高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革分析

高霏霏（宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械與汽車工程系，安徽宣城，242000）

高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革分析

高霏霏
（宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械與汽車工程系，安徽宣城，242000）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式改革已經(jīng)成為了國(guó)內(nèi)高職教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職學(xué)校應(yīng)該針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況，制定合理的人才培養(yǎng)方案。學(xué)院應(yīng)該首先對(duì)人才的培養(yǎng)定位進(jìn)行探討，以市場(chǎng)的實(shí)際需要為著眼點(diǎn)，對(duì)國(guó)內(nèi)各個(gè)企業(yè)的專業(yè)相關(guān)崗位需要進(jìn)行必要的調(diào)研，把各種各樣的職業(yè)需要融入到日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，真正做到“素質(zhì)教育，能力教育”，實(shí)現(xiàn)新型的人才培養(yǎng)模式，使高職教育的改革融入到教學(xué)活動(dòng)中去。

高職院校；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革

目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)正迎來(lái)國(guó)際市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新技術(shù)改革帶來(lái)的新機(jī)遇，這就意味著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需要對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，幫助自己形成新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的發(fā)展實(shí)力，為國(guó)內(nèi)電子信息行業(yè)的發(fā)展提供良好的發(fā)展條件。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生大多是為OEM企業(yè)工作的，這類企業(yè)實(shí)際上就是進(jìn)行原始設(shè)備制造的企業(yè)，它們的本質(zhì)是為ODM企業(yè)進(jìn)行服務(wù)的。這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上的調(diào)整對(duì)國(guó)內(nèi)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才提出了更高的需要。所以，對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才教育模式進(jìn)行必要的調(diào)整，已經(jīng)成為了當(dāng)前國(guó)內(nèi)電子專業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵。

1 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原因

1.1 專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在明顯的不足

國(guó)內(nèi)高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位不足。這主要是因?yàn)閲?guó)內(nèi)市場(chǎng)調(diào)研與論證不足，這就導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量根本沒(méi)有辦法滿足市場(chǎng)的實(shí)際需要和經(jīng)濟(jì)的要求。這種差距一方面導(dǎo)致國(guó)內(nèi)高職院校的教育質(zhì)量難以得到質(zhì)的提高，另一方面對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了限制性的作用。此外，高職院校的該專業(yè)實(shí)際上是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，它有著將強(qiáng)的工程性以及基礎(chǔ)性，它有著較廣大崗位覆蓋范圍，發(fā)展的非常迅速，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求也更高。但是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高職院校人才培養(yǎng)方案對(duì)市場(chǎng)的人才需求、崗位要求并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，這就使學(xué)生的實(shí)踐能力以及專業(yè)素養(yǎng)很難得到充分的培養(yǎng)。最后，國(guó)內(nèi)高職院校大多專業(yè)教師長(zhǎng)期在校園內(nèi)從事教學(xué)活動(dòng)，他們并不具備良好的實(shí)踐能力，缺少在企業(yè)中工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

1.2 產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)對(duì)人才提出了更高的要求

電子信息產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)占有較高的發(fā)展份額，但是這個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依舊在較為初級(jí)的階段，高精尖技術(shù)大多由外國(guó)企業(yè)所掌握。為了為企業(yè)提供更加充分的發(fā)展動(dòng)力，為產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)提供有力的支持，不少地區(qū)都創(chuàng)建了專門的產(chǎn)業(yè)研發(fā)平臺(tái)，為關(guān)鍵性企業(yè)提供了必要的基礎(chǔ)支持和經(jīng)濟(jì)支持，相應(yīng)的是，高職院校的應(yīng)用電子專業(yè)的人才不能依舊保持“流水線式的人才裝配”，而要進(jìn)行多專業(yè)，多方向的高技術(shù)人才培養(yǎng)。

1.3 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要電子產(chǎn)品檢測(cè)等專業(yè)型人才

現(xiàn)在大多數(shù)的高職院校并沒(méi)有針對(duì)當(dāng)前電子行業(yè)需要的產(chǎn)品檢測(cè)試驗(yàn)類人才進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)設(shè)置。大多數(shù)企業(yè)在招聘到應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生往往需要結(jié)合崗位的實(shí)際需求進(jìn)行人才的再次培訓(xùn)，而在較為有限的時(shí)間里，企業(yè)很難實(shí)現(xiàn)理想的人才培訓(xùn)效果。這種人才數(shù)量和人才質(zhì)量上的雙重限制將會(huì)對(duì)電子行業(yè)的發(fā)展造成一定的消極影響。面對(duì)這樣的情況，高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)需要對(duì)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的調(diào)整，滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，對(duì)固有的教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的調(diào)整，提高學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力。

2 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體改革建議

高職院校應(yīng)該將國(guó)內(nèi)電子信息等專業(yè)協(xié)會(huì)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，吸引電子類企業(yè)參與到日常教學(xué)活動(dòng)中去，建立起市場(chǎng)需求指引教學(xué)，院校與企業(yè)共同進(jìn)行專業(yè)教育的新型人才培養(yǎng)模式。高職院校的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)該著眼于學(xué)生的專業(yè)技能和崗位職業(yè)能力，建立起“素質(zhì)全過(guò)程，能力四遞進(jìn)”的新型培養(yǎng)方式。高職院?？梢詫W(xué)制改為“2+1”或者“1+2”，使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅局限于教室，而是擴(kuò)展到實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)新工作室。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將識(shí)崗、習(xí)崗以及頂崗進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)，利用任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)推動(dòng)，利用項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該適時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。

2.1 促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和改革

高職院校應(yīng)該以職業(yè)需要為切入點(diǎn)，對(duì)行業(yè)的人才需求和崗位要求進(jìn)行充分的分析，將企業(yè)的人才招聘標(biāo)準(zhǔn)加入到日常的教學(xué)活動(dòng)中去，真正將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育貫徹到學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力，專業(yè)核心能力，專業(yè)綜合能力以及專業(yè)創(chuàng)新能力。利用這樣的學(xué)生能力培養(yǎng)切入點(diǎn)，高職院校能夠形成更好的人才培養(yǎng)方案，將學(xué)歷教育和認(rèn)證培訓(xùn)真正融入到日產(chǎn)的教學(xué)活動(dòng)中去。

2.2 創(chuàng)建工學(xué)交替的新型培訓(xùn)模式

高職院校要建立“2+1”的學(xué)年制度，“1+2”的學(xué)期制度。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將“教室”和“實(shí)訓(xùn)室”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，利用“創(chuàng)新工作室”幫助學(xué)生提高專業(yè)技能。專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該把“識(shí)崗”“習(xí)崗”“頂崗”等三種類型進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在完成入學(xué)后第一年的學(xué)習(xí)后就可以安排他們到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行兩個(gè)月的“識(shí)崗”學(xué)習(xí)，利用這樣的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)和相關(guān)工作流程，了解企業(yè)文化，建立積極向上的工作態(tài)度。

2.3 探索新型的訂單式人才培養(yǎng)方式

高職院校應(yīng)該充分利用行業(yè)協(xié)會(huì)，對(duì)企業(yè)的人才需要進(jìn)行及時(shí)充分的了解，根據(jù)企業(yè)相應(yīng)崗位的實(shí)際需要，制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能水平進(jìn)行提高，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)上的改革和創(chuàng)新。根據(jù)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)情況，高職院校應(yīng)該對(duì)專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行必要的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際崗位需要和職業(yè)技能要求對(duì)教學(xué)方式等進(jìn)行必要的創(chuàng)新。學(xué)校在進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的安排時(shí)，應(yīng)該以崗位的實(shí)際需要為切入點(diǎn)，樹(shù)立“能力核心”的新型觀念，對(duì)授課方式，教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)施方案進(jìn)行必要的調(diào)整。

3 小結(jié)

高職院校應(yīng)該結(jié)合行業(yè)的實(shí)際需要，對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行調(diào)整，促使高職院校的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)院校和企業(yè)的良性互動(dòng)，改進(jìn)人才培養(yǎng)方式，改善人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，高職院校需要對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加積極有效的引導(dǎo)，為電子行業(yè)的發(fā)展奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。

［1］王芳.論多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)新規(guī)劃［J］.電子制作.2013（08）：2

［2］陳江東.淺談應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革［J］.電子技術(shù)與軟件工程.2013（08）：56

［3］姚彩紅.試析多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)新規(guī)劃［J］.電子制作.2013（10）：65

Vocational Applied Electronic Technology Professional Training Mode Reform Analysis

Gao Feifei
（Xuancheng Vocational and Technical College Department of mechanical and automotive engineering，Anhui xuancheng，China，242000）

With economic development， talent training mode reform has become an important and difficult domestic higher vocational education.Vocational schools should use electronic technology professional for the actual situation， formulate a reasonable training program.Positioning of the Training Institute should first discuss personnel， the actual needs of the market to focus on each relevant domestic enterprises specialized jobs that require the necessary research to a wide variety of professional needs into daily learning activities go， truly "quality education， educational ability" to achieve new training model， so that the reform of vocational education into teaching activities.

higher vocational colleges； Applied Electronic Technology Speciality； training model； reform