打造高效數(shù)學(xué)課堂途徑的探究

楊曉坤

摘 要：打造高效課堂是新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，是新時(shí)期的一個(gè)重要研究課題。如何提高課堂教學(xué)效率、打造高效課堂，仍然是課程改革的一塊“硬骨頭”，使我們需要不斷探索、改進(jìn)的新問(wèn)題。如何打造高效課堂，充分利用課堂有限的45 min，獲得最大的教學(xué)效益，達(dá)到甚至超出預(yù)期的教學(xué)效果，成為廣大一線教師的追求目標(biāo)。教師要從不同角度入手，吸引注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、發(fā)展學(xué)生思維能力、點(diǎn)燃學(xué)生智慧之火、幫助學(xué)生樹(shù)立信心，從而達(dá)到打造高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：高效課堂 課堂導(dǎo)入 人格魅力 課堂氛圍 多媒體 賞識(shí)激勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-198X（2015）03（b）-0167-02

隨著新一輪課程改革的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)理念不再是新課改的“攔路虎”。教師普遍認(rèn)識(shí)到課程改革的重要意義和課程改革的急迫性，也都積極投身到課程改的潮流中。但是，如何提高課堂教學(xué)效率、打造高效課堂，仍然是課程改革的一塊“硬骨頭”，使我們需要不斷探索、改進(jìn)的新問(wèn)題。如何打造高效課堂，充分利用課堂有限的45分鐘，獲得最大的教學(xué)效益，達(dá)到甚至超出預(yù)期的教學(xué)效果，成為廣大一線教師的追求目標(biāo)。在課改過(guò)程中，學(xué)校組織教師廣泛聽(tīng)課，并到兄弟學(xué)?！叭〗?jīng)”、學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，本人受益匪淺，對(duì)打造高效課堂有了比較明晰的認(rèn)識(shí)。在此，對(duì)打造高效課堂的常見(jiàn)途徑進(jìn)行探究和總結(jié)，以指導(dǎo)、改進(jìn)今后的課堂教學(xué)。

1 新穎有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究熱情

好的開(kāi)端是成功的一半。這句話(huà)運(yùn)用在教學(xué)中，闡述了“課堂導(dǎo)入”的重要意義。高中數(shù)學(xué)本身具有深?yuàn)W、抽象的特點(diǎn)，如果教師不善于設(shè)置新穎有趣的導(dǎo)語(yǔ)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔主題，會(huì)讓一部分學(xué)生感到枯燥、單調(diào)，難以提起學(xué)習(xí)興趣。如果教師采用有趣的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)來(lái)活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生思維，一定能收到意想不到的奇效。比如，再學(xué)習(xí)“等比數(shù)列求和：內(nèi)容時(shí)，一位教師運(yùn)用了一個(gè)《舍罕王失算》的故事來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：傳說(shuō)印度的舍罕王，要重賞發(fā)明64 格國(guó)際象棋的大臣西薩。他問(wèn)西薩想得到什么獎(jiǎng)賞。西薩說(shuō)：“我想要點(diǎn)麥子：您就在這棋盤(pán)的第一格賞我一粒麥子，第二格賞兩粒，第三格賞四?！?，依次都使后一格的麥粒比前一格多一倍，您就把64格內(nèi)麥粒的總和賞給我吧?！眹?guó)王聽(tīng)后連連說(shuō)：“你的要求太低了?！敝v到這里，教師向?qū)W生詢(xún)問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)要求真的太低了嗎？”學(xué)生馬上被這個(gè)問(wèn)題吸引了，課堂開(kāi)始變得活躍起來(lái)：有的開(kāi)始討論、有的默默計(jì)算、有的開(kāi)始拿出紙筆計(jì)算起來(lái)……不等學(xué)生得出結(jié)論，教師在黑板上寫(xiě)出一串?dāng)?shù)字：18446744073079551615。學(xué)生吃驚地盯著黑板上的數(shù)字，不知道是什么意思。老師解釋說(shuō)：“這就是西薩要求得到的麥?？偤?。這些麥粒若以重量計(jì)算，約為5270億t，竟是全世界兩千年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥。學(xué)生不由得發(fā)出了一聲驚嘆。教師順理成章地引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容：“身為國(guó)王為什么不等快速判斷出問(wèn)題的玄機(jī)，因?yàn)樗麤](méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了‘等比數(shù)列求和知識(shí)，你們就會(huì)比國(guó)王還聰明。”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果也可想而知。

2 豐富教師的知識(shí)積累，發(fā)揮教師人格魅力

教師只有具有淵博的知識(shí)、高超的授課技巧，方能贏得學(xué)生的尊重。面對(duì)這種教師，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)，被教師的豐富學(xué)識(shí)和非凡的人格魅力吸引，進(jìn)而達(dá)到“信其道”，跟隨教師走進(jìn)知識(shí)的殿堂，擷取數(shù)學(xué)的瑰寶。因此，教師要注重塑造自身的內(nèi)在、外在形象，尤其是要注重積累知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能、善于進(jìn)行課堂調(diào)控，讓自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、過(guò)強(qiáng)，以自己出色的綜合素質(zhì)吸引學(xué)生、折服學(xué)生。

教師首先要做到“精業(yè)務(wù)、博學(xué)問(wèn)、雜天下”。業(yè)務(wù)精煉的教師，無(wú)論學(xué)生何時(shí)何地向自己詢(xún)問(wèn)，都能快速解答學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的淵博，增加學(xué)生對(duì)教師的崇拜之情。除學(xué)科知識(shí)外，教師還要了解各種知識(shí)，比如，時(shí)政、軍事、熱點(diǎn)，甚至娛樂(lè)節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等，保證和學(xué)生交流順暢無(wú)阻，讓學(xué)生覺(jué)得老師不但是自己的“良師”，還是自己的“益友”。

教師還要不斷提升業(yè)務(wù)能力，教學(xué)中做到“舉綱目、克疑難、勤互動(dòng)”，準(zhǔn)確抓住教學(xué)重點(diǎn)，做到以點(diǎn)帶面、全面突破，能舉重若輕地解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，并不斷與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生其實(shí)感覺(jué)到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主人。

在組織教學(xué)在，要做到“富節(jié)奏、善幽默、守時(shí)間”。每節(jié)課都做到張弛有度，既讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的壓力，又不讓學(xué)生感到課堂的壓抑；既讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)禁，又善于用幽默的語(yǔ)言闡述表達(dá)；按時(shí)上下課，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)、守時(shí)。

有了以上的綜合素質(zhì)，教師的人格魅力定能吸引、感染學(xué)生，為教師打造高效課堂的奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 營(yíng)造和諧的課堂氛圍，保證學(xué)生思維順暢

新課程理念重新定位了師生關(guān)系：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。教師要教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，并采取多種教學(xué)策略和調(diào)控手段突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)神過(guò)的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和探究能力，促使學(xué)生逐步成為學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)需要，將自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順暢進(jìn)行。教師要盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，讓所有學(xué)生都能積極參與、暢所欲言，形成合作互動(dòng)的濃厚氛圍和和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中思考，提高思維的效果。比如，引進(jìn)“杜郎口教學(xué)模式”，讓學(xué)生充當(dāng)講解者，下面學(xué)生選擇最能保證自己思維順暢的姿勢(shì)：可以坐著、站著、蹲著，也可以趴在桌子上，更可以跑過(guò)去代替講解者。只要保證頭腦高效運(yùn)轉(zhuǎn)、思維效率高，教師就要容納學(xué)生的所有學(xué)習(xí)方式，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、合作、交流甚至爭(zhēng)論的陣地。教師只需冷靜觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)陷入困境或偏離目標(biāo)時(shí)，進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥或引導(dǎo)，保證課堂學(xué)習(xí)向著既定目標(biāo)發(fā)展。

和諧的氛圍、輕松的心情、愉悅的心態(tài)，對(duì)活躍學(xué)生的思維、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果有至關(guān)重要的作用，是打造高效課堂的重要條件。

4 采用多媒體教學(xué)手段，點(diǎn)燃學(xué)生智慧之火

隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的現(xiàn)代化技術(shù)走進(jìn)課堂，成為輔助教學(xué)的有效手段。多媒體技術(shù)成為目前對(duì)高端、最有效的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面刺激學(xué)生的感知，在瞬間向?qū)W生展示海量的動(dòng)態(tài)信息，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)情境和思考氛圍中。多媒體技術(shù)還具有化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體的功能，尤其是在立體幾何的空間展示、空間變化方面的現(xiàn)實(shí)功能是其它任何手段都無(wú)法比擬。

教師還可以借助多媒體技術(shù)引進(jìn)課外課程資源。每個(gè)教師的授課能力都會(huì)受到自身各種條件的制約，有難以突破的瓶頸。比如，有的教師精講點(diǎn)撥不能做到言簡(jiǎn)意賅、準(zhǔn)確到位，有的教師課堂語(yǔ)言不夠嚴(yán)禁簡(jiǎn)約，有的教師對(duì)難點(diǎn)突破方式的選擇不是十分精準(zhǔn)等等。這些問(wèn)題都可以通過(guò)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源快速解決，或借用別人的課堂創(chuàng)意，或播放名師的講課視頻片段，以“他山之玉”功自己課堂教學(xué)“之石”。多媒體技術(shù)為我們共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供了載體，成為改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)、豐富教學(xué)、提升教學(xué)的重要途徑，是打造高效課堂的重要手段。

5 多采用賞識(shí)激勵(lì)策略，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

很多教師認(rèn)為高中生心智逐漸成熟，對(duì)于別人的態(tài)度已不再在意，教師的賞識(shí)激勵(lì)策略對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大意義。這是一個(gè)極為錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。任何人都希望得到別人的肯定和賞識(shí)，而且能從別人的賞識(shí)中激發(fā)出更大的前進(jìn)動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。但是，這種表?yè)P(yáng)又不同于單純的贊美。教師要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)提出有針對(duì)性的激勵(lì)，比如，當(dāng)教師觀察到學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)進(jìn)行一題多解的探究，并探究不同解題方法的切入點(diǎn)和思路時(shí)，教師就要及時(shí)對(duì)他們的做法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并推廣這種做法。教師還要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從教師的語(yǔ)言和態(tài)度中獲得自信，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

賞識(shí)激勵(lì)策略的運(yùn)用，不但能讓學(xué)生體驗(yàn)到被賞識(shí)、被表?yè)P(yáng)的愉悅，激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，還能委婉含蓄地向?qū)W生指出學(xué)習(xí)方向，讓更多人向著目標(biāo)努力，進(jìn)而達(dá)到打造高效課堂的目標(biāo)。

總之，打造高效數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要教師精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂元素，讓學(xué)生時(shí)刻能在一種積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)求知，并不斷體驗(yàn)學(xué)有所獲、自我突破、自我提高后的成就感和幸福感，讓每位學(xué)生都能積極投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提高。每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步、提升，課堂教學(xué)效率自然提高，打造高效課堂的目的順理成章得以實(shí)現(xiàn)。

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