導(dǎo)演肖洋：青春題材影片的不同視野

[摘要]近年來以青春片為類型的電影陸續(xù)出現(xiàn)，但這些影片的同質(zhì)化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，相同的題材，沒有創(chuàng)意的敘事風(fēng)格，讓蓬勃發(fā)展的青春題材電影面臨透支的危險(xiǎn)。導(dǎo)演肖洋的青春電影不僅在題材上另辟蹊徑，直擊青春期戀愛的話題，而且從好萊塢的敘事風(fēng)格獲得靈感，使劇情緊湊，節(jié)奏感良好。他的影片沒有用狗血的劇情來吸引觀眾，而是真正做到了依靠影片的思想內(nèi)涵和探索精神來俘獲觀眾。這樣不矯情、不做作、題材新穎、敘事風(fēng)格多樣的青春題材電影作品是中國電影多元化的一次成功嘗試。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)演肖洋；青春影片；天才

少年班一個(gè)和神童相聯(lián)系的詞匯，曾經(jīng)在社會(huì)上引發(fā)過劇烈的討論，有人說少年班是因材施教，也有人說少年班是應(yīng)試教育的衍生物。但是當(dāng)導(dǎo)演肖洋的西安交大少年班學(xué)員的身份公之于眾時(shí)，少年班又成為公眾媒體報(bào)道的焦點(diǎn)，多年沉寂之后，人們對(duì)于少年班又充滿了興趣，引發(fā)了新一輪的青春電影大潮。與之前在銀幕上頻頻現(xiàn)身的“小鮮肉”和“花美男”不同，這些新晉的天才少年不是依靠華麗的裝扮、驚人的言語以及顯赫的家室背景，他們是依靠自己的天才進(jìn)入公眾視野的。與之相對(duì)應(yīng)的是，望子成龍的家長對(duì)于天才少年有著難以想象的興趣，同齡人對(duì)于少年班的天才們充滿了敬佩，這一切都導(dǎo)致了大家對(duì)于《少年班》這部電影的無限期待，因?yàn)閺倪@部電影中或許可以找到那些困擾著我們同時(shí)又讓我們著迷的問題的答案。

一、戀愛故事

能夠進(jìn)入少年班深造的少年必定有著驚人的智商，《少年班》中的方厚政便是這樣的神童。他的神奇還在于他在課堂上睡覺、打游戲，仍能夠輕松問鼎計(jì)算機(jī)大賽的冠軍。這樣的電影情節(jié)將方厚政傲人的智商表現(xiàn)得淋漓盡致。但是，令所有中國家長大跌眼鏡的是只有11歲的方厚政也要談戀愛。頗懂得戀愛技巧的方厚政小朋友邀請年齡比他大的“女神姐姐們”在月下博弈，這些成人世界的浪漫情節(jié)被方厚政輕松習(xí)得，但是結(jié)果卻出乎大家意料。無論方厚政多么聰明，智商多么高，但他終究只是一個(gè)11歲的少年，被邀請的女朋友很難體會(huì)到他心中對(duì)于青春和愛情的渴望，于是一次追求愛情之旅變成了一場鬧劇，從中也體現(xiàn)了這些心智過早成熟的少年班天才的無奈。相比于方厚政，麥克的條件更為優(yōu)越，除了高智商外，麥克有著成熟的外表以及吸引異性的肌肉，英俊的外表下隱藏的也是一顆對(duì)于異性火熱的心。麥克對(duì)于愛情的追求比方厚政更為直接，為“女神”而去迎戰(zhàn)世界頂級(jí)數(shù)學(xué)競賽，為了“女神”去和競爭者斗毆，在這樣的尋愛過程中我們可以直觀地感覺到他對(duì)待愛情火熱的激情，也感受到少年班天才火熱的內(nèi)心世界。第三個(gè)出場的王大法精通易經(jīng)八卦，是一個(gè)像諸葛亮一樣神奇的人物，他道風(fēng)仙骨、處變不驚，仿佛超脫于宇宙萬物之外，他擁有著超越電腦的計(jì)算速度，人送綽號(hào)“小神仙”。但是與這形成鮮明對(duì)比的是，這位“神仙”所希望的是仗劍騎馬，與心愛的女人一起看盡人間繁華。王大法正如他的名字一樣，雖然有點(diǎn)土氣，但是單純、簡單和直白。第四位是吳未，是幾名少年班學(xué)員中最像學(xué)生的一位，吳未有著IT從業(yè)人員的著裝，格子襯衫和眼鏡的搭配讓他看起頗為睿智，雙肩背包讓他顯得好學(xué)和謙虛，正如他的裝扮一樣，他是幾個(gè)人中資質(zhì)最為平庸的，也是最為膽怯的一位。他是被母親用特權(quán)塞進(jìn)天才隊(duì)伍中來的，為了掩蓋自己的身份，他必須和天才們一樣去追求“女神”。在前面幾位天才的光環(huán)下，他并不顯眼，但是他仍然喜歡上了天才少女周蘭。而周蘭很早就得到了麻省理工學(xué)院的錄取通知書，她因?yàn)椴幌矚g外語環(huán)境而來到少年班，顯然要想追到周蘭，吳未確實(shí)需要無畏。

《少年班》中五位主要角色的設(shè)置明顯不是紀(jì)錄片的創(chuàng)作方式，其中充滿了好萊塢電影的創(chuàng)作風(fēng)格，人物設(shè)置各具特色。其中，“小神仙”王大法和“小神童”方厚政的帶有搞怪的表演，明顯能夠活躍電影氣氛，類似于《花木蘭》中的木須龍的作用；麥克的行為舉止洋溢著陽剛之氣，他敢愛敢恨、桀驁不馴，用行為闡述暴力美學(xué)和戀愛美學(xué)；吳未則是平常人的代表，因?yàn)槿绻@群高智商群體間沒有一個(gè)正常人，他們的智商很難被凸顯出來，而通過吳未的視角觀眾更能夠找準(zhǔn)自己在影片中的位置，從而獲得共鳴；天才少女周蘭在影片中既是女神童的代表，也是叛逆精神最好的詮釋。至于天才們心中公認(rèn)的“女神”，則一改中國人心中翩翩白衣少女的形象，而是采用了好萊塢中常用的美女形象，她擁有魔鬼身材、烈焰紅唇以及婀娜的舞姿，令這些天才少年心思狂亂。從中可以隱隱感覺到少年班的天才們的不同，從天才們的“女神”來看，天才們擁有超過年齡的成熟，與此形成鮮明對(duì)比的是吳未喜歡的同齡的周蘭。而對(duì)于這群情竇初開的少年班學(xué)員來說，孫紅雷扮演的周老師是他們戀愛道路上最大的阻礙。周老師知道這些孩子們的天賦，他的唯一使命是讓他們變?yōu)檎嬲奶觳?。周老師在意的只有IMC世界頂級(jí)數(shù)學(xué)大賽，他顧不上學(xué)生的青春期幻想。于是一場明里暗里的斗爭開始了，最后天才少年們選擇了追逐“女神”的道路。這正是肖洋對(duì)少年班的解讀，他不想讓少年班成為神話故事，他在用自己的電影向我們講述這些生活在俗世中的少年班成員的故事。

從電影的情節(jié)來看，肖洋確實(shí)在給觀眾們講神壇下面少年班天才的俗世故事，具體來說是天才們青春期的敘事。從電影整體的節(jié)奏來看，影片流暢輕快，活潑有趣。這要?dú)w功于人物形象的豐富和飽滿，影片圍繞少年班天才青春期的故事展開，用許多鮮活的校園生活場景，譜寫了一曲悲壯且有趣的青春之歌。這之中有對(duì)弈月下的浪漫，有仗劍騎馬的俠情，有戀愛的甜蜜，也有分手時(shí)的刻骨銘心。這群同齡人中的天之驕子，面對(duì)各種各樣的數(shù)學(xué)難題總能迎刃而解，而面對(duì)異性的誘惑便顯得不知所措。他們可愛、執(zhí)著，他們勇敢、瘋狂，他們也有自己搞不懂的青春期。少年班的天才可以用公式來解構(gòu)世界，但是無法用理智來戰(zhàn)勝懵懂?；燠E于天才隊(duì)伍中的吳未沒有高智商，但是依舊有青春期迷戀的對(duì)象。吳未迷戀周蘭，而周蘭卻被麥克深深吸引，即使麥克讓周蘭失望難過，周蘭仍然吞咽了痛苦的淚水。吳未和周蘭是同一類人，他們的故事更加具有青春期男女的共同特征。在青春期男生女生開始變得自尊心強(qiáng)，變得對(duì)異性感興趣，但是青春期的愛情常常會(huì)遭遇失敗，會(huì)讓這些青少年品嘗到生活的哀傷。在青春期的孤獨(dú)與燥熱中，青春期的少男少女們在戀愛的旋渦中起起伏伏，這還不能被稱為愛情，只是關(guān)于愛情的幻想。這些迷離的幻想讓多少人迷失自我，讓多少人快樂憂傷，但是青春期也因此變得精彩異常。

二、青春探討

《少年班》只是眾多表現(xiàn)青春的影片中的一部，但是與《匆匆那年》《左耳》以及《那些年，我們一起追的女孩》不同的是，《少年班》只是戀愛的幻想，是一場沒有結(jié)尾的青春期愛戀。男生女生步入青春期后，第二性器官開始發(fā)育，身體的變化帶來了心理的變化，此時(shí)青春期的少男少女們開始情竇初開，而這份感情并不是日久生情的廝守，而只是出于對(duì)異性好奇而產(chǎn)生的尊重。青春期愛情是自發(fā)性的沖動(dòng)，因?yàn)槭且粫r(shí)的沖動(dòng)自然沒有世俗種種戀愛條件的羈絆。青春期的戀愛也是純真的，因?yàn)闆Q定他們行為的只是一時(shí)的好感。少年班天才們的“女神”將異性的美發(fā)揮到了極致，在這里她只是被物化的女人形象，這種形象深深扎根在了這群天才的青春期中。因?yàn)榻懒沼兄寥说那€，有著精致的妝容，有著迷人的身姿，她的舉手投足對(duì)于青春期的少年來說有著十足的吸引力，她激發(fā)了這群青春期少年對(duì)于異性所有的好感，以至于讓他們誤以為這就是愛情。但是，青春期的愛戀是沒有根基的，而真正的愛情是需要基礎(chǔ)的，當(dāng)撥開誘惑的迷霧重新審視時(shí)，青春期戀愛的泡沫會(huì)突然破碎。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，青春期的愛情只能以一種世俗的甚至殘忍的結(jié)尾收場，同時(shí)留給這些青春期的少年陣痛和憂傷。青春期戀愛帶來的陣痛是國產(chǎn)影片中鮮有觸及的話題，因?yàn)閱尉驮鐟賮碚f，中國內(nèi)地的家長對(duì)這個(gè)話題諱莫如深，自然不會(huì)關(guān)心那些因?yàn)樵鐟賻淼膯栴}。《少年班》在天才的青春期故事中將青春期愛戀和它的破碎一起進(jìn)行了突出的展現(xiàn)。導(dǎo)演肖洋這樣做的目的便是讓更多的人關(guān)注青少年成長過程中的生理和心理變化，理解他們的一些行為主張，從而幫助他們平穩(wěn)地度過青春期?！渡倌臧唷冯y能可貴的是在處理青春期的問題上一直保持了科學(xué)的態(tài)度，對(duì)青少年青春期的種種問題進(jìn)行了客觀的呈現(xiàn)，沒有回避，也沒有掩飾，這些本可能成為影片詬病的元素，在導(dǎo)演的青春期敘事中反而變成一些妙趣橫生的橋段，從中體現(xiàn)了《少年班》創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的敘事功底。影片中那些被認(rèn)為是青春期青少年缺點(diǎn)的躁動(dòng)、敏感和焦慮都變成促使青少年成長的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這一點(diǎn)正是對(duì)于青少年正確引導(dǎo)發(fā)揮的作用。在影片中，麥克與情敵為了共同的“女神”斗毆，而“小神仙”王大法和“小神童”方厚政研制的“屁彈”成為麥克打敗情敵的法寶；生性膽怯的吳未在心儀女生和同學(xué)遭遇體育系學(xué)生刁難時(shí)挺身而出，瞬間爆發(fā)成為無所不能的“超人”，最終他雖然沒有打敗體育系男生，但是他的英勇行為依舊得到了同學(xué)們的由衷贊美；《少年班》中“小神童”方厚政、“小神仙”王大法和麥克都是“女神”江依琳的追求者，當(dāng)他們看到自己的“女神”跟富二代“車震”時(shí)，屬于他們的青春期愛戀開始破滅，此時(shí)的三個(gè)小伙伴除了悲痛之外，用自制的炸彈將富二代的車炸得面目全非。《少年班》始終站在一個(gè)客觀的角度來進(jìn)行天才的青春期敘事，它沒有包庇和美化天才們在青春期存在的問題，也沒有因此對(duì)青春期的少年們橫加指責(zé)，而這種處理也成就了電影敘事結(jié)構(gòu)中最有魅力的一環(huán)。

相比于青春期愛戀的男女主角們，周老師則是萬千老師和家長的代言人。周老師不斷地用自己的親身經(jīng)歷向他的學(xué)生們講述著青春期愛情的虛幻，也苦口婆心地告誡自己的學(xué)生要遠(yuǎn)離異性的傷害，他認(rèn)為讓孩子們將重心集中在科學(xué)事業(yè)是讓他們平穩(wěn)度過青春期的最佳方法。但是，猶如飛蛾撲火一般，青春期對(duì)于異性的好奇和崇拜就好像那灼熱但是閃耀的火焰，吸引著許多飛蛾投入火中。青春期的躁動(dòng)在這些少年班天才的心中早已經(jīng)埋下了種子，而在看到江依琳時(shí)，這些埋藏的火種都一下子爆發(fā)了出來。于是在隨后的過程中，這些天才少年的喜怒哀樂開始隨著“女神”的腳步而變化，直到他們理想破滅的那一刻。在他們將富二代的車炸成碎片時(shí)，他們才在青春期的陣痛中一夜長大。也就是在這一夜，他們結(jié)束了青春期的課程，少年時(shí)代的懵懂在這一刻變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，此時(shí)的翩翩少年們經(jīng)歷了成長轉(zhuǎn)型期最大的一次創(chuàng)傷，而這次創(chuàng)傷并不會(huì)給他們留下傷疤，而是讓他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。影片中的周老師常常被誤認(rèn)為不了解學(xué)生，但是恰好相反，周老師正是因?yàn)樘私庾约旱膶W(xué)生，所以才會(huì)用高壓的手段來領(lǐng)這些少年天才專注于學(xué)業(yè)。也許要等這些少年班的同學(xué)長大了才能理解周老師口中“當(dāng)命運(yùn)需要你們逆風(fēng)飛揚(yáng)的時(shí)候，就不能隨風(fēng)而去”這句話的含義。青春期的快樂憂傷、迷茫陣痛以及無可奈何都是青春期本來的模樣，只有親身經(jīng)歷過，才能無怨無悔。

三、結(jié)語

2015年，肖洋導(dǎo)演將描寫這一特殊人群的電影搬上銀幕，迅速成為各大媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，引發(fā)了新一輪青春片浪潮。他的影片所塑造的天才們走下了神壇，同樣面臨著青春期的種種問題，并且在影片中毫不遮掩地引入了早戀話題，表現(xiàn)了自己對(duì)于青少年青春期的獨(dú)到見解。同時(shí)，肖洋探索了電影獨(dú)特的青春期敘事風(fēng)格，讓人物更容易走進(jìn)觀眾的內(nèi)心。

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[作者簡介] 孫艷紅（1970—），女，山東掖縣人，碩士，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。主要研究方向：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。