新課程背景下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議

呂莉莉

摘 要： 新課程背景下的語文教學(xué)更加注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，但高中語文作文長久以來就是高中語文教學(xué)中的重難點，讓高中語文教育者長期在工作量大，但效果不理想的困境中掙扎。高中作文的教學(xué)一直以來都存在隨意性大的問題，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法和計劃，導(dǎo)致高中生的作文多數(shù)都立意不明確，缺乏中心觀點。文章就新課程背景下的高中作文教學(xué)進行分析研究，提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 新課程背景 高中作文 教學(xué)建議

1.高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

語文作為高中教學(xué)中一門重要的學(xué)科一直都很受教育者的重視，語文教學(xué)中的作文更是在語文這門學(xué)科中占據(jù)很大比重。寫作水平是學(xué)生語文素養(yǎng)的最直接體現(xiàn)。作文教學(xué)深受高中師生重視，但作文教學(xué)現(xiàn)狀有些急需解決的問題。

1.1教師沒有引起足夠重視

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法使一些高中語文老師認為提高學(xué)生的寫作能力需要很長時間。在高考重壓之下，重點放在寫作上會浪費很多教學(xué)時間，然而效果還不顯著。因此，高中寫作教學(xué)沒有一個系統(tǒng)的教學(xué)方法，也很少有語文老師研究寫作的系統(tǒng)教學(xué)方法，對寫作教學(xué)缺乏有針對性的教學(xué)計劃，老師的不夠重視會降低學(xué)生對寫作的重視性，把寫作當(dāng)做應(yīng)付考試的任務(wù)。

1.2作文教學(xué)缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性

語文老師的作文教學(xué)方法缺乏科學(xué)性，一直沿襲傳統(tǒng)的只注重理論講解的教學(xué)方法。只是簡單地教授學(xué)生套路化的作文布局、開頭、結(jié)尾等寫作方法。模板化、套路化比較嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律，缺乏自己的思想。而且，作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，老師對作文的教學(xué)內(nèi)容沒有詳細計劃，沒有明確步驟，教學(xué)內(nèi)容不符合循序漸進的正常思維方式，讓學(xué)生很難吸收。老師對作文寫作的訓(xùn)練目標(biāo)、指導(dǎo)方法、修改意見等考慮得都不夠細致。

1.3作文批改實效性差

高中老師通常要批改班級好幾十號人的作業(yè)，要花很多時間與精力，再加上語文老師也不能一天到晚批改作文，還有課要上，所以認真批改完一次作文可能半個月都過去了。當(dāng)學(xué)生看到老師對自己作文的批改意見時，當(dāng)時寫作的思路早就不記得了，也沒有心情再看一遍作文，尋找當(dāng)時的感覺。當(dāng)然，其他一種情況是老師為了盡快批改好作文就只是給學(xué)生一個字面分?jǐn)?shù)和沒有意義的幾句話，這樣的批改方法對學(xué)生的寫作進步一點幫助都沒有。有時老師沒時間逐一批改還會采用最簡單的方法，就是課堂上講解幾篇范文，對范文的審題立意和結(jié)構(gòu)等方面向?qū)W生講解，這種方式對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)意義不大。

2.關(guān)于高中作文教學(xué)的建議

為了提高高中作文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會需求的綜合型人才，高中語文老師要積極改進以往作文教學(xué)中存在的問題，努力提高高中生的寫作能力，解決傳統(tǒng)作文教學(xué)效率低的問題。以下提出幾方面建議：

2.1充分重視寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對寫作有足夠的興趣才會努力學(xué)習(xí)習(xí)作，想寫出好的文章。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣要比單純傳授給學(xué)生寫作知識來得重要。那么老師怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？首先，老師要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵他們積極說出自己的想法，老師對學(xué)生的想法要及時給予肯定并加以適當(dāng)引導(dǎo)，不要說學(xué)生的思維方式完全是錯的，挫傷了學(xué)生的積極性?？梢宰屚瑢W(xué)多觀察身邊的美好事情，多關(guān)注自己感興趣的社會熱點，然后以幾天或者一周為周期用觀察到的事情當(dāng)做素材試著寫文章。寫好的文章拿給老師看，老師加以指導(dǎo)。以學(xué)生感興趣的事情作為素材養(yǎng)成寫作習(xí)慣，學(xué)生漸漸對寫作可能就感興趣了。

2.2啟發(fā)學(xué)生寫作思維

寫作思維是寫作的首要條件，有思維作文才有靈魂。老師在作文教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生主體性，擺脫用單純的理論知識講解束縛學(xué)生發(fā)散思維的困境，老師在日常作文教學(xué)中要注重對寫作思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多觀察學(xué)習(xí)，逐漸拓寬視野，開闊思維。在課堂上可以多與學(xué)生互動，多問問學(xué)生的想法。需有多元化的教學(xué)方式幫助學(xué)生發(fā)散寫作思維，利用先進的信息技術(shù)讓學(xué)生的知識面不只是局限于老師講解的理論，只有開闊學(xué)生眼界才能幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作思維。老師可以要求學(xué)生在課堂上進行口頭作文訓(xùn)練，題材就是日常積累的社會熱點話題，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力。為了快速提高學(xué)生的寫作思維能力，語文老師可以因材施教，針對學(xué)生的實際情況布置個性化的寫作思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生反復(fù)開展思維訓(xùn)練，這種方式可以短時間內(nèi)讓學(xué)生的寫作思維和寫作水平得到提高。

2.3有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)

老師在作文教學(xué)中首先要教的就是規(guī)范的寫作標(biāo)準(zhǔn)。因為寫作的規(guī)范性就像一個人的臉面，不管作文的內(nèi)容怎么樣，如果作文書寫都不規(guī)范，就會給評分者一個不好的印象，考試中的分值也不會高。語文老師的作文教學(xué)首先要規(guī)范學(xué)生的書寫。老師可以在課后找一些適合高中生寫作能力的范文在課上進行詳細講解，逐字逐句分析，之后讓同學(xué)們在課后背誦下來，讓同學(xué)們在寫作中多加練習(xí)形成自己的寫作思路。

3.結(jié)語

在高中語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，高中語文教學(xué)要更加注意培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高中語文教師要積極改革創(chuàng)新作文教學(xué)方式，打破作文教學(xué)的堅冰，提高學(xué)生的作文寫作能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]董清芳.作文教學(xué)中的有為和無為——新課標(biāo)下高中作文教學(xué)的幾點思考[J].新課程研究（下旬刊），2009（01）.

[2]王乃寧.目前高中作文教學(xué)存在的四點問題[J].中學(xué)語文，2009（04）.