經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下加強(qiáng)高職工科學(xué)生人文素質(zhì)教育的探討

肖汶 三峽電力職業(yè)學(xué)院

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下加強(qiáng)高職工科學(xué)生人文素質(zhì)教育的探討

肖汶 三峽電力職業(yè)學(xué)院

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求變得越來(lái)越高。加強(qiáng)高職工科專業(yè)人文素質(zhì)教育，是適應(yīng)快速變化的時(shí)代的需要，是適應(yīng)我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，是適應(yīng)我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，是使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，可持續(xù)發(fā)展的需要。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài) 人文素質(zhì) 高職工科

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入了新常態(tài)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐加快，新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，“工業(yè)4.0”、“智能制造”、“互聯(lián)網(wǎng)+”席卷而來(lái)，這都對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了全新的要求。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，教育部在2015年7月發(fā)布的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成［2015］6號(hào)）中，提出 “以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！逼渲?，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，我覺得對(duì)高職工科學(xué)生顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)高職工科專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育，是適應(yīng)快速變化的時(shí)代的需要

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)快速變化的時(shí)代，不斷涌現(xiàn)出許多新的技術(shù)、新的產(chǎn)業(yè)、新的業(yè)態(tài)，一些污染環(huán)境、落后產(chǎn)能的企業(yè)會(huì)淘汰，同時(shí)，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)導(dǎo)致許多企業(yè)隨時(shí)可能會(huì)重組、合并甚至消亡，因此企業(yè)人員的職業(yè)崗位將變得越來(lái)越不穩(wěn)定，“轉(zhuǎn)行或者轉(zhuǎn)崗”成為絕大多數(shù)人一生中不可避免的問題。為解決這樣的問題，適應(yīng)“不穩(wěn)定”的職業(yè)崗位，完成新的、變化的工作任務(wù)，這就要求高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)與技能，隨時(shí)應(yīng)對(duì)“轉(zhuǎn)崗或者轉(zhuǎn)行”帶來(lái)的變化，還需要培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力，創(chuàng)新意識(shí)和別人溝通合作共同完成復(fù)雜任務(wù)的能力。而這一切能力的培養(yǎng)都離不開人文素質(zhì)教育。因?yàn)椋宋乃刭|(zhì)教育的根本在于深化人生價(jià)值的反省、啟迪人的生存智慧，它所涉及的范圍涵蓋了人生整體及其全部歷程。

然而，許多高職學(xué)院迫于就業(yè)壓力，在人才培養(yǎng)過程中極力強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行謀職教育，重視某一具體崗位的技術(shù)培訓(xùn)，忽視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是高職工科專業(yè)在這方面顯得尤為突出，致使高職工科專業(yè)學(xué)生片面發(fā)展成只懂技術(shù)而靈魂蒼白的“技術(shù)人”。當(dāng)這樣的高職畢業(yè)生走上工作崗位后，由于人文素質(zhì)的缺失而造成的工作不適應(yīng)，發(fā)展后勁不足的情況可以說比比皆是。因此，加強(qiáng)對(duì)高職工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，是適應(yīng)快速變化的時(shí)代的需要。

二、加強(qiáng)高職工科學(xué)生人文素質(zhì)教育，是適應(yīng)我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處在從高速增長(zhǎng)到中高速增長(zhǎng)的換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期的“三期疊加”階段，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)在新常態(tài)下健康平穩(wěn)發(fā)展，迫切要求實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的重要因素。創(chuàng)新型人才是建立創(chuàng)新型國(guó)家的保障。通過大量的研究和事實(shí)證明，深受人文素質(zhì)教育影響的人有著極強(qiáng)的創(chuàng)新能力。如20世紀(jì)杰出的科學(xué)家愛因斯坦早年學(xué)習(xí)過音樂，在回答“什么對(duì)他以后的成就產(chǎn)生了重大的影響”問題時(shí)，他特別強(qiáng)調(diào)正是早年的音樂教育，如果沒有當(dāng)時(shí)的音樂教育，無(wú)論哪一方面他都將一事無(wú)成。還有他的相對(duì)論的提出得益于他深厚的哲學(xué)功底?？梢哉f，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，必須要有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。一個(gè)人的文化知識(shí)越豐富，他發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能性就越大，也更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見解。所以，加強(qiáng)對(duì)高職工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的必要條件和基本前提，也是適應(yīng)我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

三、加強(qiáng)高職工科學(xué)生人文素質(zhì)教育，是適應(yīng)我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷提高，中國(guó)要想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就需要大批精通相關(guān)科學(xué)知識(shí)、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的國(guó)際型人才。人才是興國(guó)之本，國(guó)際型人才更是中國(guó)參與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中不斷發(fā)展和壯大自己的寶貴資源，那么，什么樣的人屬于國(guó)際型人才呢？日本學(xué)者營(yíng)野交友博士提出了“T”型復(fù)合人才理論，豎向表示其專業(yè)造詣，橫向則表示以管理為主的人文知識(shí)。也就是說人才素質(zhì)綜合化已經(jīng)成為世界各國(guó)培養(yǎng)人才的共識(shí)。據(jù)麥可思調(diào)查，在國(guó)際通用的 28 項(xiàng)核心知識(shí)中，除了各專業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外， “營(yíng)銷”是最重要的核心知識(shí)。其次，是“心理學(xué)”知識(shí)。這反映出工科畢業(yè)生需要通識(shí)教育，尤其需要掌握一定的人文社科知識(shí)。這些知識(shí)可以幫助他們了解身處的社會(huì)環(huán)境，可以幫助他們更好地了解人類的需求，了解人與自然的關(guān)系，了解不同國(guó)家文化的差異，使他們具有更開闊的視野，能更好地參與到全球競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)。

總之，快速變化的時(shí)代，需要人文精神，需要人文關(guān)懷。目前，我國(guó)高職教育已占我國(guó)高等教育半壁江山，其中高職工科專業(yè)學(xué)生占到七成以上，是一個(gè)巨大的群體。他們的人文素質(zhì)如何，很大程度上直接決定了一代人的整體素質(zhì)水平，影響著國(guó)家的長(zhǎng)治久安。因此，在當(dāng)前復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，再談高職工科院校加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育必要性，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

肖汶，女，副教授，江蘇太倉(cāng)人，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。

［1］莊壓紅，制造業(yè)的發(fā)展對(duì)高職工科學(xué)生就業(yè)影響的幾點(diǎn)思考［J］. 中小企業(yè)管理與科技旬刊，2015，11.

［2］胡立智，李澤文， 溫?zé)槇?jiān).加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的探討［J］.廣州市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003， 2.