新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究
——基于常州市高校的調(diào)研

河海大學(xué)企業(yè)管理學(xué)院 吳利霄 馬子建 劉偉坤

新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究
——基于常州市高校的調(diào)研

河海大學(xué)企業(yè)管理學(xué)院 吳利霄 馬子建 劉偉坤

新常態(tài)下，我國(guó)GDP增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型改革，結(jié)構(gòu)性改革問(wèn)題越發(fā)突顯。因此推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的倍增效應(yīng)在新常態(tài)下越發(fā)重要。本文通過(guò)對(duì)常州多所典型高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，分析當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素，針對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)傾向整體呈現(xiàn)出的特點(diǎn)并結(jié)合高校及政府當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)扶持政策，提出有針對(duì)性的建議。

高校學(xué)生 創(chuàng)業(yè)傾向影響因素 創(chuàng)業(yè)教育 扶持政策

當(dāng)前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入中高速階段。我國(guó)面臨很大的就業(yè)壓力，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型成為當(dāng)務(wù)之急，大眾“創(chuàng)業(yè)潮”與科技“創(chuàng)新潮”雙潮涌動(dòng)成為十三五兩會(huì)熱點(diǎn)，而大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，也是我國(guó)創(chuàng)業(yè)的主力軍，對(duì)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)有著不可小覷的作用。近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會(huì)所接受和承認(rèn)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查研究在提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和社會(huì)穩(wěn)定等方面具有必要性。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)重要的接班人之一，是我國(guó)未來(lái)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的主力軍，因而了解當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)及其因素十分重要。

1　調(diào)查結(jié)果分析

我們的調(diào)研活動(dòng)在四所大學(xué)進(jìn)行，包括河海大學(xué)、常州大學(xué)、常州工學(xué)院以及江蘇理工大學(xué)，各個(gè)高校的調(diào)查人數(shù)比較均衡。共在常州高校中發(fā)放并回收有效問(wèn)卷206份，其中男生人數(shù)為104人，占50.49%，女生人數(shù)為102人，占49.51%。常州高校學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍較好，家庭年收入為6萬(wàn)左右的占44.66%，家庭年收入6萬(wàn)～20萬(wàn)元的占29.13%。在家庭主要成員的學(xué)歷問(wèn)題上，我們以父親所受教育為代表，結(jié)果顯示家庭成員受教育程度集中在初中，占36.89%；其次是高中，占21.36%。通過(guò)對(duì)家庭主要成員是否有過(guò)創(chuàng)業(yè)史，我們了解到73.39%的學(xué)生家庭主要成員是沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的，因此大多數(shù)學(xué)生是不能從家人那里獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的。經(jīng)調(diào)查，在校大學(xué)生中受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的只有4.85%，這對(duì)未來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)劣勢(shì)，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。在性別與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系上，有37.87%的同學(xué)認(rèn)為性別與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系很少，但有34.95%的同學(xué)認(rèn)為男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)，這主要是由于男生和女生不同的性格特質(zhì)導(dǎo)致的。對(duì)于學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的意愿，男生和女生中的大多數(shù)人都是愿意學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的。男生很不愿意學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的人占到1.92%，不愿意學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的占5.77%；女生很不愿意學(xué)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的占1.96%，不愿意學(xué)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的占9.8%。是否愿意學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)傾向存在一定的關(guān)系。男生有著更大的創(chuàng)業(yè)傾向，因此男生中愿意學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的比例高于女生。不同專(zhuān)業(yè)可能在創(chuàng)業(yè)上也會(huì)有不同傾向，有43.69%的人不太認(rèn)同偏商科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更傾向于自己創(chuàng)業(yè)，10.68%和1.94%的人分別不同意和不太同意該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)更傾向于自己創(chuàng)業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，創(chuàng)業(yè)也將成為很多人的選擇而不受專(zhuān)業(yè)限制。對(duì)于性格與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向之間的聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示絕大多數(shù)人認(rèn)同性格外向、溝通能力強(qiáng)的人更傾向于自主創(chuàng)業(yè)，溝通能力是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)。創(chuàng)新能力強(qiáng)的人更傾向于自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)的重要因素，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力同樣也是影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的重要素質(zhì)，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同這一觀點(diǎn)。有近77%的同學(xué)是認(rèn)同這一觀點(diǎn)的，具備創(chuàng)新能力也是未來(lái)創(chuàng)業(yè)者必須具備的素質(zhì)。對(duì)于農(nóng)村和城鎮(zhèn)的創(chuàng)業(yè)意愿是否有差別的角度，有33.98%的同學(xué)認(rèn)為農(nóng)村大學(xué)生更傾向于就業(yè)，有11.65%的同學(xué)很認(rèn)同農(nóng)村大學(xué)生會(huì)傾向于就業(yè)，這主要是由于城鄉(xiāng)之間的學(xué)生資源獲取能力和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力不同。關(guān)于大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響上，有43.69%的大學(xué)生認(rèn)同家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的大學(xué)生更傾向于自主創(chuàng)業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)條件越優(yōu)越有利于大學(xué)生籌集更多的創(chuàng)業(yè)資金而啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)，增加創(chuàng)業(yè)的可能性。

在父母受教育水平對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響問(wèn)題上，有42.72%的同學(xué)同意父母的受教育程度越高，越有利于大學(xué)生生自主創(chuàng)業(yè)。父母的受教育程度對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有積極影響，但并不是重要因素。資源獲取能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素，高校學(xué)生基本上都認(rèn)同資源獲取能力對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的影響，勞動(dòng)資本技術(shù)等資源對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)十分重要。我們從創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行調(diào)查，主要包括所處時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，高校學(xué)生個(gè)體接受的創(chuàng)業(yè)教育，社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍，以及政府的支持政策。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很多大學(xué)生對(duì)政府及學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)額支持政策不了解，而讓創(chuàng)業(yè)在萌芽時(shí)就錯(cuò)過(guò)了好的時(shí)機(jī)。因而，外部環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要關(guān)系，創(chuàng)業(yè)的環(huán)境越有利，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向就會(huì)越大。我們對(duì)創(chuàng)業(yè)目的向大學(xué)生提問(wèn)，得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的包含以上三種，其中最重要的是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，其次是獲得財(cái)富，最后是獲得社會(huì)的認(rèn)可。對(duì)于畢業(yè)后是否有可能創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，有45.63%的大學(xué)生表示自己畢業(yè)后有可能選擇創(chuàng)業(yè)，有77%的大學(xué)生表示很有可能選擇創(chuàng)業(yè)，因而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)傾向比較大。這表明大學(xué)生總體上是有創(chuàng)業(yè)意愿，但當(dāng)前僅有很小比例的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這與是否具備創(chuàng)業(yè)的能力有關(guān)。為有創(chuàng)業(yè)傾向的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育，將能加強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，并能提供其創(chuàng)業(yè)信心。

2　結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

2.1.1創(chuàng)業(yè)目的

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是為了實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值以及獲取更多的人生財(cái)富，而對(duì)于通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)獲得社會(huì)認(rèn)可這一說(shuō)法，并不能得到多數(shù)學(xué)生的同意。這說(shuō)明大學(xué)生的價(jià)值觀中，創(chuàng)業(yè)并不優(yōu)越于其他就業(yè)途徑，也只是實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想、養(yǎng)家糊口的一種方式。這種認(rèn)識(shí)也使得大學(xué)生更加愿意去了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程，更加成熟的對(duì)待和規(guī)劃創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)傾向和能力。

2.1.2大學(xué)生個(gè)體特質(zhì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿受到大學(xué)生自身影響。首先，男性的創(chuàng)業(yè)傾向比女性要高很多。這可能與男性對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣比較穩(wěn)定，而女性的創(chuàng)業(yè)興趣則會(huì)隨著時(shí)間遞減有關(guān)，男女創(chuàng)業(yè)態(tài)度不同，而態(tài)度影響行為，因而造成了創(chuàng)業(yè)傾向在性別上的差異。

2.1.3家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響

家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的家庭會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，家庭的創(chuàng)業(yè)史也會(huì)影響學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法，因而調(diào)查結(jié)果顯示，在這樣的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的大學(xué)生更有可能選擇創(chuàng)業(yè)。

2.1.4社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響

一方面，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境良好、社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的情況下，大學(xué)生會(huì)更多的受過(guò)系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育和上過(guò)培訓(xùn)班（創(chuàng)業(yè)精英班、創(chuàng)業(yè)預(yù)科班、創(chuàng)業(yè)先鋒班）。而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷會(huì)影響大學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)業(yè)傾向。另一方面，受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生在掌握一定創(chuàng)業(yè)知識(shí)后，更易于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、并能做出有利于自身的決定。參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生掌握更系統(tǒng)、更豐富的相關(guān)知識(shí)，對(duì)自己有更深入的了解，做出合理的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

2.2建議

針對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素，可以提出以下幾點(diǎn)建議。

2.2.1 注重培育學(xué)生積極的個(gè)人特質(zhì)

大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)系統(tǒng)思考、自信獨(dú)立、積極向上、勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等優(yōu)良素質(zhì)，以形成積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

2.2.2學(xué)校建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

從調(diào)查結(jié)果中，可以看到高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育持支持態(tài)度。但目前創(chuàng)業(yè)教育普及的范圍還不夠。高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從低年級(jí)做起，并提高創(chuàng)業(yè)教育的力度，使對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生從中掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，合理控制創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

2.2.3政府營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境

國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，要落實(shí)到行動(dòng)上，需要學(xué)校、政府和社會(huì)進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。一方面，政府要加強(qiáng)針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)設(shè)施建設(shè)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。另一方面，政府還應(yīng)提供更多的優(yōu)惠項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)扶持的相關(guān)政策措施等。

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2096-0298（2016）08（c）-185-02