網(wǎng)絡(luò)時代高校英語口語教學(xué)模式創(chuàng)新研究

鄒早飛

（湘南學(xué)院，湖南 郴州 423000）

網(wǎng)絡(luò)時代高校英語口語教學(xué)模式創(chuàng)新研究

鄒早飛

（湘南學(xué)院，湖南 郴州 423000）

以大學(xué)城空間為平臺的網(wǎng)絡(luò)口語學(xué)習(xí)模式與以往的不同之處在于，學(xué)生可以不受時間，學(xué)校師資力量的限制，自由的使用網(wǎng)絡(luò)提供的多種資源。整個學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生為中心,教師的作用是引導(dǎo)者、組織者；本文以筆者自身學(xué)習(xí)英語口語的經(jīng)驗以及從事家教以及輔導(dǎo)站兼職的實踐經(jīng)歷為例，說明在教與學(xué)各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生與老師如何通過大學(xué)城空間這一平臺，使用音頻，ppt，影視等多種現(xiàn)代化媒體手段，充分發(fā)揮多網(wǎng)絡(luò)資源在英語口語學(xué)習(xí)中的作用，改善目前的‘啞巴英語’現(xiàn)狀。

網(wǎng)絡(luò)教育；英語口語；教學(xué)模式

1 利用網(wǎng)絡(luò)資源是新型教學(xué)模式的需要

傳統(tǒng)的口語教學(xué)過程中，老師把學(xué)生的頭腦當(dāng)成了填裝信息的容器，只是一味的講解課本句型，語法，設(shè)計的題目也往往是填充式的、整個學(xué)習(xí)過程圍繞著固定的教師，固定的教室，固定的課本，甚至是一樣的教學(xué)內(nèi)容，一樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，絲毫不重視學(xué)生的實際口語應(yīng)用能力，使得學(xué)生學(xué)了十幾年英語，一看到外國人還是無法流利的交流。結(jié)果學(xué)生不僅沒學(xué)到實際知識，也失去了學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)從根本上改變了這種學(xué)習(xí)模式，歐洲委員會把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)定義為“通過促進(jìn)利用資源與服務(wù)的機會以及遠(yuǎn)距離的交流與合作，用新的媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)改進(jìn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量”。也就是說利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的需要，利用影視等一系列的新媒體手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生角色扮演等方式，提高學(xué)生的口語實際應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)使得教師的教材多媒體化，使得教學(xué)內(nèi)容形象化，動態(tài)化，他們包括文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象[1]。如flash動畫不但動畫體積占用空間小、畫面質(zhì)量高，還能實現(xiàn)運動的精確模擬，根據(jù)實際情況或教學(xué)的需要可以實現(xiàn)更好的交互性能，使教學(xué)模擬課件具有較高的仿真性，flash所模擬的良好的學(xué)習(xí)情境，將有利于學(xué)生事半功倍的學(xué)習(xí)。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有一個最大的特點就是使得資源全球化：利用網(wǎng)絡(luò)，可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，特別是對口語教學(xué)來說更是大有益處，通過網(wǎng)絡(luò)可以播放原版電影，新聞，使學(xué)生接觸最純正的英語口語。還有重要的一點是使得教學(xué)個性化，不同于以往的大班式課堂教學(xué)，老師可以通過學(xué)習(xí)性網(wǎng)站科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)測評和監(jiān)控系統(tǒng)，了解每位學(xué)生的口語水平以及需求，有針對性的給予幫助[2]。

2 用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的理論支撐

如奧蘇貝爾的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論提出的;通過學(xué)習(xí)者的獨立學(xué)習(xí)，獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理原則。有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不再受限于課本知識，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇自己有興趣的部分來做相關(guān)的口語練習(xí)，如旅游英語，酒店英語，商務(wù)英語，或者是學(xué)生喜歡運動，可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)相關(guān)英語表達(dá)，學(xué)生喜歡唱歌或喜歡哪國明星，可以運用相關(guān)資源來學(xué)習(xí)。這樣通過學(xué)生自己的獨立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其自行掌握知識[3]。

如認(rèn)知靈活性理論提出的，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)復(fù)雜和非良構(gòu)領(lǐng)域的知識時，要通過多維表征的方式才能完成對知識意義的構(gòu)建，才能達(dá)到對知識的全面理解。網(wǎng)絡(luò)所提供的各種資源，如ppt,flash動畫，word文檔都為立體式教學(xué)提供了良好的材料，使得學(xué)生能夠更加直觀，更加立體的接受知識，實現(xiàn)了認(rèn)知靈活性理論所提出的，用多維方式完成對知識意義的構(gòu)建，從而對英語知識有更加全面的理解，達(dá)到學(xué)習(xí)口語的目的。

如建構(gòu)主義提出的學(xué)習(xí)發(fā)生的四要素：情景創(chuàng)設(shè)，協(xié)商會話，信息提供，自主構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)空間可以提供海量的原版英文電影，同學(xué)可以通過電影來了解各種情境下的英語表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)上也有許多的app應(yīng)用，學(xué)生可以通過此類app來進(jìn)行角色扮演，學(xué)習(xí)相關(guān)會話。網(wǎng)絡(luò)空間提供各類英語國家的信息，包括政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各個方面。使得學(xué)生能全面的了解英語國家的文化，更好的應(yīng)用英語口語。下面筆者以自身在輔導(dǎo)站的工作經(jīng)驗為例，就初一下冊第一單元內(nèi)容為例，探討如何運用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語口語。此次課的目標(biāo)是利用各種資源，使學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行校園內(nèi)的基本對話，掌握樂器相關(guān)詞匯，掌握情態(tài)動詞的用法。

具體實施步驟如下：

①播放相關(guān)影片，安排學(xué)生分組交流討論，讓學(xué)生扮演影片中的人物，通過各組競賽的方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②點評學(xué)生的語音，以及表達(dá)是否正確，通過播放音頻文件，進(jìn)一步加深學(xué)生印象，使學(xué)生了解不足之處。③通過插入圖片的方式，使學(xué)生了解樂器類詞匯，創(chuàng)設(shè)情境，提出相關(guān)問題，從而引發(fā)學(xué)生的自主思考。④進(jìn)行相關(guān)拓展，讓學(xué)生自主了解校園內(nèi)的相關(guān)對話，如觀看美國青春校園片，或者是看相關(guān)記錄片等。在整個課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生始終處于主動探索、主動思考、主動選擇和運用信息工具與信息資源獲取信息、發(fā)布信息、主動建構(gòu)知識意義的主體地位。不僅使得學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，更增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際口語運用能力。

3 如何正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多樣，如何正確的篩選信息是老師與學(xué)生需要共同面對的問題，首先作為老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，如在原版的英文電影的選擇上，應(yīng)當(dāng)選擇適合青少年觀看的，有利于學(xué)生三觀形成的電影，使學(xué)生不僅能提高口語應(yīng)用能力，更能夠正確的認(rèn)識世界[4]。在選擇用英文歌教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)選擇適合青少年聽的，符合我們中國人價值觀的歌曲，不要選擇那些帶有色情的歌曲。要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識英語國家。作為學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的時候，要有自控能力，應(yīng)當(dāng)帶有目的性的去搜索相關(guān)信息來學(xué)習(xí)，要聽從老師的意見，選擇最適合自己的網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自身口語能力。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)口語教學(xué)的新模式逃出了傳統(tǒng)的枷鎖，使得學(xué)生能夠更快更加便捷的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，而且網(wǎng)絡(luò)課程有名師參與錄制，學(xué)生可以免費聽課，極大的提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)24小時都可以答疑，服務(wù)更加的全面化，學(xué)生可以跟來自世界各地的人交流，特別是英語學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地的跟外國人開展對話，更好的練習(xí)英語口語。

[1]何克抗,李克東. 教育技術(shù)學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社,2004.

[2]大學(xué)英語口語課程教學(xué)要求（試行）［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社,2004.

[3]張大均.教育心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社,2003:66.

[4]祝智庭.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教程［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社,2001:164. 轉(zhuǎn)貼于中國論文下載中心 http://www.studa.net

Research on the innovation of College English teaching mode in the network era

ZOU Zao-fei
(XiangNan University, Chenzhou Hunan 423000)

To the university city space platform of Web-based Oral English learning model with the previous difference lies, students can not affected by time, school teachers and free to use the network to provide a variety of resources. The whole learning process is take the student as the center, the role of teachers is guide, organizer; the in the author's own learning experience in oral English and engaged in family education and counseling Station part-time practice experience for example that in all the links of teaching and learning, teachers and students how through the platform of university city space, using audio, PPT, and movie and a variety of modern media means, give full play to the Internet in oral English learning The role of learning to improve the current 'dumb English' status duo.

Network education; Spoken English; Teaching model

G250.72

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.220

1672–7304(2016)05–0445–02

2014年湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目“網(wǎng)絡(luò)空間下的英語口語自主學(xué)習(xí)研究”。

（責(zé)任編輯：吳湘銀）

鄒早飛（1996-），女，湖南岳陽人，研究方向：英語教育。