如何構(gòu)建農(nóng)村初中語文高效課堂

王天瑞

摘 要： 語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動及文學(xué)活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域，在當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的日益進步，經(jīng)濟全球化的日漸增強，加上新的交流媒體的不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題，語文在初中教學(xué)中具有非常重要的基礎(chǔ)地位，作者就近年來構(gòu)建農(nóng)村初中語文高效課堂的實踐談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 初中語文 高效課堂 構(gòu)建方法

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

俄國作家列夫·托爾斯泰說：“成功的教學(xué)，所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！敝Z文特級教師錢夢龍曾經(jīng)深有感觸地總結(jié)：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣入手來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。”因此，語文教師只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，才能開發(fā)他們的巨大潛能，才能提高教學(xué)效率。

例如，我在教學(xué)蒲松齡的《狼》一文時，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，一人扮演屠戶，一人扮演狼，一人旁白，隨著情節(jié)的推進，屠戶遇狼時的恐懼、避狼時的機智、殺狼時的果敢，狼的陰險、狡詐、貪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓盡致，其余學(xué)生則時而膽戰(zhàn)心驚，時而屏聲靜氣，最后歡呼雀躍，他們在被扮演者營造的氣氛感染的同時，加深了對課文故事情節(jié)的把握、對人類聰明智慧的理解，從而提高了課堂教學(xué)效率。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式

首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于增進人與人之間的相互了解，溫情與信任，學(xué)會處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學(xué)會有效的表達自我?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在中組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見。這樣，學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機很多，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進行，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進。教師要投入小組活動中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，運用探究性學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)生從探究中主動獲取知識，應(yīng)用知識解決問題，學(xué)習(xí)方法的中心是針對問題的探究活動，當(dāng)學(xué)生面臨各種困惑性問題的時候，就要作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候要對問題進行推理分析，從而達到學(xué)習(xí)目的，具有自主性、實踐性、過程性和開放性的特點。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識地讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢。我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后寫出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)的名字。學(xué)習(xí)差的學(xué)生寫了優(yōu)生的名字，學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生竟寫了后進生的名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。再如，作業(yè)批改在過去由教師一手包辦，學(xué)生的參與性不夠，我們應(yīng)動員學(xué)生之間開展作業(yè)互改，調(diào)動學(xué)生在評價中的積極性和主動性。小組中的批改往往特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求特別嚴(yán)格，對于分歧的地方還會爭論得面紅耳赤。這樣，學(xué)生對所學(xué)知識作了再一次的認(rèn)識，并逐步鍛煉了學(xué)生的評判能力，提高了認(rèn)識水平，使課堂學(xué)習(xí)顯得更加豐滿和完善。當(dāng)然，組織學(xué)生互改，內(nèi)容要選擇，如果是開放性題目，則會更有價值。當(dāng)然，教師要加強批改指導(dǎo)，逐步提高批改要求。

三、充分應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育技術(shù)領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變革，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)在平常教學(xué)活動中廣泛應(yīng)用。農(nóng)村初中語文老師更應(yīng)當(dāng)抓住機遇，積極引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如我教八年級《詩詞三首》時，通過應(yīng)用交互式電子白板，先讓學(xué)生自讀詩詞，然后播放視頻朗讀，這樣及時糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，活躍課堂氣氛，通過應(yīng)用如探照燈功能、照相機功能、屏幕幕布功能、放大器功能等，更形象有效地幫助學(xué)生注意到教學(xué)的重難點，理解和突破重難點。通過錄音功能，讓學(xué)生感受自己的朗讀效果，體會詩詞中的意境。同時，我通過創(chuàng)建一個新頁面，讓學(xué)生親自參與，在屏幕上默寫詩詞，感受動態(tài)變化的同時，讓學(xué)生糾正答案，解決了詩詞默寫的難關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，整體強化了學(xué)習(xí)效果。

總之，在今后的教學(xué)活動中，要不斷通過學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平，引領(lǐng)學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從害怕厭惡語文到喜歡學(xué)習(xí)語文，熱愛語文，變被動接受為積極探索，充分利用課堂的45分鐘，在課堂上要效率，求質(zhì)量，從而達到語文高效學(xué)習(xí)的目的。