高職商科院校職業(yè)人精神培養(yǎng)路徑的思考
——浙商精神與雷鋒精神相融合的視角

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王勇

高職商科院校職業(yè)人精神培養(yǎng)路徑的思考
——浙商精神與雷鋒精神相融合的視角

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王勇

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，育人是教育的本質(zhì)，高職院校作為職業(yè)人培育的搖籃，也要立足于這個(gè)本質(zhì)。雷鋒精神及雷鋒職業(yè)人的品質(zhì)是崇德尚能的體現(xiàn)，為此，新時(shí)代要發(fā)揮雷鋒式職業(yè)人的價(jià)值導(dǎo)向功能。本文闡述了雷鋒精神及雷鋒式職業(yè)人品格的內(nèi)涵，分析了培育雷鋒式職業(yè)人的必要性，從雷鋒精神與浙商精神融合的視角提出弘揚(yáng)雷鋒精神，創(chuàng)新商科院校職業(yè)人培育的新思路。

商科院校 雷鋒精神 雷鋒式職業(yè)人

1 關(guān)于浙商精神與雷鋒精神的概述

浙商精神是浙江商人成長(zhǎng)的結(jié)晶，傳承著浙商文化，詮釋著為商之道。浙商以勤奮務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神、勇于開(kāi)拓的開(kāi)放精神、敢于自我糾正的包容精神、捕捉市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的思變精神、恪守承諾的誠(chéng)信精神著稱(chēng)。浙商精神是浙江職業(yè)人的驕傲，是職業(yè)人學(xué)習(xí)的樣板。浙商精神體現(xiàn)著雷鋒精神的理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一、歷史性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一、時(shí)代化與常態(tài)化的統(tǒng)一。

第一，浙商精神的傳承需要吃苦耐勞的雷鋒式敬業(yè)精神。北京浙江企業(yè)商會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)方杰曾說(shuō)過(guò)“浙商的發(fā)展唯有與國(guó)家戰(zhàn)略調(diào)整的步伐相一致，同時(shí)繼承發(fā)揚(yáng)吃苦、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)”的浙商精神才能在多變的市場(chǎng)中找到新機(jī)遇。浙商企業(yè)家有很多是白手起家或從基層工人做起、從職員做起，但正是由于其肯吃苦、肯堅(jiān)持，才能不斷實(shí)現(xiàn)人生的再定位進(jìn)而走向事業(yè)的成功。

第二，浙商精神的傳承需要勇于開(kāi)拓的雷鋒式應(yīng)變精神。不同的環(huán)境創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)，浙商人善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)善于適應(yīng)環(huán)境。在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中浙商能夠穩(wěn)打穩(wěn)扎不斷創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，得益于其不但自我學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。像杭州哇哈哈集團(tuán)董事長(zhǎng)宗慶后年輕時(shí)下過(guò)農(nóng)場(chǎng)、茶廠、工廠，做過(guò)調(diào)度員、推銷(xiāo)員、業(yè)務(wù)員等，最終成為家喻戶(hù)曉的著名浙商。所以要抓緊一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高，完善自我才能洞悉變化、順勢(shì)而為。

第三，浙商精神的傳承需要敢于自我糾正的雷鋒式專(zhuān)研精神。正泰集團(tuán)總裁南存輝在談新時(shí)期浙商使命時(shí)說(shuō)過(guò)：“善學(xué)習(xí)、勇創(chuàng)新、守誠(chéng)信、重?fù)?dān)當(dāng)。”曾經(jīng)三年的修鞋經(jīng)歷雖沒(méi)賺到什么錢(qián)，但讓南存輝懂得了誠(chéng)實(shí)守信的珍貴，懂得一個(gè)人要想有所作為，必須從小事做起，“而且任何小事做好都是不易的”。浙商精神的傳承只有敢于糾錯(cuò)、敢于嘗試、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)睦卒h式職業(yè)人去貢獻(xiàn)力量才能誕生更多的浙江知名商人。

2 雷鋒式職業(yè)人品格培養(yǎng)思考

培育雷鋒式職業(yè)人學(xué)習(xí)雷鋒的擇業(yè)觀，只要是金子總會(huì)發(fā)光，幫助學(xué)生樹(shù)立恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)觀，愛(ài)崗敬業(yè)、服從組織安排、忠于職守。培育雷鋒式職業(yè)人，艱苦奮斗，抵制“講排場(chǎng)、比闊氣、比待遇的不良風(fēng)氣”。雷鋒精神是永恒的，是新時(shí)期職業(yè)人素養(yǎng)品質(zhì)的源泉。高職院校作為培育職業(yè)人的搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命，培育的職業(yè)人既要有精湛的專(zhuān)業(yè)技能，也要有優(yōu)秀的職業(yè)品格。高職院校要立足本質(zhì)，發(fā)揮雷鋒式職業(yè)人培育的價(jià)值導(dǎo)向功能。著眼現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮雷鋒式職業(yè)人培育區(qū)域文化傳承功能。面向未來(lái)，發(fā)揮雷鋒式職業(yè)人培育對(duì)社會(huì)創(chuàng)新型人才供給側(cè)改革功能。因此，雷鋒式職業(yè)人培育任重道遠(yuǎn)。雷鋒精神源于中國(guó)但是卻名揚(yáng)世界，自雷鋒精神誕生以來(lái)，國(guó)家對(duì)雷鋒精神高度關(guān)注，一致推崇。雷鋒式職業(yè)人將雷鋒精神的“感恩、責(zé)任、敬業(yè)、主動(dòng)、勤奮、高效、協(xié)作、忠誠(chéng)、謙虛、豁達(dá)”全面展現(xiàn)，詮釋著職業(yè)人的道德境界。雷鋒式職業(yè)人閃耀著忠黨愛(ài)國(guó)的社會(huì)主義價(jià)值取向、恪守著愛(ài)崗敬業(yè)職業(yè)操守、燃燒著為民服務(wù)的勞動(dòng)熱情、釋放著向善尚愛(ài)的行動(dòng)力量、展現(xiàn)出新時(shí)期勞動(dòng)人民眾志成城、積極向上的昂揚(yáng)斗志，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)騰飛的不竭動(dòng)力。

3 弘揚(yáng)雷鋒精神，創(chuàng)新商科院校職業(yè)人培育的新思路

商科院校是高職教育的一大門(mén)類(lèi)，培養(yǎng)的學(xué)生廣泛活躍在商業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域， “同其他人才相比，商科人才注定要與大量商品、資金緊密接觸”，沒(méi)有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)將帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。浙江商職院地處浙江具有競(jìng)爭(zhēng)力的地區(qū)，建校歷史悠久，擔(dān)負(fù)著為區(qū)域培育職業(yè)人才重任。一百多年以來(lái)，為社會(huì)輸送了一大批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才涌現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)學(xué)家駱耕漠、愛(ài)國(guó)人士章乃器等著名人士，被譽(yù)為“浙商人才培養(yǎng)的搖籃”。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，浙商職院秉承校訓(xùn)，堅(jiān)持“育人為本，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)方針，積淀著“依托行業(yè)辦學(xué)，校訓(xùn)文化育人”的商科特色。

3.1 秉承校訓(xùn)、功在踐行，在校訓(xùn)的踐行中培育雷鋒式職業(yè)人精氣神

高職院校是雷鋒式職業(yè)人培育的主陣地之一，雷鋒精神的傳承，需要接地氣，接地域之氣、接校情之氣。“從學(xué)校固有辦學(xué)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律出發(fā)，充分利用學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)和資源”[1]。著力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求現(xiàn)實(shí)，借力學(xué)校文化特色。“每一所大學(xué)都有自己的校訓(xùn)，有自己確立的精神文化，這對(duì)于一所大學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要”[2]。如何就地取材，就地成才，將校域文化融合成為又一出路，具有商科特色的浙商職院，其“誠(chéng)、毅、勤、樸”的校訓(xùn)與雷鋒式職業(yè)人精神具有高度契合性。

其一，天地之美，誠(chéng)業(yè)尤嘉。誠(chéng)實(shí)守信是浙商精神和浙商職院人的共同價(jià)值訴求，也是大學(xué)的精神之一。“大學(xué)是人的良心、是社會(huì)的燈塔”[3]。高職也不例外，它是職業(yè)人的燈塔。職業(yè)教育尚誠(chéng)、用誠(chéng)。幫助學(xué)生在各種競(jìng)爭(zhēng)中樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，為人誠(chéng)信、為事誠(chéng)信、為業(yè)誠(chéng)信。正如馬云所說(shuō)：“商人是有所為有所不為的人?！痹谵k學(xué)理念層面廓清浙商人誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)人氣質(zhì)。

其二，星火燎原，毅勇探索。要辦地方性特色高職院校，必須“找準(zhǔn)各自辦學(xué)目標(biāo)”，勇于與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。堅(jiān)定探索適合區(qū)域需求的人才培育機(jī)制，浙江商職院在學(xué)徒制探索過(guò)程中，給學(xué)院未來(lái)職業(yè)人的心志剛毅以磨礪平臺(tái)，提前練就現(xiàn)代職業(yè)人工匠本領(lǐng)，學(xué)生充分地發(fā)揮潛力，將價(jià)值觀和制度結(jié)合，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)造性探索的環(huán)境。

其三，精神食糧，勤于共享。高職要引領(lǐng)職業(yè)人氣質(zhì)和信念，必須勤于學(xué)習(xí)，勤于分享。商職學(xué)院有著悠久的辦學(xué)歷史，有學(xué)者指出“悠久的辦學(xué)歷史是世界一流大學(xué)形成的主要內(nèi)部原因”[5]。商職院作為高職院校的一種，其久遠(yuǎn)的歷史文化在積淀中具有傳承的優(yōu)勢(shì)，要辦出特色，辦出品牌，首先就要學(xué)會(huì)分享，只有在兼收并蓄、開(kāi)放共享中才能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)定位、做好辦學(xué)創(chuàng)新。

其四，不倦耕耘，樸實(shí)無(wú)華。高職職業(yè)人精神的培養(yǎng)不應(yīng)停留在掛在墻上、掛在嘴上表面的富麗堂皇，而應(yīng)落在實(shí)處、質(zhì)樸敦厚地穩(wěn)打穩(wěn)扎。雷鋒式職業(yè)人的培育從學(xué)校層面需要政策的致密與周到，體制的健全與合理、機(jī)制的靈活與高效，才能以生為本，更好地傳承職業(yè)人精神。

3.2 以“文”濟(jì)“商”，將人文素養(yǎng)與雷鋒式職業(yè)人培養(yǎng)合為一體

人文素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)組成部分，人文素養(yǎng)包括人生的意義、追求、理想、信念、道德、價(jià)值等，是做人的基本原則。黨的十八大報(bào)告指出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作， 注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”。商科院校應(yīng)以文為本，將人文精神、人文關(guān)懷自上而下貫徹執(zhí)行，聚文化之氣，優(yōu)化職業(yè)人品位改善校園環(huán)境。

首先，規(guī)劃人文精神傳承的頂層設(shè)計(jì)，將人文精神制度化、行動(dòng)化。將人文精神作為學(xué)院的整體發(fā)展內(nèi)容之一，在學(xué)院能力范圍內(nèi)發(fā)揮學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，在社會(huì)服務(wù)中傳播學(xué)院的精氣神，實(shí)現(xiàn)高職院校的自成長(zhǎng)。如學(xué)院和富陽(yáng)環(huán)三村進(jìn)行共建文明結(jié)對(duì)工作，向社會(huì)傳遞正能量，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立奉獻(xiàn)榜樣。在系部建設(shè)層面，人文學(xué)院努力建設(shè)“慎?行”文化品牌，對(duì)班級(jí)公約、寢室公約予以比評(píng)，對(duì)學(xué)生的文明行為進(jìn)行規(guī)范，彰顯積極向上的文明風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生培育自我領(lǐng)導(dǎo)力。

其次，發(fā)揚(yáng)人文關(guān)懷。人文關(guān)懷是以人為本的重要體現(xiàn)，馬克思認(rèn)為，人文關(guān)懷要對(duì)“現(xiàn)實(shí)的人”予以關(guān)注，所以人的現(xiàn)實(shí)性是人文關(guān)懷的出發(fā)點(diǎn)。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在滿(mǎn)足自身需求的過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)整體性發(fā)展。對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生鼓勵(lì)其發(fā)揮特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有一分熱發(fā)一分光的社會(huì)價(jià)值。學(xué)院為學(xué)生牽線搭橋，共覓學(xué)生服務(wù)社會(huì)機(jī)會(huì)。杭州G20峰會(huì)學(xué)院109位尖子生成為幸運(yùn)兒，成功入圍峰會(huì)服務(wù)人員。

最后，優(yōu)化校園文化。將雷鋒精神主題化、系列化。如利用課余時(shí)間開(kāi)展學(xué)生的學(xué)雷鋒系列活動(dòng)，將誠(chéng)信做人、感恩教育穿插到學(xué)生的課內(nèi)外主題活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)雷鋒式職業(yè)人培育的鮮活性、生活化，提高育人成效。

3.3 育“德”于“商”，將德育創(chuàng)新與雷鋒式職業(yè)人精神培養(yǎng)一以貫之

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，德育是高職職業(yè)人素養(yǎng)培育的主渠道，必須通過(guò)各種途徑增強(qiáng)德育底氣，為雷鋒式職業(yè)人精神培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

首先，堅(jiān)持“一條主線”，強(qiáng)化素養(yǎng)課話語(yǔ)權(quán)。“一條主線”是指思想政治教育理論課素養(yǎng)培育主線，具體體現(xiàn)在以思想政治理論課教育主體建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化為主，發(fā)揮思想政治教育課程應(yīng)該具有的育人功能。學(xué)院為思想政治理論課教育主體提升創(chuàng)造各種培訓(xùn)、進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)，使教育主體有優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教育主體專(zhuān)業(yè)自信、崗位自信、職業(yè)自信，進(jìn)而增強(qiáng)素養(yǎng)課程的話語(yǔ)影響力。在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，做到課內(nèi)課外結(jié)合、理論灌輸與實(shí)踐感悟結(jié)合、內(nèi)容傳授和方法運(yùn)用結(jié)合、網(wǎng)上網(wǎng)下渠道結(jié)合，給學(xué)生提供多樣的素養(yǎng)知識(shí)汲取途徑。在教學(xué)內(nèi)容上，專(zhuān)題化理論課內(nèi)容，將雷鋒職業(yè)人精神專(zhuān)題化，植入思想政治理論課，培育學(xué)生的職業(yè)人素養(yǎng)。此外，通過(guò)專(zhuān)題講座，強(qiáng)化教育效果，如請(qǐng)全國(guó)道德模范孫茂芳來(lái)校做學(xué)雷鋒專(zhuān)題講座，使師生真實(shí)感受立德的人生意義。

其次，“多元覆蓋”，增強(qiáng)雷鋒式職業(yè)人素養(yǎng)培育合力。堅(jiān)持科研引領(lǐng)、教學(xué)融通、課程滲透多管齊下，提高學(xué)生雷鋒式職業(yè)人素養(yǎng)。雷鋒式職業(yè)人素養(yǎng)的培育是開(kāi)放式的系統(tǒng)工程，既需要雷鋒精神的傳承也需要與時(shí)俱進(jìn)的新鮮血液的注入，在科研上加大投入，更好地豐富雷鋒式職業(yè)人素養(yǎng)內(nèi)容體系和培育方法體系。此外還需全校合力，雷鋒式職業(yè)人品質(zhì)是平凡中的偉大，是可以被踐行的。不同專(zhuān)業(yè)不同教師都有責(zé)任對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培育貢獻(xiàn)力量，在授課安排中對(duì)學(xué)生的雷鋒式職業(yè)人基本要求給予明示，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。

3.4 融“商”于“商”，將浙江商精神融入商職德育

雷鋒式職業(yè)人落腳點(diǎn)是具有雷鋒精神的社會(huì)各行各業(yè)的就業(yè)人員的培育，融商于商，將浙商精神和學(xué)院商科特色融合，建設(shè)職業(yè)人培育品牌，塑名氣。

首先，商商相融。將商業(yè)企業(yè)和商業(yè)學(xué)校相互融合，磨礪雷鋒式職業(yè)人品質(zhì)。和浙江省知名企業(yè)通力合作辦學(xué)，搭建浙商精神培育平臺(tái)。如借鑒企業(yè)形象規(guī)范體系，優(yōu)化學(xué)院職業(yè)人素養(yǎng)培育課程、開(kāi)辟學(xué)生校外實(shí)踐基地，和阿里巴巴、西湖國(guó)賓等知名企業(yè)深度融合，確保職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)和區(qū)域企業(yè)需求一致，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，磨練職業(yè)人吃苦耐勞不斷進(jìn)取的意志。如2015年11月12日，浙江教育新聞網(wǎng)首頁(yè)刊登商職院電商學(xué)生助力雙十一企業(yè)網(wǎng)上促銷(xiāo)業(yè)績(jī)，《每日商報(bào)》也予以整版報(bào)道。

其次，業(yè)業(yè)并舉。將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育并舉，檢驗(yàn)雷鋒式職業(yè)人品質(zhì)。大力扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將浙商精神學(xué)創(chuàng)一體。浙商精神包含勤奮務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神、恪守承諾的誠(chéng)信精神等，職業(yè)人和創(chuàng)業(yè)人雖然有一定的差異，但是精神需求具有共性，那就是勤奮務(wù)實(shí)、恪守承諾。學(xué)院商科引領(lǐng)，注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，將創(chuàng)業(yè)視為學(xué)生的第二就業(yè)途徑。商幫特色的浙江，為學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)浙商精神、使用浙商精神提供資源便利。學(xué)院給學(xué)生提供充分的創(chuàng)業(yè)政策支持，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中摸索立業(yè)之道。如浙江《每日商報(bào)》、《青年時(shí)報(bào)》曾報(bào)道商職院學(xué)生范曉靜等一群“為編織夢(mèng)想而日夜奮斗的絲梭人”創(chuàng)業(yè)事跡。

最后，技競(jìng)襄進(jìn)。做到技能培育和競(jìng)賽參與相互促進(jìn)，強(qiáng)化雷鋒式職業(yè)人素養(yǎng)。以賽促訓(xùn)，傳播浙商職業(yè)人精神。技能競(jìng)賽是學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)全面體現(xiàn)的又一平臺(tái)，賽前、賽中、賽后學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)等可以全面歷練。如浙江教育新聞網(wǎng)上曾報(bào)道，商職院烹飪專(zhuān)業(yè)學(xué)生為了練就真本領(lǐng)，獲取好成績(jī)，加班加點(diǎn)，一直練到滿(mǎn)意為止，職業(yè)教育嘗試在年輕人身上播下“工匠精神”種子。此外學(xué)院還努力承辦省級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽，將浙商職業(yè)人精神不斷傳播。雷鋒生命是有限的，雷鋒精神是永恒的，浙商人將繼續(xù)演繹著雷鋒精神，展現(xiàn)雷鋒式職業(yè)人新面貌。

[1] 王立仁,吳林龍.論雷鋒精神培育的現(xiàn)實(shí)性維度[J].理論學(xué)刊, 2012(11).

[2] 林建華,李家俊,郭東明,等.大學(xué)精神的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)[J].中國(guó)高教研究,2016(01).

F069

：A

：2096-0298(2016)12(b)-188-02

王勇(1969-)，男，管理學(xué)碩士，主要從事產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷(xiāo)管理方面的研究。