáng)度、硬度以及韌性。如在某小錘頭的熱加工過程中，教師提前調(diào)整好了爐子的溫度和時(shí)間，所有學(xué)生將其錘頭放到爐中，然后加熱結(jié)束，教師打開加熱爐，學(xué)生利用專用鉗子按照老師的要求放到某油液中進(jìn)行冷卻。這個(gè)過程中學(xué)生只是機(jī)械的進(jìn)行放入和拿出，不用進(jìn)行任何的思考，不能夠達(dá)到熱加工的教學(xué)要求。

3提高熱加工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的措施

為了確保學(xué)生熱加工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷改善其教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，具體可以采取的措施如下：

3.1改變金工實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱

隨著各種先進(jìn)熱加工設(shè)備的出現(xiàn)，熱加工金工實(shí)習(xí)中教師要不斷調(diào)整期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備，從而確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最新設(shè)備的操作方法。同時(shí)還要不斷進(jìn)行熱加工實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的改革，編寫最新的熱加工實(shí)習(xí)手冊，調(diào)整某些章節(jié)中的內(nèi)容，增加學(xué)生材料應(yīng)用能力以及解決問題的能力，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐提高其學(xué)習(xí)能力。

另外對于不同專業(yè)的學(xué)生，要根據(jù)其專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。如對于焊接專業(yè)的學(xué)生，實(shí)習(xí)過程中要增加不同焊接方法的操作練習(xí)；而對于模具專業(yè)的學(xué)生，則在教學(xué)過程中增加沖壓教學(xué)的內(nèi)容。不論是進(jìn)行何種教學(xué)，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.2采用先進(jìn)的教學(xué)手段

熱加工課程中涉及到的內(nèi)容非常多，學(xué)生理解起來比較困難。因此在教學(xué)過程中教師可以采用比較先進(jìn)的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、虛擬教學(xué)等等。利用多媒體課件中的動畫播放，讓學(xué)生能夠清楚的看到教師在操作過程中的每一步操作，將復(fù)雜問題簡單化，并且充分利用虛擬化軟件實(shí)現(xiàn)對不同熱處理得到材料性能的對比和分析。同樣教師還可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中使用的掛圖或者模型等，讓學(xué)生能夠形成比較直觀的認(rèn)識。

3.3改善實(shí)習(xí)內(nèi)容安排

由于熱加工具有較高的實(shí)踐性，學(xué)生通過（下轉(zhuǎn)第74頁）（上接第72頁）操作技能的學(xué)習(xí)，掌握了熱加工工藝的一些方法。但是在教學(xué)過程中教師還要注重對學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作或者實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，從而在動手操作中提高學(xué)生的動手和動腦能力，并且不斷進(jìn)行反復(fù)和歸納，實(shí)現(xiàn)自己知識水平的提升和能力的提升。

3.4加強(qiáng)師資培訓(xùn)

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷增加，學(xué)校引進(jìn)了一批年輕的教師，他們大部分為剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生或者研究生。雖然他們具有較高的文化知識水平，但是缺乏相應(yīng)的操作實(shí)踐，動手操作能力較差。在教學(xué)過程中如果教師的操作水平不高，其教學(xué)質(zhì)量是難以保證的，因此學(xué)校要通過開展各種類型的培訓(xùn)，提高實(shí)習(xí)教師的操作能力。同時(shí)還要為一些教師提供外出培訓(xùn)或者交流的機(jī)會，學(xué)習(xí)其它學(xué)校熱加工實(shí)習(xí)教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.5加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

熱加工過程中對安全性的要求較高，因此在未來發(fā)展過程中，學(xué)校還要加強(qiáng)對熱加工實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和管理，為學(xué)生實(shí)踐操作的進(jìn)行提供一個(gè)安全的環(huán)境。同時(shí)還要加強(qiáng)對設(shè)備的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備中存在的各種問題，采取相應(yīng)的維護(hù)和維修措施。

如在某次材料熱處理教學(xué)過程中，為了能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中筆者先讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集該軸熱處理的方法和工藝；然后組織小組對不同工藝和方法進(jìn)行了探討，分析了不同方法的優(yōu)勢和劣勢；第三讓學(xué)生針對不同方法熱處理過程中的問題進(jìn)行了改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了對經(jīng)典軸類熱處理工藝的優(yōu)化。第四讓學(xué)生采用改進(jìn)后的方法和傳統(tǒng)方法分別進(jìn)行處理，并且采用相關(guān)設(shè)備對處理后材料的力學(xué)性能進(jìn)行了測試。最后讓學(xué)生根據(jù)測試的結(jié)果對整個(gè)優(yōu)化過程進(jìn)行了總結(jié)和評價(jià)。

4結(jié)論

通過對現(xiàn)階段機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普遍存在重理論輕實(shí)踐，重冷加工，輕視熱加工的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的工程素質(zhì)水平較差。為了更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，本文就熱加工教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行了分析，并且給出了可以采取的改革措施。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭北山.進(jìn)攻實(shí)習(xí)教學(xué)改革的思路與措施[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012.

[2] 楊劍.金工教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010.

[3] 邢健.關(guān)于高校金工實(shí)習(xí)發(fā)展的探討與研究[J].東北電力大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009.

[4] 王彬.金工實(shí)習(xí)三層次教學(xué)改革實(shí)踐淺析[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2000.