MOOC模式與傳統(tǒng)教學(xué)改革的融合切入點(diǎn)分析

陳琳麗　李宗喜

摘 要 MOOC教學(xué)模式作為一種全新課程教學(xué)開發(fā)思路，其在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下，結(jié)合移動智能終端，根據(jù)學(xué)生的分享精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的全面完善傳播。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，該教學(xué)模式最大的特點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的開放性，教學(xué)元素的多樣性以及對學(xué)生要求更高。當(dāng)前教學(xué)改革過程中，如何實(shí)現(xiàn)MOOC模式與當(dāng)前教學(xué)活動有效融合，實(shí)質(zhì)上不僅需要我們要良好、全面的認(rèn)知理念，同時(shí)更需要尋找到二者相結(jié)合的切入點(diǎn)。本文擬從當(dāng)前教育變化主要趨勢入手，結(jié)合MOOC模式與傳統(tǒng)教學(xué)之間的異同，從而尋找到切實(shí)推動教學(xué)改革開展的融合切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 MOOC模式 傳統(tǒng)教學(xué)改革 融合切入點(diǎn)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

MOOC教學(xué)模式是在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷成熟背景下，所產(chǎn)生的一種依托互聯(lián)網(wǎng)的全新教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，無論是學(xué)習(xí)管理體系，還是教學(xué)資源發(fā)布、共享都更加全面完善。雖然該模式有著巨大優(yōu)勢，但只有將其順利嫁接到當(dāng)前教學(xué)活動中，才能確保整個(gè)教學(xué)改革順利推進(jìn)。

1當(dāng)前教育變化的主要趨勢分析

隨著教學(xué)實(shí)踐不斷完善，如今教育理念更加成熟。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷豐富，加上教育技術(shù)不斷成熟完善，如今整個(gè)教育活動產(chǎn)生了一系列變化，細(xì)化其變化趨勢，可以概括為：首先，教育活動從內(nèi)容選擇、流程體系以及教學(xué)目的都更傾向于學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)中的地位、分量越來越重。因此，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何激發(fā)學(xué)生的參與度，如何讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動探索，就成為當(dāng)前教育變化的最主要趨勢。而這一變化趨勢，將隨著教學(xué)理念的進(jìn)一步成熟，更加明顯。

其次，整個(gè)教育活動對科技含量的要求和利用逐漸增多。以往及時(shí)實(shí)施多媒體教學(xué)，其對現(xiàn)代技術(shù)的利用程度仍然較低。整個(gè)教學(xué)活動只是將現(xiàn)代科技當(dāng)做一種渠道和途徑，并沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的雙向互動。隨著教學(xué)環(huán)境不斷變化，如今在開展教學(xué)活動時(shí)，需要我們著重利用科技發(fā)展的時(shí)代優(yōu)勢，凸顯科技創(chuàng)新發(fā)展的作用。

最后，教育活動更加開放。所謂開放，實(shí)質(zhì)上是一種心態(tài)，是一種包容性姿態(tài)，以往教學(xué)過程中，老師講解內(nèi)容，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。即使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定疑問，但老師更多講述的是“標(biāo)準(zhǔn)答案”，并不鼓勵學(xué)生發(fā)問，但隨著對學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)要求不斷提升，整個(gè)教育活動走向全面開放的局面就勢在必行。

2 MOOC模式與傳統(tǒng)教學(xué)改革的融合切入點(diǎn)分析

應(yīng)用MOOC教學(xué)模式，是當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動發(fā)展的方向，也是必然要求。但這并不意味著說該教學(xué)模式的應(yīng)用，就徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，要想實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，就必須尋找到二者的融合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)切入”。

2.1 MOOC模式與傳統(tǒng)教學(xué)之間的異同點(diǎn)概述

兩種模式的相同點(diǎn)主要表現(xiàn)為：其教學(xué)流程一致，都包含了教學(xué)計(jì)劃制定、實(shí)施、考核反饋的全流程體系。同時(shí)，整個(gè)教學(xué)過程中，都是實(shí)施課堂教學(xué)與課外教學(xué)相協(xié)調(diào)的教學(xué)模式。此外，兩種教學(xué)模式在開展實(shí)施過程中，都是以學(xué)生為核心。但兩者更多是不同點(diǎn)，首先，MOOC模式開展實(shí)施更為隨意，其通過提供在線的全流程體系，結(jié)合教學(xué)資源庫構(gòu)建，讓學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際需求，主動探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，此外MOOC教學(xué)模式中，只要學(xué)生具備相應(yīng)的接收終端，都可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)學(xué)習(xí)。而在線題庫的建設(shè)與應(yīng)用，能夠讓學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)效果，整個(gè)學(xué)習(xí)過程更為簡便。

2.2 MOOC模式與傳統(tǒng)教學(xué)之間的融合切入點(diǎn)概述

結(jié)合兩者模式的異同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者融合的切入點(diǎn)主要放在：首先，以充分發(fā)揮學(xué)生積極性和參與性為核心。只有以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為切入核心，才能確保整個(gè)教學(xué)改革取得理想效果。其次，要以最大限度融合教學(xué)資源為重要途徑。如今教學(xué)活動開展過程中，更多的是對教學(xué)資源深化、綜合利用，因此在應(yīng)用MOOC模式時(shí)，也要最大力度地調(diào)動各種教學(xué)資源，服務(wù)整個(gè)教學(xué)活動。最后，要將改革創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)優(yōu)化當(dāng)做教學(xué)發(fā)展新常態(tài)。教學(xué)環(huán)境不斷復(fù)雜，教學(xué)要求不斷提升，如今在開展教學(xué)活動過程中，必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，豐富創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。從根本上滿足人才培養(yǎng)要求。

2.3結(jié)合 MOOC模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的思路分析

將二者全面融入，推動教學(xué)活動改革開展過程中，應(yīng)該實(shí)施以下思路。首先，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)思路，無論是教學(xué)模式設(shè)置，還是教學(xué)資源選擇，都需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。針對該模式是以開放性為主要內(nèi)涵這一特征，積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)資源分享中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)資源的有效篩選，構(gòu)建全面完善的教學(xué)體系。在這一過程中，老師所發(fā)揮的作用更多的是引導(dǎo)作用。此外，還應(yīng)該認(rèn)識到MOOC模式只是課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充，并不是完全替代，因此要構(gòu)建二者全面融合的教學(xué)思路。通過實(shí)施兩者融合，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。

3結(jié)語

隨著MOOC教學(xué)模式應(yīng)用逐漸廣泛，其與以往各類教學(xué)模式相比，優(yōu)越性逐漸凸顯。教學(xué)資源取得過程更加全面，教學(xué)成本更加低廉，學(xué)生教學(xué)更加細(xì)化，實(shí)施這一教學(xué)思路，不僅是單一的教學(xué)方式變革，更是對教育技術(shù)的全面利用，對教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)理念的極大革新。然而想要將這一教學(xué)模式有效嫁接到當(dāng)前教學(xué)活動中，就必須尋找到其中的融合點(diǎn)，從而構(gòu)建兩者相結(jié)合的教學(xué)體系。

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