淺談體育教學中德育的滲透

張紅祥

德育是學校教育的重要目的之一，必須滲透在各學科的教學活動中。體育教學是學校教育的重要組成部分，是一個將體質、意志和精神融為一體的綜合教育過程。因此，在體育教學過程中不僅要向學生傳授體育知識、技術和技能，還要利用體育本身的特點，對學生進行德育教育。

長期以來，體育教師在增強學生體質、掌握基本知識、提高運動技術水平方面都能想方設法地完成，而在德育教育方面不夠重視。因此在體育教學過程中應使學生在學到體育基本知識、基本技術和基本技能的同時，將思想品德教育滲透在體育活動之中。

一、根據(jù)教材，因材施教

在體育教學過程中，根據(jù)不同的教材內容特點，有針對性地進行德育教育。如通過投擲壘球、實心球等教學對學生進行保衛(wèi)祖國的教育；在技巧、單杠、障礙跑、支撐、跳躍等教學中培養(yǎng)學生勇敢果斷、機智頑強、不怕困難、不怕失敗的精神。

如障礙跑教學，由于學生對跳、穿、繞、跨等活動興趣不高，教師應鼓勵學生戰(zhàn)勝困難，以頑強的意志力自我挑戰(zhàn)。我將創(chuàng)設讓學生跳過雷區(qū)，穿過封鎖線、繞過碉堡、跨過河流等情境，培養(yǎng)學生敢于拼搏的精神。又如通過隊列對形、接力跑、拔河比賽的教學，培養(yǎng)學生團結、協(xié)作的集體主義精神和講文明、講禮貌的優(yōu)良品德。在中長跑教學中，在體力和耐力上不但具有一定的強度，而且學生感到枯燥乏味，因此我根據(jù)距離的長短創(chuàng)設情境教學，使學生在最困難的時候堅持住，從而培養(yǎng)學生堅持不懈、頑強拼搏的精神。

二、講解誘導，語言激勵

語言是對學生進行品德教育的主要手段。在體育教學中，教師用生動形象的語言進行正面講解和引導，具有很強的激勵作用。如在雙杠教學時，往往有許多女生表現(xiàn)出畏懼心理，這時教師應根據(jù)學生的心理加以引導，鼓勵學生大膽地做動作，并及時肯定和表揚，讓她們重復練習，消除她們的恐懼心理，增強學習信心，有意識地培養(yǎng)學生的心理素質及勇敢果斷的意志品質，因勢利導，收到良好的教學效果。

耐久跑教學是培養(yǎng)學生頑強意志品質的良好時機?，F(xiàn)在的學生獨生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學生缺乏艱苦鍛煉，怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，有意識地培養(yǎng)他們吃苦的精神，讓他們在實踐中得到鍛煉。如在長跑練習中，由于學生的耐力差距較大，但耐力較差的學生都能堅持到最后，這時教師用語言對學生的頑強意志給予充分的肯定和表揚。對體力分配不合理的，告訴他們失敗的原因和如何分配體力；而對怕苦怕累的學生，除講清道理外，再讓他們補跑一次。反復訓練，既激發(fā)了學困生的學習信心，又得到了良好的意志品質教育。

三、榜樣示范，直觀教育

在體育教學中，運用榜樣的示范作用對學生進行德育教育。首先，要選擇榜樣的先進性。榜樣最能給人以激勵的閃光點，如為了激勵后進生的進步，以班級中原來體育基礎較差，但經(jīng)過努力已經(jīng)成為先進的學生為榜樣。其次，要注意榜樣的真實性。樹立的榜樣最好是學生周圍的，或者是學生熟悉的體育明星，如劉翔、張怡寧、姚明等明星的體育成長過程。另外，教師要善于發(fā)現(xiàn)教學過程中的優(yōu)秀學生，道德行為良好的學生，及時表揚，對學生進行直觀教學，增強榜樣的教育效果。

四、行動感化，指導修養(yǎng)

行動感化教育是對缺乏意志努力和犯過錯誤的人采取的言語勸導，使他們向好的方面轉化，培養(yǎng)學生的道德行為。這種教育重在動之以情，曉之以理，通過感染和教育學生，促使他們奮發(fā)進取。

在體育教學中，教師首先要善于對后進生進行勸導，真心實意地幫助他們糾正錯誤，不斷進步。如利用集體游戲，每個學生都不甘落后，這樣可提高后進生的學習積極性，磨煉學生的意志力。可見體育教師既要重視發(fā)揮自身言行的感化作用，又要重視發(fā)揮集體的教育影響，以取得更好的教育效果。

五、游戲競賽法

在體育鍛煉過程中，公平、公正、公開的比賽或游戲規(guī)則的運用，對學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成是有效的。經(jīng)常進行體育鍛煉，可以潛移默化地促進學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成。如在“比誰堅持到最后”的游戲活動中，將全班學生分為兩組：一組圍成一個大圈，另一組學生在圈內跑動。在圈外的同學用排球擊打圈內學生（頭部以下），被球擊中的學生出局?？墒窃谟螒蜻^程中我發(fā)現(xiàn)許多學生不按要求做，而是采用犯規(guī)的方式，導致游戲無法進行。這時我讓全班學生停止游戲，因勢利導地講解：如果我們平時不遵守紀律，會是什么結果？全班學生進行討論、反思，使學生受到一次遵紀守法的教育。

在體育教學中教師經(jīng)常采用游戲競賽的方法對學生進行思想品德教育，因為游戲活動處處都有對抗和協(xié)作，學生在對抗和協(xié)作過程中可以激發(fā)潛力，增強自信，有利于培養(yǎng)他們的團隊精神、人際交往能力和健康的心理品質。教師運用游戲競賽法充分調動學生的自覺性、積極性，培養(yǎng)學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競賽都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內進行，否則將受到懲罰。通過游戲教學，增強學生的組織紀律和法紀觀念，有利于培養(yǎng)學生良好的意志品質。

總之，育人是教學的核心，只有將德育寓于體育教學之中，才能為終身體育打下良好的基礎，取得良好的效果。在體育教學中進行德育教育不僅是學校體育改革的需要，更是體育教育觀念更新的需要。對學生進行德育滲透，是每個體育教師不可忽視的教育工作。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，把德育教育的內容具體化，使之成為看得見、摸得著的實際內容，使學校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大的作用，培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。因此，體育教師不僅要鉆研業(yè)務知識，提高教學水平，更要成為學生的表率，言傳身教，引導學生全面健康地發(fā)展。