實(shí)踐教學(xué)在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用*

陳 晨，程 婷，田 園

(1 江蘇科技大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212018；2 江蘇城市職業(yè)學(xué)院環(huán)境與生態(tài)學(xué)院，江蘇 南京 210036)

?

實(shí)踐教學(xué)在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用*

陳 晨1，程 婷2，田 園1

(1 江蘇科技大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212018；2 江蘇城市職業(yè)學(xué)院環(huán)境與生態(tài)學(xué)院，江蘇 南京 210036)

理工類部分碩士研究生在基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shù)據(jù)挖掘與分析能力、高級儀器使用能力、學(xué)術(shù)語言組織與寫作能力、工程實(shí)踐應(yīng)用能力等方面較為欠缺，削弱了研究生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。本文建議加大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入，提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；開放大型精密儀器并進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生儀器操作能力；將研究生納入到科研項(xiàng)目申報(bào)團(tuán)隊(duì)中，提升其學(xué)術(shù)語言組織與寫作能力；增加以工程背景為主的教師為研究生導(dǎo)師，全面提高研究生實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

研究生教育；研究生創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校招收的碩士研究生數(shù)量逐年遞增[1]。而我國的研究生教育已經(jīng)逐步從高級精英教育向普通精英教育和大眾精英教育轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，碩士研究生的生源逐漸從十幾年前的重點(diǎn)本科院校向普通本科院校，甚至高職院校擴(kuò)大。由于各個(gè)高等本科院校在人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)能力的差別和培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，這就造成碩士研究生，特別是理工科類研究生生源在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)能力、高級儀器操作能力、邏輯思維能力、專業(yè)寫作能力與專業(yè)碩士研究生教育所要求的能力存在著一定的差異，進(jìn)而導(dǎo)致研究生在創(chuàng)新能力上表現(xiàn)不足[2-6]。進(jìn)而造成我國高等教育碩士研究生在招生數(shù)量提升很大的情況下，教育的內(nèi)涵提升不足。

1 碩士研究生在實(shí)踐能力方面表現(xiàn)不足與原因剖析

1.1 基本實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)挖掘與分析能力較弱

目前在高校招收的理工科類碩士研究生中，一部分學(xué)生存在基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱、數(shù)據(jù)處理能力欠缺的問題。以環(huán)境與化學(xué)類的研究生為例，部分研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后基本的移液操作、溶液配制、標(biāo)準(zhǔn)曲線繪制等不能很好的掌握，關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)曲線繪制的方法與目的也不能準(zhǔn)確理解。在完成實(shí)驗(yàn)以后，部分學(xué)生為了完成課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)或者科研任務(wù)而撰寫報(bào)告，對于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理不加以思考，不能進(jìn)行深入挖掘。在這樣的背景下，碩士研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)無從談起。

十幾年前，在高等院校擴(kuò)招的大背景下，我國大多數(shù)普通本科院校的教育硬件條件沒有能夠及時(shí)跟上學(xué)生數(shù)量的發(fā)展。高校開設(shè)的課程中理論課程所占比例較大，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類課程的教學(xué)沒有能夠及時(shí)跟上學(xué)校發(fā)展與人才培養(yǎng)的腳步。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類課程的教學(xué)中，一些高校出現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)2人一組，甚至3人至5人一組的情況。每位同學(xué)沒有條件獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，甚至有些同學(xué)在多人一組的實(shí)驗(yàn)過程中完全沒有參與實(shí)驗(yàn)，而是使用別的同學(xué)的數(shù)據(jù)來完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。然而，目前我國的碩士研究生入學(xué)考試沒有涉及到實(shí)踐類考核內(nèi)容這一塊。這就造成了理工科類碩士研究生的生源基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^弱。

1.2 大型精密儀器的操作能力較弱

隨著我國科研水平的不斷發(fā)展，科研領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)檢測的要求也越來越高，這就對碩士研究生掌握大型儀器操作的要求越來越高。然而另一方面，由于安全、儀器保養(yǎng)、成本、管理等多方面因素的影響，造成各個(gè)高校限制、甚至禁止本科生使用大型儀器。即使是在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)類的課程上，本科生也很難有機(jī)會親自動手操作大型儀器并進(jìn)行樣品測定。一些高校的儀器分析課程中，大型儀器操作實(shí)驗(yàn)部分輪為教師講解儀器的基本理論加上儀器演示的課程。對于課程要求的大型儀器操作如環(huán)境類的高效液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收光譜儀、離子色譜儀等的樣品實(shí)驗(yàn)結(jié)果，多在教師或者相關(guān)人員的幫助下完成。對于大型儀器的在使用過程中的維護(hù)，學(xué)生更是了解得甚少。這就削弱了碩士研究生生源的大型儀器的操作能力與維護(hù)能力，其與逐漸增長的對于研究生大型儀器使用能力的要求出現(xiàn)矛盾。

1.3 語言組織與寫作能力較為欠缺

在現(xiàn)有的國際國內(nèi)的科學(xué)研究體系下，論文寫作是科研工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，論文寫作的質(zhì)量也涉及到相關(guān)科研成果在國內(nèi)外同行的承認(rèn)度，國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流以及數(shù)據(jù)分析等。因此，語言的組織和寫作能力也是碩士研究生培養(yǎng)過程中需要相當(dāng)重視的環(huán)節(jié)之一。但是目前我國普通高校的碩士研究生在寫作能力上尚顯不足，這就限制了其研究成果的水準(zhǔn)與科研水平的發(fā)揮。

在本科期間，涉及到論文寫作的環(huán)節(jié)為課程論文與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。課程論文大多數(shù)學(xué)生處于論文寫作的學(xué)習(xí)階段，對于語言的組織與寫作方法也均屬初級水平。而到了培養(yǎng)其科研寫作能力的本科畢業(yè)論文階段，學(xué)生由于準(zhǔn)備考研、找工作、頂崗實(shí)習(xí)等種種原因，沒有把畢業(yè)論文作為大學(xué)四年本科學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而是以一個(gè)完成任務(wù)的態(tài)度來做。所以大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)論文完成過程中，沒有能夠有效提高自身的科研寫作能力，造成大四整個(gè)學(xué)年的課程學(xué)習(xí)與學(xué)校的安排形同虛設(shè)。

1.4 工程實(shí)踐背景較為欠缺

目前，高校培養(yǎng)的碩士研究生大多以科研能力為主。對于理工科類研究生而言，很多研究生三年的學(xué)習(xí)大多以科研實(shí)驗(yàn)為主開展課題研究。碩士研究生在學(xué)校的學(xué)習(xí)圍繞實(shí)驗(yàn)開展、論文寫作以及兩者的交替進(jìn)行。而對于工程實(shí)踐型的科研項(xiàng)目或者實(shí)際項(xiàng)目，大多研究生缺乏接觸的機(jī)會，缺少相關(guān)的工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

研究生在一年級期間大多會學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。學(xué)校開設(shè)的研究生課程以理論教學(xué)居多，著重培養(yǎng)與提高碩士研究生的理論研究水平。而在二年級和三年級期間，研究生主要由導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)其學(xué)習(xí)與科研工作。研究生課題的研究方向大多由導(dǎo)師結(jié)合自身的科研方向確定。目前大多數(shù)普通高等院校理工科類研究生導(dǎo)師的課題方向以研究為主，其承接的科研課題有國家級、省級、地市級以及校級的基金項(xiàng)目。而對于工程實(shí)踐類的項(xiàng)目，研究生導(dǎo)師涉及的并不多，這就致使培養(yǎng)出的碩士研究生理論水平較為深厚，而解決實(shí)際問題的能力不足。而實(shí)踐創(chuàng)新也是創(chuàng)新的一個(gè)重要組成部分。實(shí)踐創(chuàng)新能力的欠缺，限制了碩士研究生整體創(chuàng)新能力的提升。

2 提高碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的解決思路

2.1 加大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入，提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在理工科類本科教學(xué)中，要加大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，特別是基本實(shí)驗(yàn)部分。以環(huán)境類專業(yè)教學(xué)為例，加大化學(xué)類課程與環(huán)境監(jiān)測課程所需基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所占課程的比例，增加課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)量，使學(xué)生有充分的機(jī)會完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)完成的過程中，設(shè)置學(xué)生一人一組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)完成后教師嚴(yán)格監(jiān)督其數(shù)據(jù)處理與分析過程，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＡ硪环矫?，針對碩士研究生階段基礎(chǔ)能力較弱的問題，在研究生一年級增設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φn程，使其能夠有效補(bǔ)充部分碩士研究生在本科階段實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔愕膯栴}。

2.2 開放大型儀器，增強(qiáng)學(xué)生大型儀器的操作能力

在本科教學(xué)中，各個(gè)高校在不斷提升硬件能力的同時(shí)，還應(yīng)重視本科生實(shí)踐能力操作。對于儀器分析或者分析化學(xué)類的課程，在課程教學(xué)可能的情況下，最大程度的增加本科生對于大型儀器的操作能力。在大型儀器數(shù)量有限的情況下，可以采用將學(xué)生分組的方法，盡可能的讓每位學(xué)生操作儀器進(jìn)行樣品測定與軟件的數(shù)據(jù)處理。另一方面，對于在課外從事教師科研項(xiàng)目完成工作的本科生，開放大型儀器，使其能夠利用完成教師科研項(xiàng)目的機(jī)會學(xué)習(xí)并熟悉大型儀器的操作方法與維護(hù)技術(shù)。此外在現(xiàn)有的背景下，碩士研究生一年級的時(shí)候，除了補(bǔ)充基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ?，還需要根據(jù)自身的研究方向，培訓(xùn)相關(guān)儀器的操作。研究生導(dǎo)師可盡早確定學(xué)生的研究方向，并讓其了解課題中所應(yīng)用到的大型儀器。在導(dǎo)師經(jīng)費(fèi)充足的條件下，可資助研究生到專門的儀器培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使研究生在正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事科研任務(wù)的時(shí)候能夠熟練應(yīng)用大型儀器并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，從而確?？蒲腥蝿?wù)的順利開展。

2.3 使研究生參與科研項(xiàng)目的申報(bào)，提升其學(xué)術(shù)語言組織與寫作能力

碩士研究生在三年的學(xué)習(xí)期間，其所從事的大多為導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。而一般普通高校的導(dǎo)師除了完成日常教學(xué)工作、研究生指導(dǎo)工作與科研任務(wù)之外，需要不斷申請新的科研項(xiàng)目來補(bǔ)充其經(jīng)費(fèi)來源，提升自身科研能力。而在繁重的教學(xué)與科研任務(wù)之下，研究生導(dǎo)師的精力往往有限。所以在導(dǎo)師申請科研項(xiàng)目時(shí)，需要改變思路，使碩士研究生能夠參與到項(xiàng)目的申報(bào)團(tuán)隊(duì)中。通過科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、完成與結(jié)題等工作，使碩士研究生能夠完整并且實(shí)際的學(xué)習(xí)與參與到整個(gè)項(xiàng)目的過程中，提升其學(xué)術(shù)語言的凝練能力與寫作技巧，為其后期學(xué)術(shù)論文的寫作打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為繼續(xù)深造為博士研究生所需的專業(yè)寫作水平做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在一些小型的項(xiàng)目申報(bào)中，甚至可以讓研究生獨(dú)立完成，如校級的或者省級的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，校級的科研課題。

2.4 增加以工程背景為主的教師為研究生導(dǎo)師

目前高校在碩士研究生導(dǎo)師資格認(rèn)定的時(shí)候，過分的注重教師的科研能力，而忽視其工程背景與實(shí)踐應(yīng)用能力，從而導(dǎo)致碩士研究生導(dǎo)師的課題大多為科學(xué)研究或?qū)嶒?yàn)室研究，進(jìn)而影響到研究生的課題研究方向與實(shí)踐能力的掌握。為此高校需要改變思路，在碩士研究生導(dǎo)師評定時(shí)，適當(dāng)放寬對于從事實(shí)踐工程項(xiàng)目教師科研水平的要求，使其能夠盡早加入到碩士研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍中去，為實(shí)踐應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。在高校層面，增加科研的校企合作平臺，為教師搭建與創(chuàng)造校企合作的機(jī)會。在校企合作平臺的基礎(chǔ)上，增加企業(yè)與學(xué)校的交流與項(xiàng)目合作，使導(dǎo)師有機(jī)會承接工程實(shí)踐類的項(xiàng)目。同時(shí)，碩士研究生可以通過與企業(yè)的項(xiàng)目合作，參與到項(xiàng)目的完成過程中，切實(shí)提高其實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而提升其創(chuàng)新能力。

3 結(jié)論與建議

隨著高校招收研究生數(shù)量的逐年增多，研究生生源特別是理工科類在實(shí)驗(yàn)基本操作能力與數(shù)據(jù)處理分析能力、大型高級精密儀器使用能力、學(xué)術(shù)語言組織與寫作能力、工程實(shí)踐應(yīng)用能力等方面存在一定的欠缺，進(jìn)而使得碩士研究生在創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)不足，致使教育的內(nèi)涵有待進(jìn)一步提升。加大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入，提高課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所占比例，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。增加本科學(xué)生操作大型儀器的機(jī)會，對于科研開放實(shí)驗(yàn)對應(yīng)的開放大型精密儀器并對其進(jìn)行培訓(xùn)，提高碩士研究生生源使用儀器的能力。在申請科研項(xiàng)目時(shí)，將碩士研究生納入項(xiàng)目申報(bào)團(tuán)隊(duì)，提高其學(xué)術(shù)語言的組織與寫作能力，增加科研項(xiàng)目申報(bào)經(jīng)驗(yàn)。在碩士研究生導(dǎo)師評定時(shí)，增加以工程實(shí)踐項(xiàng)目為背景的教師作為導(dǎo)師隊(duì)伍成員，放寬對其科研成果的要求，為其培養(yǎng)工程實(shí)踐人才做好準(zhǔn)備。高校也應(yīng)盡量為碩士研究生及其導(dǎo)師搭建校企合作平臺，提高研究生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。在上述的基礎(chǔ)上，還需重視碩士研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，全面提升其創(chuàng)新能力。

[1] 管英俊,劉軍,王濱,等.導(dǎo)師背景國際化對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育, 2008(10):16-18.

[2] 董澤芳,何青,張惠.我國研究生創(chuàng)新能力的調(diào)查與分析[J].學(xué)位與研究生教育,2013(2):1-5.

[3] 陳晨,程婷,田園,等.探析導(dǎo)師對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2016(6):100-106.

[4] 彭興躍.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需加強(qiáng)儀器課程的教學(xué)[J].高等理科教育,2006(2):119-123.

[5] 馬淑艷,于愛國,丁亞春.優(yōu)化培養(yǎng)模式、提高研究生創(chuàng)新能力[J].高教研究與實(shí)踐,2011,30(2):45-48.

[6] 朱錦秀,鄒濤.重慶市高校研究生創(chuàng)新能力調(diào)查報(bào)告[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會科學(xué)版,2009(3):119-123.

Analysis of Role of Practice Teaching on Cultivation of Postgraduates’Innovation Ability*

CHENChen1,CHENGTing2,TIANYuan1

(1 School of Environmental and Chemical Engineering, Jiangsu University of Science and Technology,Jiangsu Zhenjiang 212018; 2 School of Environment and Ecology, Jiangsu City Vocational College,Jiangsu Nanjing 210036, China)

Some postgraduate students of science and engineering are lacking in the basic experiment ability, data mining and analysis abilities, the advanced instrument use ability, the academic language organization and the writing ability, the engineering practice application ability and so on, which weaken the innovation ability of the postgraduate students. How to increase the investment of basic experimental teaching and improve students’ basic experiment ability were proposed. Large-scale precision instruments training were put forward to enhance students’ ability to operate instruments. Graduate students were integrated into scientific research project application team to improve their academic language organization and writing abilities. The background of engineering teachers was increased as postgraduate tutors to comprehensively improve graduate students’ practical application and innovation abilities.

postgraduate education; the innovative ability of postgraduate; practice teaching

江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題(JGLX14_97)；江蘇科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題(YJG2013Y_14)；江蘇科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題(YJG2014Y_16)；江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題(45906)。

陳晨(1983-)，副教授，博士，主要從事本科與研究生環(huán)境專業(yè)教學(xué)與科研。

G642 0

A

1001-9677(2016)024-0125-03