音樂理論課程教學(xué)發(fā)展新思路探析

周 迪

（黃淮學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

音樂理論課程教學(xué)發(fā)展新思路探析

周 迪

（黃淮學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

新時(shí)期，音樂藝術(shù)得到了空前的發(fā)展，音樂呈現(xiàn)形式也在呈現(xiàn)多元化的趨勢，強(qiáng)化音樂理論教學(xué)變得尤為重要。音樂理論知識是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，其可為音樂創(chuàng)作、知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科理論知識變得非常重要。

音樂理論；教學(xué)；發(fā)展思路

1 音樂理論概述

音樂是構(gòu)成藝術(shù)系統(tǒng)的重要組成部分，其在藝術(shù)體系中的影響力和價(jià)值是無可代替的，其時(shí)刻存在于我們的日常生活，是陶冶人情操、傳遞情感的重要工具。音樂可實(shí)現(xiàn)人與人間的溝通，通過音樂符號的有效傳遞與交流，可實(shí)現(xiàn)情感的有效滲透，為音樂作品賦予足夠的生命力。音樂理論是樂理中的一項(xiàng)基本課程，主要是對音樂相關(guān)理論知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，其主要包含曲式、和聲和復(fù)調(diào)三個基本課程[1]。音樂理論知識是音樂課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)與理論支持，其重要價(jià)值是實(shí)踐類音樂課程無法比擬的，對后續(xù)音樂知識的吸收與學(xué)習(xí)具有重要意義。相對來說，音樂理論知識教學(xué)的難度要更大一些，理論知識比較單調(diào)，且存在一定的記憶點(diǎn)，很難引起學(xué)生的重視和興趣，進(jìn)而制約音樂理論知識教學(xué)工作的開展。

2 音樂理論教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

通過對當(dāng)前音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀的有效分析，了解到教學(xué)目標(biāo)制定缺乏合理性，教學(xué)目的不明確是當(dāng)前教學(xué)工作面臨的實(shí)質(zhì)性問題。教學(xué)目標(biāo)不明確，教師會始終處于相對模糊的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容、模式的選擇缺乏目標(biāo)性與方向性，在音樂理論教學(xué)方面存在著相對散漫的狀態(tài)，教學(xué)效率不理想。開展理論教學(xué)時(shí)，教學(xué)工作流于形式，存于表面，若長此以往，音樂理論教學(xué)就失去意義，教學(xué)工作的實(shí)效性降低[2]。

2.2 理論與實(shí)踐教學(xué)脫離

就目前的實(shí)際運(yùn)行情況來看，理論與實(shí)踐教學(xué)相脫離的情況實(shí)屬常見，將理論與實(shí)踐分別列為兩種不相關(guān)的教學(xué)模式，是不合理的。若理論與實(shí)踐教學(xué)脫離，學(xué)生不能做到對音樂知識點(diǎn)的整體性把握，認(rèn)為理論教學(xué)就是理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)就是實(shí)踐教學(xué)，兩種教學(xué)模式間的聯(lián)系不強(qiáng)，會大大影響學(xué)生音樂素養(yǎng)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容與模式滯后

當(dāng)前，教師在編寫教案時(shí)，缺乏創(chuàng)意性，基本上是照搬教材內(nèi)容，學(xué)生可通過教材獲取，課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意性與規(guī)范性，很難引起學(xué)生的興趣，課堂氛圍缺乏創(chuàng)意性，是制約音樂理論教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。此外，在教學(xué)模式選擇方面，教師選擇口頭理論知識點(diǎn)傳送與講解的方式，語言表達(dá)過于死板，教學(xué)形式一成不變。

3 音樂理論教學(xué)的發(fā)展新思路

3.1 設(shè)定規(guī)范性的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，在音樂理論教學(xué)體系中存在著教學(xué)目標(biāo)缺失的情況，教學(xué)目標(biāo)不明確，教師無法科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，無法有針對性的開展教學(xué)，漫無目的，使得整個教學(xué)計(jì)劃呈現(xiàn)混亂的狀態(tài)。因此，應(yīng)強(qiáng)化對教學(xué)目標(biāo)的有效制定，并定期開展績效考核工作，能讓教師變得有章可循，有目標(biāo)可教學(xué)，是提高音樂理論教學(xué)的基本條件。同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的責(zé)任意識與使命感，全面而徹底的感知音樂知識點(diǎn)，打造更具規(guī)范性的教學(xué)計(jì)劃，一旦有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師會更為注重對每節(jié)課的關(guān)注與設(shè)計(jì)，先從每節(jié)課一個小小的目標(biāo)著手，然后不斷實(shí)現(xiàn)最終大的教學(xué)目標(biāo)，也是鍛煉教師教學(xué)能力的一個重要過程。此外，為了增強(qiáng)教師工作的積極性，應(yīng)加大對教師的績效考核力度，設(shè)定績效考核標(biāo)準(zhǔn)與程序，保證考核的公正、公平和公開。通過合理化的考核，能激勵教師不斷的上進(jìn)，可提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，能對音樂理論教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對音樂理論課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。

3.2 及時(shí)改變與更新教學(xué)思路

新時(shí)期，我國的教育事業(yè)得到了全面的改革，音樂教學(xué)也不例外。為了提高音樂理論教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思路，制定切實(shí)有效的教學(xué)模式。其一，音樂理論課程的開展，應(yīng)與音樂相關(guān)的其他課程建立聯(lián)系，形成音樂知識的結(jié)構(gòu)框架，強(qiáng)化橫向上的聯(lián)系，在注重音樂理論知識教學(xué)的同時(shí)，還要重視實(shí)踐性教學(xué)，旨在雙管齊下，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對多層次人才的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。其二，在音樂理論教學(xué)中融入本校的教學(xué)特色，將關(guān)系密切的學(xué)科融入進(jìn)來，充分借助自身學(xué)校的優(yōu)勢與長處來輔助教學(xué)，進(jìn)而提高音樂理論教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，素質(zhì)教育的提出，重視學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，不僅僅停留在音樂成績上，而是在學(xué)習(xí)音樂理論知識時(shí)，提升自身的音樂素養(yǎng)與個人素質(zhì)，受到音樂知識的不斷熏陶與規(guī)范，定能達(dá)到理想的效果。新教學(xué)思維的構(gòu)建，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的重要產(chǎn)物，在音樂理論教學(xué)的過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與鑒賞能力，對學(xué)生的成長具有重要價(jià)值。

3.3 優(yōu)化音樂理論課程設(shè)計(jì)

新時(shí)期，為了提高音樂理論教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對原有的課堂教學(xué)體系予以優(yōu)化，強(qiáng)化對課程的優(yōu)化性設(shè)計(jì)，制定切實(shí)有效的設(shè)計(jì)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，制定更具趣味性與創(chuàng)意性的音樂理論教學(xué)元素，以創(chuàng)新性的方式予以呈現(xiàn)，定能極大的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。音樂理論知識的篩選很是關(guān)鍵，弱勢無目標(biāo)性的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣會大大降低，且知識點(diǎn)相對冗雜。因此，教師應(yīng)對知識點(diǎn)進(jìn)行有效的刪減，對其中陳舊、雜亂、無效的內(nèi)容進(jìn)行取出，“去其糟粕，取其精華”。在音樂理論知識教學(xué)中，音樂理論是樂理中的一項(xiàng)基本課程，主要是對音樂相關(guān)理論知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，其主要包含曲式、和聲和復(fù)調(diào)三個基本課程。例如，在和聲部分，應(yīng)重點(diǎn)設(shè)計(jì)鍵盤和聲部分，將和聲的書面部分用鋼琴演奏的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，利用鍵盤開展和聲的連接性訓(xùn)練，以此來鍛煉學(xué)生的聽覺能力與音樂感知力，通過不斷的操作與理論知識訓(xùn)練，學(xué)生自然而言的就會記得相關(guān)的知識點(diǎn)，代替原本死記硬背的方式[2]。

4 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的結(jié)合

目前，在音樂理論教學(xué)方面，不僅僅需要開展理論教學(xué)，還要強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作開展的實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)教學(xué)的扎實(shí)性與實(shí)效性。音樂理論教學(xué)重視對理論知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為了夯實(shí)音樂理論基礎(chǔ)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的完美融合，能擴(kuò)大教學(xué)的深度，能通過實(shí)踐的方式對所學(xué)習(xí)到的音樂樂理知識進(jìn)行檢驗(yàn)與認(rèn)證，讓學(xué)生更為深度的了解音樂理論的真諦與實(shí)際內(nèi)涵義。

5 結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期，為了適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的音樂教學(xué)思維，打造更具規(guī)范性的音樂理論知識發(fā)展新思維，構(gòu)建更具創(chuàng)新性、個性化的教學(xué)模式，結(jié)合音樂知識教學(xué)的實(shí)際情況，以謀求音樂理論知識發(fā)展的新方向。

[1]房玉紅. 淺談當(dāng)前音樂理論教學(xué)的新思路[J]. 民族音樂,2012,05：115-116.

[2]李碩. 淺談當(dāng)前音樂理論教學(xué)的新思路[J]. 北方音樂,2014,16：122.

New ideas on the development of the teaching of music theory

ZHOU Di
(Huanghuai University, Zhumadian Henan 463000)

In the new period, music and art has been an unprecedented development, music forms in diversified trend, strengthen the music theory teaching becomes particularly important. Knowledge of music theory is the important foundation for music learning the for music creation, the learning of knowledge lay the foundation, earnestly study and theoretical knowledge becomes very important.

Music theory; Teaching; Development ideas

J60

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.200

1672–7304(2016)05–0405–02

（責(zé)任編輯：吳湘銀）

周迪（1983-），男，河南汝南人，講師，研究方向：音樂理論。