以社會主義核心價值觀為綱領創(chuàng)新中職德育教學
——以惠州工程技術學校為例

呂 亮

(惠州工程技術學校,廣東 惠州 516023)

以社會主義核心價值觀為綱領創(chuàng)新中職德育教學
——以惠州工程技術學校為例

呂 亮

(惠州工程技術學校,廣東 惠州 516023)

社會主義核心價值觀的提出,為中職德育教育創(chuàng)新提出新思路。為此,文章以惠州工程技術學校為例,試論德育教學創(chuàng)新的實踐方式——以網(wǎng)絡覆蓋為技術手段,將社會主義核心價值觀融入德育課堂、融入專業(yè)課和實習實訓、融入社團服務。試圖以此為理論指導,實現(xiàn)以中職學校社會主義核心價值觀教育模式的創(chuàng)新,助力惠州本土文化軟實力的提升。

社會主義核心價值觀;惠州工程技術學校;本土文化

倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀*新華網(wǎng).中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm.,高屋建瓴地對國家、社會、個人提出嚴格要求。地處嶺南地區(qū)的國家歷史文化名城惠州,以“全國文明城市”“全國雙擁模范城”和“中國優(yōu)秀旅游城市”“國家衛(wèi)生城市”“全國環(huán)保模范城市”等身份,以實際行動,踐行社會主義核心價值觀。在此,地處惠州湯泉的惠州工程技術學校,也開始以社會主義核心價值觀為指導,以惠州本土文明為根基,以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標,培養(yǎng)優(yōu)質中職人才。

惠州工程技術學校德育教學創(chuàng)新的實踐方式——以網(wǎng)絡覆蓋為技術手段,將社會主義核心價值觀融入德育課堂、融入專業(yè)課和實習實訓、融入社團服務。所采取的實踐方式具有普世價值,因此,本文試圖對此進行歸納整理,以此為理論指導,實現(xiàn)中職學校社會主義核心價值觀教育模式的創(chuàng)新,對助力惠州本土文化軟實力的提升有重要價值。

1 核心價值觀融入德育課堂

社會主義核心價值觀倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善,這一要求,清楚地表明了國家對人民幸福生活的殷切希望。因此,將社會主義核心價值觀融入德育課堂,能讓學生在更高層面上培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀,能讓學生在學習的過程中以此為理論指導,認真學習專業(yè)知識以服務社會。

社會主義核心價值觀的重要性不言而喻,而其內容言簡意賅,對中職學生來說,理解難度較大,為此,在德育課程教學中,我們要不斷地將社會主義核心價值觀的內涵進行細化,從而讓學生能夠切實理解及消化。

為了達到這個目的,惠州工程技術學校從德育模塊安排中,分階段穿插社會主義核心價值觀的要求。德育課程教學,按學生的理解程度,分為四個模塊：學校精神、法律紀律、禮儀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃為第一階段,讓學生愛國愛校,熟悉國家公平、法治要求,并且能習得文明和諧的處世方式,能從基本上了解敬業(yè)的內涵；生命教育、責任教育、感恩教育、審美教育作為德育教學的第二階段,從更高層面上對學生提出要求,讓學生做到“修身”；國家與公民、經(jīng)濟基礎知識、情感教育,為第三階段的德育教育,讓學生從國家要求層面上審視自我,理解在一個富強、民主、文明、和諧的國家中,自身所處的位置與獨有的社會價值；第四階段為哲學與人生、職業(yè)道德、就業(yè)創(chuàng)業(yè),結合國家的“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的號召,讓學習習得創(chuàng)業(yè)等基本理論知識,從國家層面落實到個人的實踐,為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供切實理論指導。在課程內容設置之外,學校還強調學生的實際實踐,讓教師做到“6S課堂規(guī)范”,整理、整頓、行禮、安全、素養(yǎng)、規(guī)整,從學生的一言一行進行細致指導,讓學生在細節(jié)中踐行社會主義核心價值觀。

2 核心價值觀融入專業(yè)課和實習實訓

社會主義核心價值觀融入德育課堂,讓學生能從整體上了解社會主義核心價值觀的要求。但是,由于中職學生群體的特殊性,有些學生對理論學習不感興趣,對實操方面興趣濃厚。單純的德育課堂教學容易造成部分學生對社會主義核心價值觀了解得不夠透徹。國家在《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中,為我們提供了參考：“‘十一五’期間,繼續(xù)完善‘政府主導、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與,公辦與民辦共同發(fā)展’的多元辦學格局和‘在國務院領導下,分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與’的管理體制?！?國發(fā).國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[EB/OL].http：//www.gov.cn,〔2005〕 35 號.為此,學校進一步將社會主義核心價值觀融入專業(yè)課和實習實訓,讓學生在實踐過程中感受社會主義核心價值觀。

惠州工程技術學校對此將社會主義核心價值觀融入下廠實習及社會實踐。學前教育、畜牧獸醫(yī)、會計、市場營銷、計算機網(wǎng)絡技術等專業(yè),與惠州本土的相關行業(yè)結合,結合社會主義核心價值觀進行實地實踐。專業(yè)性的實習,讓學生能運用自己學習的專業(yè)知識進行實際操作,讓學生明確自己的社會價值,敬業(yè)精神、責任心、團結、誠信等在實踐中得到體現(xiàn)。與此同時,學校鼓勵引導學生積極參加競賽。學生的積極參賽讓學生的敬業(yè)精神體現(xiàn)得淋漓盡致,也讓惠州工程技術學校成為惠州目前唯一有資格代表廣東省參加國家技能大賽,同時也是唯一獲得過國家技能競賽獎的學校,被譽為“廣東省農(nóng)林類職教的旗幟”。

3 核心價值觀融入社團服務

中職學生到學校學習,大部分是因為興趣愛好。社團活動熱情高漲，這也為社會主義核心價值觀的普及提供了一個平臺?；葜莨こ碳夹g學校根據(jù)學生這一特點,成立了社團聯(lián)合會。公益服務、藝術文化、興趣愛好、體育運動、專業(yè)學術等各類社團,給學生提供了實踐平臺。其中,專業(yè)學術類,在將專業(yè)知識深入運用的同時,也能讓學生體會自身的社會價值,對學生的三觀的塑造具有重要意義。富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善,“凹凸貓電商創(chuàng)業(yè)中心”,集結了眾多會計專業(yè)的學生,學生將惠州本土商品加入推介行列,如荔枝、百香果、東坡肉、糯米雞、梅菜等具有地方特色的食物,已加入學生銷售名單。與此同時,食物保鮮技術等的創(chuàng)新也讓學生開放思維,形成各專業(yè)間的合作,誠信、友善精神,在學生的合作過程中得到了進一步體現(xiàn)?！鞍纪关堧娚虅?chuàng)業(yè)中心”,讓學生在實踐中感受國家的富強與經(jīng)濟的飛躍提升,同時能培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神,網(wǎng)商對誠信的高度要求也能對學生形成潛移默化的影響。“園藝社”“中草藥社”“微景觀社”常常聯(lián)合,在惠州西湖、惠州高榜山、惠州象頭山、惠州紅花湖等地設點,為游客介紹花草林木、介紹廣東本土文化獨有的中草藥品種及鑒別方法、介紹插花、景觀植物的培育保養(yǎng)常識?；葜莨こ碳夹g學校的學生大多來自惠州本土,以自身習得的知識推介本土文化,讓學生提升本土自豪感,由愛鄉(xiāng)而愛國。

4 結 論

社會主義核心價值觀作為德育教育的內涵,在學生的日常生活中,讓學生耳濡目染,造成深入人心的影響。為此,網(wǎng)絡宣傳的普及功不可沒。學校團委廣播站、新聞社、咨訊社,在課余時間播報學校、社會的好人好事,為學生提供榜樣；學校官方微信、官方網(wǎng)站針對學生獲取咨詢的特點,及時推送具有正能量的新聞,并且提供平臺讓學生進言獻策,讓學生提高主人翁的意識,體會社會的自由、平等、公正,為學生進入社會打好基礎。

以網(wǎng)絡覆蓋為技術手段,將社會主義核心價值觀融入德育課堂、融入專業(yè)課和實習實訓、融入社團服務,形成了惠州工程技術學校踐行社會主義核心價值觀的創(chuàng)新性嘗試。這種嘗試,實現(xiàn)了以中職學校社會主義核心價值觀教育模式的創(chuàng)新,讓惠州本土文化在學生心中扎根。對作為社會新生代的中職學生,進行以社會主義核心價值觀為綱,創(chuàng)新中職德育的教學,能讓中職學生進入社會后,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,能以專業(yè)知識為基礎,造福社會。

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.48.208