馬小雨 柏建營(yíng) 張成麗 (南陽(yáng)文化藝術(shù)學(xué)校 473001)
藝校樂(lè)視教學(xué)之我見(jiàn)
馬小雨 柏建營(yíng) 張成麗 (南陽(yáng)文化藝術(shù)學(xué)校 473001)
速度是音樂(lè)的生命,節(jié)奏是音樂(lè)的骨架,旋律是音樂(lè)的靈魂。要想很好地抓住這三個(gè)方面,必須學(xué)好樂(lè)理視s唱,也就是樂(lè)視教學(xué)。
樂(lè)視教學(xué);樂(lè)理視唱;節(jié)奏音準(zhǔn)
樂(lè)理視唱課,是我校的一門(mén)音樂(lè)共同課,是音樂(lè)理論科目中一門(mén)系統(tǒng)講授基礎(chǔ)理論知識(shí)的課程。這些知識(shí)是學(xué)習(xí)理解表現(xiàn)音樂(lè)所不可缺少的。無(wú)論是器樂(lè)、聲樂(lè)、幼師、戲曲、舞蹈或音樂(lè)教育,無(wú)論是專業(yè)或業(yè)余。一句話,凡學(xué)音樂(lè)者,人人都必須學(xué)習(xí)。
蓋房子要打好地基,學(xué)習(xí)也要打好基礎(chǔ),這是人人皆知的道理。學(xué)習(xí)樂(lè)理視唱,就好像六層樓防六級(jí)地震一樣重要。基礎(chǔ)知識(shí)越扎實(shí),將來(lái)的學(xué)習(xí)就比較順利。否則要碰到許多意想不到的難題。怎樣才能學(xué)好樂(lè)理視唱呢?筆者談一點(diǎn)粗淺看法,愿與同行商榷。
在我校,首先要學(xué)好樂(lè)理視唱。進(jìn)而,器樂(lè)專業(yè)在學(xué)好樂(lè)理的同時(shí),視唱、視奏、演奏一體化;聲樂(lè)專業(yè)在學(xué)好樂(lè)理的同時(shí),視唱、歌唱、演唱一體化;幼師專業(yè)在學(xué)好樂(lè)理的同時(shí),說(shuō)、拉、彈、唱、跳一體化;戲曲專業(yè)在學(xué)好樂(lè)理的同時(shí),使之更好地將唱腔音樂(lè)唱得有板有眼,音準(zhǔn)節(jié)奏協(xié)調(diào)一致;舞蹈專業(yè)在學(xué)好樂(lè)理的同時(shí),將視唱運(yùn)用到各種形體動(dòng)作中,使之更好地豐富舞蹈語(yǔ)言。
要想學(xué)好樂(lè)理視唱,首先就是興趣,無(wú)數(shù)事實(shí)證明,熱愛(ài)專業(yè)、求知欲和興趣是學(xué)習(xí)成功的重要因素之一,而學(xué)習(xí)興趣要靠老師來(lái)引導(dǎo)激發(fā)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,它受許多因素的影響,如學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、責(zé)任感等。明確的學(xué)習(xí)目的是鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)的力量源泉,正像斯大林所說(shuō)的“偉大的毅力產(chǎn)生于偉大的目的”。
在樂(lè)視教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)貫徹啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是我國(guó)古代的一條重要的教學(xué)原則。“啟發(fā)”一詞就來(lái)自我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)的“不憤不啟、不悱不發(fā)。”意思是說(shuō),教導(dǎo)學(xué)生不到他想求明白而不得的時(shí)候,不去開(kāi)導(dǎo)他,不到他想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候不去啟發(fā)他。教師要造成學(xué)生有一種“憤”“悱”狀態(tài)才去啟發(fā)他??鬃泳褪恰皯崱眲t“啟”,“悱”則“發(fā)”,教師“舉一”要求學(xué)生“反三"。
“學(xué)貴刻苦,教貴善誘”。在樂(lè)視教學(xué)過(guò)程中,怎樣才能做到“循循善誘”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之火呢?這就像釣魚(yú)一樣,要引魚(yú)“上鉤”。這點(diǎn)很重要,可以說(shuō)這是教學(xué)藝術(shù)的開(kāi)端。作為樂(lè)視教學(xué)教師,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,應(yīng)盡量豐富樂(lè)理視唱知識(shí),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的誘惑性,使學(xué)生逐漸提高自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性,增強(qiáng)其勇于攀登的意志。一旦激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并了解樂(lè)理知識(shí)的重要性,他們會(huì)更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)視課,教師在教學(xué)過(guò)程中主要起引導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。使學(xué)生對(duì)樂(lè)理視唱在現(xiàn)代社會(huì)中的地位有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),讓他們知道,繼續(xù)深造,面向社會(huì)都離不開(kāi)樂(lè)理視唱。從而點(diǎn)燃了學(xué)生們一定要學(xué)好樂(lè)理視唱的興趣之火。
在樂(lè)視教學(xué)過(guò)程中,做到通俗易懂、深入淺出,在語(yǔ)言表達(dá)方面不但注意到科學(xué)性和邏輯性。教師講得頭頭是道、娓娓動(dòng)聽(tīng),學(xué)生不但聽(tīng)得有味,而且聽(tīng)得入迷,“唯恐聆聽(tīng)不周,不知鈴聲之既響?!边@樣就把知識(shí)講活了,展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)無(wú)比瑰麗的音樂(lè)世界。通過(guò)教師的講課,使學(xué)生好像進(jìn)入到五光十色的音樂(lè)寶庫(kù),覺(jué)得琳瑯滿目,美不勝收。只有這樣,才能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,使他們把注意力都傾注于聽(tīng)你的講課上,并能主動(dòng)地去復(fù)習(xí),找參考書(shū)看,積極思考,使知識(shí)深入到心靈深處。
樂(lè)視課是音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)課,它主要為后續(xù)專業(yè)課提供必須的基礎(chǔ)知識(shí),而課程的許多理論知識(shí)又可直接運(yùn)用到技能教學(xué)實(shí)踐中,所以,可以說(shuō)樂(lè)視課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,同時(shí)也有一定的理論性。在實(shí)際的教學(xué)工作中,可通過(guò)直觀教學(xué)模式,將枯燥難懂的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化,理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
在某種角度來(lái)講,直觀教學(xué)模式比較符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。在實(shí)際的樂(lè)視教學(xué)工作中,許多音樂(lè)理論知識(shí)與嘗試較為復(fù)雜,如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講授,很難吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)理性知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)知,在此基礎(chǔ)上加深對(duì)理論知識(shí)的理解,進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)效果。
當(dāng)今時(shí)代,要求在教學(xué)中采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),而多媒體課件就是當(dāng)前較為先進(jìn)的教育技術(shù)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)理論知識(shí),就是體現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的途徑。在制作課件時(shí),教師需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整體把握,考慮學(xué)生所要觀察的現(xiàn)象、思考的問(wèn)題以及獲得的知識(shí),通過(guò)多媒體課件教學(xué),能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生通過(guò)多媒體課件運(yùn)用多種感官,最終獲得一定的理論知識(shí),加深其對(duì)知識(shí)的理解。
直觀教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以形象的知識(shí)。而所有形象的知識(shí),都是通過(guò)實(shí)物、圖像、音頻、視頻及實(shí)際的演奏等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前的。在具體的樂(lè)視教學(xué)工作中,教師以教學(xué)目的為依據(jù),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求與具體的教學(xué)內(nèi)容,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段,實(shí)施直觀教學(xué),以此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,喚起學(xué)生的直觀感受與感性認(rèn)識(shí),進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維能力與觀察能力,提升教學(xué)效果。
在樂(lè)視教學(xué)過(guò)程中,知識(shí)的講解,多媒體課件的運(yùn)用和對(duì)學(xué)生觀察的指導(dǎo),具體結(jié)合起來(lái),具有十分重要的意義。樂(lè)理視唱按邏輯功能的不同,可分為樂(lè)理知識(shí)和視唱練耳兩大類。這兩類學(xué)科利用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),能獲得事半功倍的教學(xué)效果。例如:在講解裝飾音與裝飾音的五種類型時(shí),將五種裝飾音和譜例制成多媒體課件,按計(jì)劃一步一步地在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察和思維。第一、展示完整的各種裝飾音的記法與唱奏法,讓學(xué)生觀察各類裝飾音的靜態(tài)。第二、觀察界面狀態(tài)。此時(shí),幻燈片支持、表格支持、動(dòng)畫(huà)支持、圖表支持、超級(jí)鏈接、播放演示等呈現(xiàn)眼前。如此,反復(fù)讓學(xué)生觀察、思考,獲得明確的概念。第三,在講解切分音與五種切分音時(shí),同樣利用這種方法,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),緊密聯(lián)系新課程教學(xué),面向教學(xué)信息化,強(qiáng)調(diào)主體參與,動(dòng)手動(dòng)腦,使學(xué)習(xí)者獲得全新的教學(xué)體驗(yàn),在體驗(yàn)過(guò)程中輕松學(xué)會(huì)新課程、新內(nèi)容的基本概念、技能和方法,并感受到多媒體課件的特有魅力。
總而言之,在樂(lè)視教學(xué)過(guò)程中,采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)(多媒體課件)組織教學(xué),能夠?qū)⒖菰镫y懂的樂(lè)理知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化,使其更具趣味性與感染力,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。
教育先驅(qū)葉老說(shuō):“教學(xué)有法,但無(wú)定法,靈活運(yùn)用,適者為佳?!痹跇?lè)視教學(xué)過(guò)程中,認(rèn)真貫徹八大教學(xué)原則,靈活采用適當(dāng)?shù)慕谭ê徒虒W(xué)藝術(shù),可使樂(lè)理視唱教學(xué)達(dá)到理論技能化,技能理論化,二者相互滲透、相互轉(zhuǎn)換、相互促進(jìn),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化。
林鴻平.樂(lè)理視唱練耳[M].復(fù)旦大學(xué)出版社,2005.08.