初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的趣味互動(dòng)

陳燕

摘 要： 互動(dòng)式教學(xué)是目前教學(xué)過(guò)程中非常流行的一種教學(xué)模式，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種趣味性的互動(dòng)方式，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與設(shè)備之間形成和諧、趣味的互動(dòng)關(guān)系，從而保證初中語(yǔ)文教學(xué)的順利開展。為此在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，一定要注意教學(xué)的方法及手段，本文就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展趣味互動(dòng)教學(xué)提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 趣味教學(xué) 互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與機(jī)器之間進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)的方式完成教學(xué)活動(dòng)。它的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生與學(xué)生、教師和機(jī)器之間的和諧交流，而這種交流要順利地開展下去，趣味性是一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)，為此教師應(yīng)努力創(chuàng)造趣味的語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。

一、提出趣味問(wèn)題，促進(jìn)師生趣味互動(dòng)

在大部分學(xué)生心目中，教師的地位都是高高在上的，因此教師與學(xué)生之間的平等互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)是有一定難度的，為了更好地實(shí)現(xiàn)師生趣味互動(dòng)，教師必須根據(jù)授課內(nèi)容選擇一個(gè)趣味的問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到回答這個(gè)問(wèn)題有一定的趣味性，從而刺激學(xué)生主動(dòng)地思考并回答這一問(wèn)題，從而讓趣味互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。

比如在講授課文《幼時(shí)記趣》一文時(shí)，教師可以在上課前給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“大家現(xiàn)在都已經(jīng)是初中生了，已經(jīng)長(zhǎng)大懂事了，不知是否還能記住幼兒時(shí)的一些有趣的事情？”學(xué)生一聽說(shuō)教師提起這樣一個(gè)與生活息息相關(guān)，且非常有趣的問(wèn)題，紛紛參與問(wèn)題的回答過(guò)程中，有的回答：“記得，我小時(shí)候特別喜歡在姥姥家院子里面玩，堆石頭、逮蟲子、消滅蒼蠅等?！庇械幕卮穑骸拔倚r(shí)喜歡看各種好看的動(dòng)畫片?！薄拔倚r(shí)候喜歡和院子里的小朋友玩耍，我們一起過(guò)家家，特別有意思?！苯處熞?jiàn)大家聊得非常起勁，加入互動(dòng)中：“是啊，每個(gè)人都能記住自己童年的一些趣事，我記得我小時(shí)最喜歡玩的就是滾鐵環(huán)、編竹條?！泵鎸?duì)教師說(shuō)的游戲，學(xué)生都感到非常稀罕，教師見(jiàn)狀給大家解釋了這些游戲的內(nèi)容，大家的互動(dòng)非常好，最后教師話題一轉(zhuǎn)：“咱們今天要學(xué)的課文也是作者回憶的一些童年趣事，大家和我一起去看看好嗎？”

例子中這樣通過(guò)趣味問(wèn)題引出的，可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，使師生實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)。

二、安排游戲環(huán)節(jié)，加強(qiáng)生生趣味互動(dòng)

學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)原本是比較容易的，然而在上課期間，生生互動(dòng)要么是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，要么是不自然的互動(dòng)，甚至有些學(xué)生會(huì)利用生生互動(dòng)期間渾水摸魚。為了讓學(xué)生之間的互動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)更好地聯(lián)系在一起，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些趣味游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中自然地融入互動(dòng)過(guò)程中，在互動(dòng)過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。

比如在講授《變色龍》一文時(shí)，當(dāng)教師講完整篇課文后沒(méi)有馬上帶領(lǐng)學(xué)生看課后的練習(xí)題，而是提出這樣一個(gè)游戲：“變色龍是一個(gè)可以隨著環(huán)境的變化通過(guò)轉(zhuǎn)換自身顏色而保護(hù)自己的，下面我們來(lái)玩一個(gè)變色龍的游戲好不好？”學(xué)生一聽說(shuō)要玩游戲，紛紛表示好，教師簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則：“游戲采用小組合作，一組將作為藏寶人，教師會(huì)給學(xué)生分發(fā)一個(gè)球，然后指定教室中的某塊區(qū)域，該組學(xué)生要共同探討如何將小球放在教室的表面又不能讓另外一個(gè)小組在20秒中看到這個(gè)小球?！边@樣一個(gè)游戲布置后，甲組學(xué)生作為藏寶放，紛紛進(jìn)行互動(dòng)交流，最終用一塊抹布裹住小球放在黑板下面，乙組學(xué)生用30秒才找到小球，甲組學(xué)生獲勝。

大家紛紛在互動(dòng)過(guò)程中取得一場(chǎng)場(chǎng)的勝利，在游戲中加深生生互動(dòng)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)變色龍有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、利用白板技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)趣味互動(dòng)

數(shù)字化技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是非常廣泛的，然而教師在教學(xué)過(guò)程中都是以教師演示為主，即以教師與機(jī)器互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)的。目前教學(xué)主張一切以學(xué)生為主，因此要讓學(xué)生更好地學(xué)好語(yǔ)文，一定要促進(jìn)學(xué)生與數(shù)字化技術(shù)的互動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與與機(jī)器的互動(dòng)之中，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)好初中語(yǔ)文。

比如在講授《口技》一文時(shí)，教師可以利用白板設(shè)備進(jìn)行上課，上課前教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“口技是一種用口表現(xiàn)世間各種聲音的一門技術(shù)，大家有沒(méi)有聽過(guò)??？”學(xué)生紛紛表示沒(méi)有，教師利用多媒體白板打開一個(gè)電子屏幕，然后隨意請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觸摸屏幕的各個(gè)位置，隨后教師開始播放各種不同的口技聲音，白板隨后會(huì)提示該學(xué)生根據(jù)口技聲音觸摸畫面中相對(duì)應(yīng)的圖像內(nèi)容，比如“汪汪”聲，學(xué)生可以觸摸畫面中的小狗；“喵喵”聲學(xué)生則需要觸摸畫面中的小貓。越往后越難聽清楚，在這樣的情節(jié)中，學(xué)生與機(jī)器實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

這種人機(jī)互動(dòng)的方式大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為后期學(xué)生更好地掌握理解課文打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，趣味互動(dòng)教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，互動(dòng)主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)與人機(jī)互動(dòng)，互動(dòng)的主要對(duì)象是學(xué)生，主要方式是趣味式的互動(dòng)，教師只要把握住這些基本原理，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)就能更好地開展有效的教學(xué)。為此教師應(yīng)通過(guò)趣味提問(wèn)促進(jìn)師生互動(dòng)，通過(guò)游戲開促進(jìn)生生互動(dòng)，通過(guò)趣味數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。

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