應(yīng)用型大學(xué)成本會(huì)計(jì)課堂設(shè)計(jì)探討

張慶昌

(四川大學(xué) 錦城學(xué)院,四川 成都 610000)

應(yīng)用型大學(xué)成本會(huì)計(jì)課堂設(shè)計(jì)探討

張慶昌

(四川大學(xué) 錦城學(xué)院,四川 成都 610000)

傳統(tǒng)的高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著突出“知識(shí)性、專業(yè)性”的片面性,而忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和實(shí)際運(yùn)用的培養(yǎng),在課程體系的設(shè)置和內(nèi)容的選擇上,帶有“單一性、繼承性和過分偏重理論性”。文章針對(duì)這種現(xiàn)狀,從四川大學(xué)錦城學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)成本會(huì)計(jì)課程的課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā),對(duì)如何改變這一現(xiàn)狀,適應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求作了一些探索。

應(yīng)用型大學(xué);成本會(huì)計(jì);課堂設(shè)計(jì)

成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程,是一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,但傳統(tǒng)的高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)上,存在著突出“知識(shí)性、專業(yè)性”的片面性,忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和實(shí)際運(yùn)用的培養(yǎng),很少考慮學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的潛能,不重視教育學(xué)生認(rèn)清對(duì)社會(huì)環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)和能動(dòng)改造的重要意義,在課程體系的設(shè)置和內(nèi)容的選擇上,帶有“單一性、繼承性和過分偏重理論性”。要實(shí)現(xiàn)四川大學(xué)錦城學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才,除了從課程設(shè)計(jì)整體規(guī)劃外,課堂設(shè)計(jì)及實(shí)施就成了最關(guān)鍵的一環(huán)。

1 課堂設(shè)計(jì)的理論思考

對(duì)“成本會(huì)計(jì)”進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí),在教學(xué)大綱和課程設(shè)計(jì)的框架下,要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,對(duì)理論的把握要體現(xiàn)必要、充分和實(shí)用的設(shè)置原則。“必要”是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的安排應(yīng)兼顧提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)專業(yè)技能的要求,以必要為限。“充分”是指專業(yè)技能課的安排,必須充分滿足實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要,不打折扣?！皩?shí)用”是指教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排以及教學(xué)方法必須切實(shí)可行,充分考慮學(xué)生狀況,不搞花架子。

在教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)方面,應(yīng)注重成本會(huì)計(jì)理論與成本會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合,在立足于成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,利用教材例題、習(xí)題和企業(yè)相關(guān)成本資料作為案例,進(jìn)行必要講解和演示,在熟悉把握成本核算基本原理和步驟的情況下,引導(dǎo)學(xué)生深入思考一些企業(yè)中的現(xiàn)實(shí)問題。要充分吸收運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式,任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方法,利用目前學(xué)校所能提供的教學(xué)設(shè)備,盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生成本會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的能力,使其能夠融會(huì)貫通,基本具備進(jìn)行企業(yè)實(shí)際成本核算的能力。

2 課堂設(shè)計(jì)的實(shí)施要點(diǎn)

課堂設(shè)計(jì)是對(duì)具體章節(jié)教學(xué)任務(wù)實(shí)施的設(shè)計(jì),其具體采用的教學(xué)理念和教學(xué)方法也應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容有所不同。但大的設(shè)計(jì)思路可包括以下這幾個(gè)方面。

授課方式：根據(jù)所教章節(jié)的教學(xué)目的和要求,確定本次課堂主要授課方式,如課堂講授、翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等,也可以是幾種方式的結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)所教章節(jié),確定本次課堂應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),如應(yīng)了解、掌握、運(yùn)用哪些知識(shí)和技能,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、具體。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：是對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步強(qiáng)化和落實(shí),這一步設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的分析來完成。

教學(xué)內(nèi)容：這一步是課堂設(shè)計(jì)的主要部分,可分為三個(gè)方面來設(shè)計(jì)。

(1)教學(xué)流程設(shè)計(jì)：也可看作是教學(xué)步驟的設(shè)計(jì),是根據(jù)前面三步的要求,如何實(shí)施和完成的具體操作,可按每次課的安排來考慮,流程不能太煩瑣,應(yīng)清晰地標(biāo)出本次課堂要做的事,落實(shí)到具體角色(哪些由老師、哪些由學(xué)生甚至到小組、個(gè)人)。

(2)具體教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)涵蓋本章節(jié)知識(shí)點(diǎn),包括本章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)如何分析和突破,說明應(yīng)簡潔、扼要。

(3)課堂互動(dòng)或檢查：主要檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、討論和學(xué)生對(duì)課中學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn),這部分設(shè)計(jì)要因授課方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)而異,如學(xué)生小組講解、個(gè)別學(xué)生抽答、課堂測(cè)驗(yàn)、分組競(jìng)賽等。

作業(yè)或推薦讀物：根據(jù)本次課堂所完成的任務(wù)及下一課堂要求,學(xué)生應(yīng)做的習(xí)題、思考及學(xué)生應(yīng)查看的相關(guān)讀物或視頻資料。

3 課堂設(shè)計(jì)教案展示

文章選取成本會(huì)計(jì)“原材料費(fèi)用核算”一節(jié)作為課堂設(shè)計(jì)的探討,該節(jié)教學(xué)課時(shí)為3課時(shí),教學(xué)對(duì)象為普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)本科大二下學(xué)期學(xué)生。根據(jù)上述的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)要點(diǎn),結(jié)合本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,教案展示如下。

(1)授課方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)+翻轉(zhuǎn)課堂。

(2)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)教學(xué)目的和要求,將原材料費(fèi)用的核算分解為四個(gè)知識(shí)點(diǎn),即四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。了解成本核算要素費(fèi)用的性質(zhì)和內(nèi)容,熟悉原材料費(fèi)用的特點(diǎn)和歸集,掌握原材料費(fèi)用的核算方法,能正確填制原材料費(fèi)用核算的相關(guān)憑證和賬務(wù)處理。

(3)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：原材料費(fèi)用的分配方法,核算憑證的填制及賬務(wù)處理。

4 教學(xué)內(nèi)容

4.1 教學(xué)流程設(shè)計(jì)

(1)課前準(zhǔn)備(課下時(shí)間2～3小時(shí))：全班同學(xué)預(yù)習(xí)并觀看“第三章第一節(jié)”內(nèi)容和視頻,重點(diǎn)關(guān)注原材料費(fèi)用的歸集和核算部分；第二小組由組長安排組織本組同學(xué)討論并準(zhǔn)備介紹原材料費(fèi)用的核算(形式不限,時(shí)間在15分鐘內(nèi))；

(2)前節(jié)知識(shí)點(diǎn)回顧(10分鐘)：根據(jù)上一次課后布置的思考題,抽問學(xué)生；

(3)本節(jié)知識(shí)引導(dǎo)(5分鐘)：播放事先準(zhǔn)備的視頻；

(4)由第二小組同學(xué)介紹原材料費(fèi)用的核算,其他同學(xué)補(bǔ)充(30分鐘)；

(5)教師評(píng)講及總結(jié)(45分鐘)；

(6)相關(guān)案例分析及知識(shí)檢查(45分鐘)。

4.2 具體教學(xué)內(nèi)容

(1)要素費(fèi)用核算的內(nèi)容：原材料(含燃料動(dòng)力、低值易耗品)、工資、固定資產(chǎn)折舊、輔助生產(chǎn)、制造費(fèi)用、廢品損失(定義的解釋和舉例)。

(2)材料費(fèi)用的核算：原材料費(fèi)用的歸集(核算范圍、憑證填制、計(jì)價(jià)方法,重點(diǎn)在原材料憑證的格式及填制內(nèi)容)；原材料費(fèi)用的分配(分配對(duì)象、分配方法,重點(diǎn)和難點(diǎn)在分配方法的選用和計(jì)算)；原材料費(fèi)用核算的賬務(wù)處理(賬戶確定、借貸科目的表示,重點(diǎn)在分配對(duì)象與賬戶的對(duì)應(yīng))。

(3)原材料費(fèi)用核算的案例(略)：選用的案例應(yīng)包含本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)的運(yùn)用。

4.3 課堂互動(dòng)和本節(jié)知識(shí)點(diǎn)檢查

(1)抽問前一章節(jié)思考題,或由學(xué)生提問教師前一章節(jié)不清楚的地方；

(2)由第二小組介紹原材料費(fèi)用核算的內(nèi)容,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師講評(píng)；

(3)準(zhǔn)備原材料核算有關(guān)的判斷題、選擇題各3個(gè)、臨場(chǎng)檢查學(xué)生理解情況；

(4)由教師介紹案例背景及注意點(diǎn),學(xué)生分組思考提出核算過程,再由學(xué)生自評(píng)、教師總結(jié)(也可采用競(jìng)賽方式,比較哪組做得更好)。

5 作業(yè)及本節(jié)思考題

(1)作業(yè)可根據(jù)教材附加或教師自編習(xí)題酌情布置。

(2)思考題：要素費(fèi)用劃分的依據(jù)和類別,原材料費(fèi)用核算的特點(diǎn)及歸集，原材料費(fèi)用分配方法如何確定、關(guān)鍵是什么,原材料費(fèi)用應(yīng)記哪些賬、如何確定借貸科目；也可根據(jù)教材附加題結(jié)合課堂互動(dòng)和檢查結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。

[1]彭宏超.應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)探討[J].現(xiàn)代企業(yè)，2014(3):60-61.

[2]劉雨婷.高校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革工作探析[J].亞太教育,2015(25):128.

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.48.182

張慶昌(1952—)，男，四川成都人,四川大學(xué)錦城學(xué)院財(cái)會(huì)系，副教授。研究方向：成本核算與管理。