讓孩子共享愛的陽光

高鶴　胡中月

摘 要： 愛崗敬業(yè)無私奉獻是教師的天職，班主任要在學習、工作、生活中讓不同層面的孩子共享愛的陽光，茁壯成長。

關鍵詞： 小學班主任 班級管理 熱愛學生

班主任是班級的管理者，是學生的合作伙伴?；仡櫲嗄甑陌嘀魅紊模腋械剑骸皼]有愛就沒有教育?！敝挥邪褠蹆A注于每一個學生，學生才能不斷進步；只有把愛傾注于每一個班級，班級才能團結和諧；只有把愛傾注于教育的每一天，教育才能碩果累累，從而讓不同層面的學生共享愛的陽光，健康成長。

一、學困生應得到尊重

學困生表現(xiàn)出知識銜接不暢，基礎不牢，上課不愛發(fā)言，拖欠作業(yè)，成績不良等，可能產(chǎn)生消極、疑懼心理，甚至厭學、棄學。教師應該給學生愛的關懷與幫助，愛的尊重與理解，抓住解決問題的關鍵和情感變化，進行溝通交流，做知心朋友，真正地使學生“親其師，信其道”。我班的左同學父母離異，由姥姥監(jiān)護，性格內(nèi)向，不愛學習，不愛傾訴內(nèi)心世界，但優(yōu)點很多，她勞動積極，關心集體，喜歡跳舞……我就找她談心，鼓勵她與同學相處、減輕心理壓力。充分利用有效時間進行輔導，一發(fā)現(xiàn)她的點滴進步就及時表揚，她對學習逐漸產(chǎn)生了興趣。課間舞和課間操讓她領隊，她增強了信心，樹立了形象?！肮Ψ虿回撚行娜恕保?jīng)過一個學期的努力，她各門學科成績均有所提高。她不但學習進步快，而且由沉默寡言變得熱情大方，紅紅的臉蛋時常綻放出燦爛的笑容。我堅信：互尊互愛一定能讓學困生走出困惑的陰霾。

二、特殊學生應得到關懷

我曾經(jīng)帶過一名智障兒童，這個男孩語言障礙較嚴重，說話字音不準吐字不清，并伴有輕微的口吃，這些影響到孩子的語言交流、思維能力。我根據(jù)他喜歡認讀這一特點，經(jīng)常叫他課堂展示，鼓勵他課后練習，孩子的認讀水平達到甚至超過普通學生，盡管字音不準，但認讀的積極性不斷提高。每當有朗讀的機會，他就和其他學生一樣活躍，爭先恐后地舉手。識字量增多了，表達能力提高了，愿意與人溝通了，這多么令人高興。

在生活上，對他無微不至的關懷。春天，冰雪融化道路泥濘，一天，我發(fā)現(xiàn)他到校時鞋和褲腳已經(jīng)弄濕，我馬上把他安排在距火爐近的座位，換鞋、烤襪子、烤衣服，他沒有著涼，也沒有耽誤功課。此后，學生照例幫助他熱飯，整理書包，系紐扣，做值日，幫助學習，領他一起玩……每天、每節(jié)、分分秒秒都為學生的健康成長忘我工作——這就是對教育的尊重與熱愛。教育需要理解與寬容，需要同情與關愛。教育只有用心耕耘，才能綻放出美麗的花朵。我想：對特殊孩子的教育，不成才，則成人；不成人，則成長。

三、中等生應得到培養(yǎng)

培養(yǎng)中等生的團隊意識，打造良好的班級集體是班主任的重要工作。

集體的榮譽靠大家創(chuàng)造，樹立集體主義觀念，學校的各項活動人人都要積極參與努力完成任務，為班級爭光，體現(xiàn)個人的勞動成果和創(chuàng)造價值。讓每個孩子懂得只有付出才有回報，只有拼搏才會成功。積極參加社會實踐活動，幫助林場宣傳護林防火常識，利用板報畫廊做愛鳥宣傳……組織自我服務性勞動：打掃衛(wèi)生，種花除草，采集花籽，防火演練，每次班級都凱旋榜上有名，從而增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)學生的集體主義精神和頑強拼搏的意志品質(zhì)。

在教學過程中，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。精心備課，制訂切實可行的計劃，向四十分鐘要質(zhì)量，充分利用教學資源，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，運用啟發(fā)式教學精講多練、合作探究、互幫互學、掌握學習方法，形成愉快的學習模式，根據(jù)每個學生的性格特點、興趣愛好、知識基礎、接受能力、學科特點因材施教。培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，讓比例較大的中等生帶動學困生、特異生前進，促進其向優(yōu)秀生轉化。建立良好的師生關系，保證學習、工作、生活的公正平等，共享學習和生活的精彩。

四、優(yōu)秀生應得到重視

優(yōu)秀生容易引起同學們的關注和尊重。我曾經(jīng)帶過一個班，從一年到六年班級成績一直名列前茅，師帶生，生帶生，以優(yōu)帶差，以點帶面，榜樣引領，事半功倍。孫某是一名女生，每天步行四里山路上學，勤奮刻苦，品學兼優(yōu)，可是身體瘦弱，總愛鬧毛病。每當身體不適，我就帶她到村衛(wèi)生所看醫(yī)生，打針、吃藥。她很懂事，總是心懷感恩報答打別人。每天早來晚走，組織學習，助人為樂……后來她考入了師范院校，從事教育工作。一次回家探親順便看我，她握住我的手百感交集地說：“老師，您瘦了，老了……這是我給您的蘋果，祝您平平安安?！苯逃脑掝}我們聊了很多很久，“青出于藍而勝于藍”。這是愛的延伸，是教育的延續(xù)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，教師應擔負起教育的使命和責任，為人師表，教書育人。為孩子撐起一片藍天，讓他們飛得更高更遠……

“德高為師，身正為范”。班主任在管理、指導班級的實踐中，既要有嚴明紀律，又要有人文關懷；既要有統(tǒng)一要求，又要有特別關愛；既要讓學生學習知識，又要讓其學會做人。正如陶行知先生所說：為師者要“愛滿天下”，要“捧著一顆心來，不帶半根草去”。師愛不斷，學生的發(fā)展無限。

作者簡介：高鶴（1966--）女吉林舒蘭人，吉林省舒蘭市環(huán)城街舒郊中心小學校，一級教師。研究方向：班級管理。

胡中月（1963-）男吉林舒蘭人，吉林省舒蘭市環(huán)城街舒郊中心小學校，一級教師。研究方向：語文教學。