一定要面對(duì)面嗎

茉茉宮

“挫折教育”是人們創(chuàng)造出來的一個(gè)概念，顧名思義，就是讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)坦然面對(duì)挫折，培養(yǎng)其擺脫困境、超越困難的能力。

很多人認(rèn)為，“從小體驗(yàn)過越多失敗，長(zhǎng)大以后抗擊失敗的能力就越強(qiáng)，也就越發(fā)容易成功?！边z憾的是，從心理學(xué)的專業(yè)視角看來，這種簡(jiǎn)單的因果關(guān)系毫無根據(jù)，十分荒謬。

挫折教育過度，只會(huì)傷害孩子

生活的挫折無處不在。跑步?jīng)]有小蘭快，算數(shù)沒有小紅好，小白只和小黑玩不理我……這些不開心的事情，對(duì)孩子來說，都是實(shí)打?qū)嵉拇煺?，都需要孩子自己去面?duì)、忍耐、堅(jiān)持、控制、尋找方法解決——或者，學(xué)會(huì)對(duì)自己改變不了、解決不了的事情坦然接受。

正是因?yàn)橥饷娴氖澜缬羞@么多的挫折，所以家庭的溫暖對(duì)于我們每個(gè)人來說都更加寶貴。來自親人的支持、鼓勵(lì)、安慰，可以幫助我們?cè)诩抑谢謴?fù)氣力，更好更快地重新出發(fā)，去面對(duì)外面的挑戰(zhàn)和失敗。

可是偏偏有父母在孩子遇到挫折時(shí)“雪上加霜”，過度地進(jìn)行挫折教育，尤其是通過人為給孩子“制造”挫折來培養(yǎng)孩子的抗挫力！這難道不是一件南轅北轍的傻事嗎？它不僅不利于抗挫折能力的培養(yǎng)，還會(huì)嚴(yán)重地影響親子關(guān)系和家庭氛圍。

抗挫力：1歲前大體形成

一個(gè)人對(duì)于挫折的耐受度，或?qū)τ谖磥肀３中判牡男睦砘A(chǔ)，在他1歲前就大體形成了。

從心理發(fā)展的角度看，一個(gè)孩子在嬰幼兒時(shí)期被照料得較好，在一個(gè)有愛的互動(dòng)的環(huán)境下成長(zhǎng)，那么一般他的心理健康能力就比較扎實(shí);長(zhǎng)大以后，對(duì)挫折也就具備了更好的忍受和抗擊能力。

因?yàn)楫?dāng)一個(gè)嬰兒感受到饑餓，產(chǎn)生焦慮，哇哇大哭的時(shí)候，如果他總是能夠得到及時(shí)哺乳和照顧，那么他的焦慮就會(huì)很快消失。反復(fù)如此，這個(gè)嬰兒就會(huì)在內(nèi)心建立起最基本的信心——

“這世界上所有糟糕的事情終將會(huì)過去，一切都會(huì)好起來的?！?/p>

沒有自信心，談何抗挫力？

抗挫能力是自信心的進(jìn)一步發(fā)展。自信心強(qiáng)的人抗挫能力就強(qiáng)，自信心弱的人抗挫能力就弱一點(diǎn)。也就是說，培養(yǎng)起孩子充分的自信，孩子自然會(huì)形成很強(qiáng)的抗挫能力。

那么自信心哪里來？當(dāng)然是做出來和練出來的。

比如，孩子學(xué)走路時(shí)，大人不要總是抱著他，而應(yīng)該由他自己跌跌撞撞，最后通過“自己的努力”學(xué)會(huì)走路。一旦孩子擁有了走路這項(xiàng)技能，可以自由活動(dòng)、去到自己想去的地方時(shí)，他就會(huì)感到自信;而這種自信心會(huì)遷移到以后的生活中去，讓孩子堅(jiān)信不管遇到什么困難，都可以通過“自己的努力”達(dá)到。

2種偶發(fā)場(chǎng)合：你可能錯(cuò)過的抗挫時(shí)機(jī)

許許多多的偶發(fā)因素，也會(huì)對(duì)孩子的抗挫力產(chǎn)生影響。比如：

家長(zhǎng)自身對(duì)于挫折的態(tài)度。同樣是汽車輪胎漏氣等待救援，有的家長(zhǎng)氣急敗壞，有的家長(zhǎng)只會(huì)低頭玩手機(jī)，但也有家長(zhǎng)趁機(jī)和孩子一起研究路邊的植物，收集各種各樣的樹葉和草籽。家庭其他成員對(duì)于挫折的態(tài)度，會(huì)在很大程度上影響孩子。

孩子遇到挫折的本能反應(yīng)。一味要求孩子“要堅(jiān)強(qiáng)”，不去問問他究竟卡在哪里，只會(huì)讓孩子更不聽你的話，表現(xiàn)“更不堅(jiān)強(qiáng)”。相反，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)察言觀色，適時(shí)介入，通過巧妙的方法幫助孩子解決問題，或者及時(shí)溝通，孩子遇到挫折時(shí)的情緒就會(huì)很快消除。