基于語(yǔ)境的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探析

張阿琦

摘 要： 在學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言的過程中，詞匯作為基礎(chǔ)性的因素，在教學(xué)過程中占有重要地位。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，具體詞匯的意義只有在具體的語(yǔ)境中才能得到確切的解釋，可以說，詞匯的學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)境的設(shè)置，詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)境是相輔相成、相互依賴的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)置適合的語(yǔ)境，在語(yǔ)境中教授學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，不僅能夠加深學(xué)生的印象，還能有效提高課堂教學(xué)效率。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師不僅要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)境對(duì)學(xué)習(xí)詞匯的重要作用，還要采用合適的方式設(shè)置詞匯學(xué)習(xí)語(yǔ)境。本文主要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，探討在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何設(shè)置高效的詞匯學(xué)習(xí)語(yǔ)境。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 語(yǔ)境

詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，是句子和文章的基礎(chǔ)因素。那么，怎樣才能有效幫助學(xué)生掌握詞匯的基本意義呢？通過語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，這樣的教學(xué)方法不是單純地對(duì)詞匯進(jìn)行反復(fù)講解，也不是一味地讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，而是給詞匯合適的背景，在豐富的立體語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。教師在語(yǔ)境教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞匯的主要特點(diǎn)，通過適當(dāng)講解，幫助學(xué)生獲得新的體會(huì)。下面我就初中英語(yǔ)教學(xué)中如何設(shè)置高效的詞匯學(xué)習(xí)語(yǔ)境談?wù)効捶ā?/p>

一、聯(lián)系句子上下文講解詞匯

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，步入初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定量的詞匯積累，在日后的學(xué)習(xí)中，隨著詞匯量的增加，很多一詞多義和一義多詞的情況越來越多，這往往是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，在語(yǔ)境學(xué)習(xí)中通過聯(lián)系上下文，學(xué)生不僅能夠掌握詞匯，還能夠更好地理解文章內(nèi)容。詞匯在詞典中是孤立的，然而在語(yǔ)境中、在文章中就是整體的一部分。例如，paper這個(gè)詞在詞典中一般會(huì)解釋為紙張的意思，其實(shí)paper還有很多意義，很多同學(xué)僅僅知道paper是紙張的意思。例如，yesterdays paper，表示的是昨天的報(bào)紙，paper還有論文等意義。英語(yǔ)中有很多的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，動(dòng)詞就有多種形式上和意義上的變化，這個(gè)時(shí)候只有結(jié)合上下文才能準(zhǔn)確理解詞匯意義。很多一詞多義的詞很容易引起歧義，如green，一般情況下表示的是綠色的意思，但是還可表示新手的意義，用在人名中表示人的名字等。所以初中英語(yǔ)教師在教授詞匯的過程中要結(jié)合上下文細(xì)致推敲，進(jìn)行正確講解。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)詞匯語(yǔ)境

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被引入現(xiàn)代教學(xué)課堂，多媒體的使用有利于活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)師生之間的交流。在多媒體的幫助下，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造合適的詞匯學(xué)習(xí)語(yǔ)境。在使用多媒體的教學(xué)過程中，有利于將學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官調(diào)動(dòng)起來，全方位地感受英語(yǔ)的魅力。在詞匯教學(xué)中使用多媒體，多媒體的特殊功能能夠幫助學(xué)生從詞匯的讀音入手，從讀音、詞義及用法多方位進(jìn)行解讀，既講解清晰又能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在多媒體的幫助下，可以設(shè)置詞匯學(xué)習(xí)的情景任務(wù)，教師可以利用多媒體播放一段包含初中詞匯的視頻，可以是電影情節(jié)，需要注意的是其中的詞匯要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系?？梢酝ㄟ^小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組之間開展競(jìng)賽，在視頻播放過程中快速記憶出現(xiàn)的單詞，然后由其中的小組代表將小組成員記憶的詞匯通過匯報(bào)總結(jié)的形式展示給全班同學(xué)，最后由教師和其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。接著教師可以再一次播放視頻，讓學(xué)生補(bǔ)充沒有記錄的單詞，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、利用游戲創(chuàng)設(shè)詞匯語(yǔ)境

對(duì)于剛升入初中的學(xué)生，教師可以適當(dāng)進(jìn)行游戲教學(xué)，滿足學(xué)生愛玩的天性。在游戲語(yǔ)境中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要盡量將枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)任務(wù)通過游戲的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以留給學(xué)生更多的時(shí)間空間，為他們營(yíng)造英語(yǔ)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在詞匯學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)詞匯接龍游戲，如可以由其中一位同學(xué)介紹自己的性格特點(diǎn)，然后另一位同學(xué)在復(fù)述上一位同學(xué)的基礎(chǔ)上，接著介紹自己的性格特點(diǎn)。這樣在整個(gè)過程中，學(xué)生就會(huì)掌握關(guān)于性格特點(diǎn)的詞匯，可以理解為一次系統(tǒng)性的總結(jié)學(xué)習(xí)，在鞏固所學(xué)單詞的過程中學(xué)習(xí)新的詞匯。就具體的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，可以設(shè)計(jì)不同的詞匯教學(xué)游戲，英語(yǔ)教師要具體問題具體分析，為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適合的語(yǔ)境情境。

四、結(jié)語(yǔ)

除了上面幾種方法外，還有很多種創(chuàng)造詞匯學(xué)習(xí)語(yǔ)境的方式方法，需要英語(yǔ)教師在具體教學(xué)中不斷積累總結(jié)。英語(yǔ)教師可以進(jìn)行中西方文化的對(duì)比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生排除文化干擾，通過同一詞匯的不同表達(dá)方式比較中西方的文化差異，在分析文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。結(jié)合詞匯學(xué)習(xí)語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，能夠提高英語(yǔ)教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

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