我校大學生學習動機培養(yǎng)面臨的問題及對策*

李汶蓉，黃小兵，周詩彪, 陳遠道

(1 湖南文理學院化學化工學院，湖南　常德　415000；2 湖南文理學院芙蓉學院，湖南　常德　415000)

?

我校大學生學習動機培養(yǎng)面臨的問題及對策*

李汶蓉1,2，黃小兵1，周詩彪1, 陳遠道1

(1 湖南文理學院化學化工學院，湖南常德415000；2 湖南文理學院芙蓉學院，湖南常德415000)

學習動機是直接推動學生學習的內部動力，它對學習具有啟動、維持及定向作用。本文分析了我校學生學習動機面臨的一些問題：生源質量下降；留守孩子；經濟壓力??；電子產品干擾；學校教學管理落實不到位；教師缺少教學改革，責任性不強等。并提出提高我校學生學習動機的策略：樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；加強學風建設；深化教學改革的新途徑，本研究對于提高我校學生學習動機具有重要的意義。

大學生；學習動機；對策

大學的主要職能是培養(yǎng)人才，大學生是祖國的未來，是國家創(chuàng)新體系中的最為重要的潛在力量[1]。大學階段是一個人掌握專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)各種社會能力的重要時期[2]。然而大學生要成為真正的人才，必須進行建構性學習。建構性學習的核心目標是對知識形成深層次理解，而深層學習動機是指學習知識本身的學動機。眾所周知，也僅在深層學習動機的推動下，學習才能達到對知識的深層理解[3]。湖南文理學院是一所多學科全日制普通本科院校，至今已有五十多年的辦學歷史。學?，F(xiàn)有17個教學院、2個教學部和一個獨立學院—芙蓉學院，47個本科專業(yè)，涵蓋文、理、工、農、史、法、經、管、教、藝十大學科門類。學校面向全國31個省、市、自治區(qū)招生，現(xiàn)有在校全日制本科生23000余人。自擴招以來，我校門檻在一定程度上降低了，同時受成長環(huán)境、家庭和外界影響，近幾年有相當一部分學生不珍惜來之不易的大學學習機會，缺乏專業(yè)興趣，學習動機不夠強，導致較多學生出現(xiàn)學風不正、成績下降等現(xiàn)象。因此，加強我校學風建設改革，提高我校學生學習動機是迫不及待的事情。本文在分析我校當代大學生學習動機存在的主要問題基礎上，提出了提高學生學習動機的相應對策。

1　我校學生學習動機缺乏存在的問題及主要表現(xiàn)

1.1生源質量下降

自高校擴招以來，我校招生門檻降低。此外，我校自升本以來，與本省同類高校相比，發(fā)展較慢，導致我校綜合實力排名在本省逐漸下降，與其他同類高校相比，招生分數(shù)低。上述原因導致我校近幾年招生生源質量下降，學生作為學習主體，學習能力較差。剛進入大學后，學生要學習比高中較難的課程，課堂上很難理解老師講授內容，課余時間也缺乏自學能力，導致學習成績差。長期以來，學生逐漸對學習失去興趣，缺乏學習動機。

1.2留守孩子

改革開放以來，中國經濟增長和產業(yè)結構轉型導致農村人口不斷向城市流動。因農村人口外出務工，形成較多滯留于農村的留守孩子。目前，一部分留守孩子已長大，進入我校學習。由于在入大學前缺乏父母長期關愛和輔導，父母僅關心孩子成績單，孩子成績差又會受到父母責怪，在一定程度上打擊了孩子的學習積極性。父母長期不身邊，留守兒童在祖輩的熏陶下長大，祖輩只希望孫輩健康成長，又寵愛他們，沒有輔導孩子學習的能力，較少教導孩子學習重要性。這些原因促使孩子缺乏學習動機。進入大學后，學生仍會保持上大學前懶散學習狀況。

1.3經濟壓力小

隨著經濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，當代大學生從小生活在順境中，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的享受日子[4]，從而影響了大學生的人生價值觀。一些大學生貪圖享受，不思進取，早把學習拋之腦后。有些人依靠自己家庭關系，畢業(yè)后可以找到一份好工作，甚至少數(shù)沒有考慮自己工作事情，父母養(yǎng)自己。近年來，社會出現(xiàn)少數(shù)“啃老族”現(xiàn)象。經濟享受因素導致部分大學生缺乏學習動機，僅是為了拿到大學本科畢業(yè)證和學士學位證，處于被動學習狀態(tài)。

1.4電子產品干擾

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，電子產品更新較快。目前，手機、電腦已成為每個大學生必備用品。部分學生在上課期間玩手機(上網聊天、看電影等)，不認真聽課；課余時間又沉迷網絡游戲，有些學生甚至通宵玩游戲，第二天不能上課，逃課現(xiàn)象加劇。因電子產品影響，部分學生學習動機缺乏，依靠考前突擊和考試作弊，通過期末考試，修完學分。

1.5學校教學管理落實不到位

我校已制定了完善的教學管理規(guī)章制度，然而在執(zhí)行過程中往往不能發(fā)揮有效的約束力。隨著計劃生育的控制，學生生源人數(shù)有減小趨勢，未來地方高校招生會受到較大影響，如對學生管理嚴格，學生對母校的印象不佳，在家鄉(xiāng)和社會也不會對學校做較好宣傳，從而影響學校招生。此外，在較嚴格的教學管理下，仍有較大部分學生因基礎不好，學分修不滿，達不到畢業(yè)要求，沒有畢業(yè)證和學位證的學生在短時間內較難找到工作，影響學校就業(yè)率。因此，我校對學生長期曠課、考試作弊做較輕處分，沒有起到震懾作用，助長了不良風氣的蔓延，導致學生學習動機不佳[5]。

1.6教師缺少教學改革，責任性不強

我校大部分教師教學保守，固守陳規(guī)，缺乏教學改革和創(chuàng)新觀念，仍沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學模式[5]。在課堂上沒有將課本知識與科學研究、實際應用聯(lián)系起來，學生聽起來很乏味，甚至有部分學生認為課本知識與實際聯(lián)系較少，用處不大，導致學生學習動機不佳，上課睡覺、玩手機、走神等現(xiàn)象。近年來，我校教師科研壓力逐漸增大，較多老師在科研工作中花費較大精力，而在教學上投入精力較少，僅是為了完成教學任務，導致課堂教學準備不充分，教學質量下降，學生較難在課堂學到知識，影響學生學習動機。

2　我校學生學習動機提高的策略

2.1樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

大學生入學后，加強他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而引導學生向好的方向發(fā)展。避免學生因貪圖享受，不思進取，一切以我為中心，熱衷于實惠和名利[4]。促使學生明白自己的責任和義務，時刻銘記自己肩負的使命，只有認真學習，掌握知識，才能更好的為社會服務，個人的價值才會得到充分的體現(xiàn)。

2.2加強學風建設

好的學風反映一所學校的辦學水平，體現(xiàn)一所學校的辦學特色，是一所學校最寶貴的精神財富[6]。我校各部門應齊心合力，建立健全我校學風建設管理機制。

教師作為學風建設的主導，在榜樣示范、學術研究和追求真知等方面發(fā)揮引領作用[6]，管理人員為學生營造積極向上的學習氛圍，為學生的生活和學習提供幫助。我校2015年已建立《處級干部聯(lián)系班級、黨員干部與專任教師聯(lián)系寢室制度實施辦法》，為推進我學風建設邁向一個新的高度。

2.3深化教學改革

教學改革是教育事業(yè)發(fā)展必然經歷的過程，是時代的呼喚。我校應革除不符合當代教育的規(guī)律，勇于面對學生學習動機不佳的問題，改變現(xiàn)狀。首先，課堂教學應打破教師講授45分鐘規(guī)律，可嘗試課堂一部分時間由教師引導，學生上臺講課，教師補充和解釋的授課方式，提高學生學習動機。其次，設立導師責任制，學生入學后，在雙向選擇前提下，確定導師，由導師對學生進行思想引導、專業(yè)輔導、生活指導、心理疏導[7]。最后，廣泛開展“三性”(綜合性、設計性和創(chuàng)新性)實驗課程，通過“三性”實驗課程的學習和實踐，學生認識一個課題完成所需的過程，實驗得到的預期結果也會讓學生有成就感，從而增加對學習的興趣。

3　結　語

學習動機是直接推動學生學習的內部動力，它對學習具有啟動、維持及定向作用。結合我校學生學習動機存在的問題，提出了提高我校學生學習動機的策略。本文對我校學生學習動機教學改革研究也希望能夠為其他高校學生學習動機的研究提供一定的參考。

[1]朱新榮.關于提高大學生學習積極性的研究[D].鄭州:河南工業(yè)大學碩士畢業(yè)論文，2010:1.

[2]吳越.大學生學習策略與場認知方式、學習風格學習動機以及學業(yè)成就關系的研究[D].西安:陜西師范大學碩士畢業(yè)論文，2004:1.

[3]鄧輝平.大學生學習動機程度特點的調查和實驗研究[D].長沙:湖南師范大學碩士畢業(yè)論文,2002:2.

[4]張小紅.當代大學生學習動機現(xiàn)狀與原因分析[J].成都信息工程學院學報，2006,21(5):755-758.

[5]郭志敏,王敏,鄭穎莉.大學生學風狀況調查分析[J].大學教育,2015(4):106-107.

[6]張皓月.加強學風建設：從大一新生抓起[J].西南石油大學學報(社會科學版)，2011,13(4):113-117.

[7]高艷.大力加強學風建設切實提高大學生思想政治教育質量[J].實踐探索，2012(07-08):37-39.

Problems and Solutions of Learning Motivation of University Students*

LIWen-rong1，2,HUANGXiao-bing1,ZHOUShi-biao1,CHENYuan-dao1

(1 College of Chemistry and Chemical Engineering, Hunan University of Arts and Science, Hunan Changde 415000;2 College of Lotus, Hunan University of Arts and Science, Hunan Changde 415000, China)

Learning motivation is regarded as the internal dynamics of learning, which relates to its initiation, maintain and direction. The problems of our students’ learning motivation were analyzed, including the decrease of quality of the students; left-behind children, small economic pressures, electronics interference, the school teaching management lags behind, lack of teaching reform and teachers’ sense of responsibility. It is importance to establish students’ correct world outlook on life and on value, strengthen the style construction and deepen education reform, which has great effect on the learning motivation.

university students; learning motivation; solutions

湖南省重點學科建設項目資助(應用化學)；湖南省普通高等學校教學改革研究 項目(2014)；湖南文理學院教改項目(2015)。

李汶蓉(1985-), 女。

黃小兵，副教授。

C41

A

1001-9677(2016)07-0182-02