基于奧運視角和選項課背景下高校運動會發(fā)展的研究

趙艷平，何祖星，周亞君，郭 站，熊 恬

（1.貴州理工學(xué)院， 貴州 貴陽 550003；2.陜西中醫(yī)藥大學(xué)， 陜西 西安 710068）

理論與方法探索

基于奧運視角和選項課背景下高校運動會發(fā)展的研究

趙艷平1，何祖星1，周亞君1，郭 站1，熊 恬2

（1.貴州理工學(xué)院， 貴州 貴陽 550003；2.陜西中醫(yī)藥大學(xué)， 陜西 西安 710068）

本研究基于奧運會視角和選項課背景下，從高校運動會的開幕式、項目設(shè)置、高校體育機制創(chuàng)新和建設(shè)校園體育文化等方面，分析其存在的問題，尋求其發(fā)展思路和方向。

奧運會視角；選項課背景；高校運動會；發(fā)展

高校運動會是高校體育工作的重要一部分，是學(xué)校體育文化的一大特色，早在首屆現(xiàn)代奧運會召開之前，上海圣約翰書院就于1890年召開了校運會，1896年首屆首屆現(xiàn)代奧運會閉幕后不久，天津中西學(xué)堂便于1897年11月27日召開了全校田徑運動會。這說明我國的學(xué)校運動會是在奧運會的影響和帶動下召開的 。高校運動會已經(jīng)成為高校的一種文化現(xiàn)象，對于提高高校師生凝聚力和振奮精神具有重要的作用。但在研究過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)者在提到高校運動會時，都會不由自主地批判一番，說明目前高校田徑運動會存在諸多弊端，對學(xué)校田徑運動會的改革、創(chuàng)新的呼聲也一浪高過一浪，但是目前大部分高校運動會還是依然如故。究其原因，主要是目前高校運動會項目設(shè)置要么基本以田徑項目為主，要么打著“創(chuàng)新”的旗幟，增加幾個趣味性運動項目，但是對高校運動會的真正發(fā)展創(chuàng)新，似乎起不到太大作用。而隨著高校體育課程改革，學(xué)生自主選課政策的實施，田徑運動項目在高校的體育課程設(shè)置發(fā)展過程中已經(jīng)逐漸消失。因此，高校運動會應(yīng)該從開幕式到項目設(shè)置，從高校的學(xué)校體育教育和校園文化建設(shè)等方面進行思考，全方位謀求高校運動會的良好發(fā)展。

1 高校運動會開幕式

四年一度的奧運會每每以盛大的開幕式吸引全球人的眼球和注意，每一屆奧運會的主辦方在開幕式上展示的本國民族元素及現(xiàn)代時尚特色，是奧運會的一大亮點。因此，高校運動會可以參照奧運會，并根據(jù)學(xué)校所處的地域特色（如東北地區(qū)的冰雪特色、中原地區(qū)的中華傳統(tǒng)武術(shù)特色）、民族特色（如西南高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育特色）、高校具備的專業(yè)特色（航天航空專業(yè)）和文化特色等，在運動會上充分開發(fā)這些元素做為開幕式的團體表演主體，此舉一方面彰顯了民族傳統(tǒng)體育和傳統(tǒng)文化，另一方面?zhèn)鞒泻桶l(fā)展民族傳統(tǒng)文化，同時我們可以在開幕式上增加大型、時尚、新穎的現(xiàn)代團體操、跆拳道表演等，把這些作為高校運動會開幕式特色和亮點，也能夠吸引更多的師生及學(xué)校管理人員參與到運動會現(xiàn)場。

運動會只有在民族文化視域下才具有傳習知識，更新理念和文化傳承的功能。

2 高校運動會項目與時間設(shè)置

2.1 高校運動會項目設(shè)置

高校運動會的規(guī)模雖然不能與奧運會相提并論，但其內(nèi)容和形式可以參照奧運會來做。筆者在查閱文獻時發(fā)現(xiàn)，很多的同行都提出淡化高校運動會的競技性，增加趣味性項目，筆者認為這樣不妥。因為體育運動天然具有競技屬性，取消了競爭性較強的田徑項目，尤其是中長跑項目，增加趣味性項目，勢必會削弱體育運動追求“更快、更高、更強”的奧運會精神。我們雖然反對“唯金牌論”，但我們反對的是那個“唯”字，而不是反對體育對“更快、更高、更強”的追求。高校運動會也不能全是田徑項目獨領(lǐng)風騷，在選項課背景下，完全可以把高校開設(shè)的選項課運動項目設(shè)置為高校運動會的比賽項目。比如，籃球、足球、排球，這些集體項目有利于培養(yǎng)大學(xué)生的相互協(xié)作和團體意識；又如，我國的發(fā)展基礎(chǔ)比較雄厚，有廣泛的群眾基礎(chǔ)的項目羽毛球、乒乓球等，可以吸引更多的學(xué)生和教職工參與到運動會來，這樣不僅豐富了運動會的內(nèi)容和形式，而且符合奧林匹克精神中“參與第一”的原則。同時，大學(xué)時代是處于人生最后一個學(xué)習的階段，如果此時所學(xué)體育項目不能付諸于實踐，對大學(xué)生來說培養(yǎng)終身體育意識就沒有實際意義。

2.2 高校運動會時間設(shè)置

高校運動會可以借鑒奧運會的形式，把時間延長至1周，甚至可以加上運動會舉辦周的前后2個周末，用較長的時間，把高校運動會辦成一個綜合型的或者體育節(jié)形式微型迷你奧運會。這樣高校運動會就不僅可以保留奧運會一直以來的田徑競技項目，也可以擴展其他項目為校運會的比賽項目。項目擴展的結(jié)果能夠吸引更多的教職工和學(xué)生參與進來，這樣運動會就可以發(fā)揮其本身特有的的教育功能，引導(dǎo)功能和輻射功能等特有的價值功效，也符合當前大背景下對學(xué)校體育本質(zhì)和功能的理解。

2.3 運動會報名及獎項設(shè)置

舉辦運動會是高校一年一度的大事，

是體現(xiàn)學(xué)校精神風貌的和展示學(xué)校教職工精神風采的重要時刻。據(jù)了解，多數(shù)高校運動會都在報名上都有限制，限制報名人數(shù)，限制學(xué)生所報的項目等，從學(xué)校體育長遠發(fā)展來看，這些限制沒有必要，也不夠科學(xué)。高校運動會比賽應(yīng)淡化參賽單位排名，重視教育價值轉(zhuǎn)變，以全體學(xué)生為中心。同時，為了能夠吸引學(xué)生的參與熱情，并跟隨社會經(jīng)濟發(fā)展的形勢，適度加大獲獎運動員的物質(zhì)獎勵，而不是僅有精神鼓勵獎（一張獎狀）。

投稿日期：2016-07-08

3 高校運動會宣傳利導(dǎo)

3.1 運動會賽前賽后和賽中宣傳利導(dǎo)途徑

據(jù)調(diào)查，目前高校運動會出現(xiàn)了學(xué)生參賽興趣不高，參賽人數(shù)下降的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，除了運動項目設(shè)置的因素以外，還有一部分是因為宣傳力度不大、宣傳方式單一和利導(dǎo)途徑較少有關(guān)。目前很多高校校園內(nèi)，運動會前后校園里如一首歌里唱的：“軍港的夜啊，靜悄悄”，凸顯運動會的宣傳力度不夠。因此，可以利用傳統(tǒng)的海報、墻報、橫幅及學(xué)校廣播標語，對“參與第一“的原則和”參與比取勝重要”的奧運精神以及利用吸引眼球的宣傳如語“運動傳奇，青春演繹”“運動大不同”等，對賽后獲獎運動員名單進行張貼海報、大屏幕展示、廣播播報等方式進行宣傳和報道，對當屆和往屆獲獎運動員以及我國運動員在國家和世界重大賽事中的參賽過程和頒獎視頻進行大屏幕播放，讓學(xué)生在周圍的環(huán)境中覺、聽覺和都能感受到相應(yīng)的刺激，激發(fā)大學(xué)生參與運動會的欲望。其實，從馬拉多納到喬丹，從科比到寧澤濤，甚至從佐為（日漫《棋魂》人物）到櫻木花道（日漫《灌籃高手》人物）……競技體育尤其是體育明星在推動普通人、特別是青少年走近體育方面向來是靈丹妙藥。

運動會比賽過程中的宣傳利導(dǎo)內(nèi)容和形式要多樣化，這里可以借鑒從1996年亞特蘭大奧運會開始的體育展示，它是奧運會的一個重要組成部分。體育展示是通過賽前策劃，由導(dǎo)演、音響師、文字編輯員、視頻人員和現(xiàn)場播報員等進行操作的，通過音頻、視頻和表演來烘托現(xiàn)場氣氛，充分展示奧運會的獨特魅力 。由于傳統(tǒng)運動會的模式比較陳舊，不能吸引運動員和學(xué)生參與運動會現(xiàn)場，通過在運動會的開幕、賽間和閉幕需要事實插入不同的表演、視頻播放和音樂，表演可以是健美操、啦啦操武術(shù)、特色文化和民俗表演、現(xiàn)場互動等項目。將體育展示用于高校運動會，對吸引大學(xué)生和教職工參與運動會是一個很好的舉措 。

3.2 高校學(xué)校體育機制創(chuàng)新

根據(jù)本研究所訪問的北京建筑大學(xué)、南陽師范學(xué)院、南陽理工學(xué)院、貴州理工學(xué)院、貴州民族大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州大學(xué)、湖南懷化師范學(xué)院、河南濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、陜西中醫(yī)藥大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、鄭州科技學(xué)院共14所大學(xué)了解到，目前多數(shù)高校體育課程設(shè)置模式是：大一、大二每周只有1次2個課時的體育課，大三、大四基本沒有體育課，且由學(xué)校主導(dǎo)的課外體育鍛煉也基本沒有，只是有很少一部分體育愛好者參加課外體育鍛煉。體育課程做為人的全面發(fā)展的教育一部分，有益于培養(yǎng)學(xué)生形成豁達、樂觀的人生觀、正確的價值觀、超越自我、奮發(fā)向上的健康精神 。因此本研究建議，高校體育課程安排應(yīng)該貫穿于大一到大四，大一、大二安排必修課，大三、大四安排選修課， 最起碼大三應(yīng)該安排選修課，學(xué)校的教學(xué)計劃里面也應(yīng)該在一周內(nèi)給學(xué)生騰出幾個時間段來進行課外鍛煉。

要推進學(xué)校各院系和體育部門的體育工作發(fā)展協(xié)調(diào)機制，不能把全校的體育工作都壓在體育部門的肩上，各院系的學(xué)生科也要把體育工作列入工作范圍，讓學(xué)生從思想上認識到體育不僅僅只是體育老師來督促和培養(yǎng)的事情。形成學(xué)校體育發(fā)展重點部門之間的聯(lián)動制度，建立有效溝通機制，了解學(xué)生需求，有針對性地發(fā)揮高校體育主管領(lǐng)導(dǎo)作用，并及時敦促和強制學(xué)校體育發(fā)展的相關(guān)政策落地和實施，而不是對學(xué)校體育的“重視”只體現(xiàn)在文件里。

3.3 建設(shè)發(fā)展校園體育文化

健康的校園文化不僅需要高雅的學(xué)術(shù)活動作為支撐骨架，同時也需要活潑的體育文化活動作為其豐富的血肉 。體育文化的教育功能時時刻刻體現(xiàn)在體育運動中，運動員在賽場上力爭第一的頑強拼搏精神對青少年的教育意義是深刻的、深遠的。國際和國內(nèi)的每個大型賽事舉辦之前，都會組織多樣的體育文化活動來支持這個賽事，這體現(xiàn)出體育文化和體育賽事的高度相關(guān)性。因此，在高校校園內(nèi)開展體育文化活動，對高校運動會的良性發(fā)展，具有不可估量的作用。

4 結(jié) 論

4.1 高校運動會是全體學(xué)生的運動會，樹立“健康第一”“以人為本”為指導(dǎo)思想的校運會內(nèi)容體系，挖掘?qū)W校特色題材，展示獨特文化內(nèi)涵，學(xué)校體育教育觀念的改變是關(guān)鍵。

4.2 發(fā)揮學(xué)校運動會的教育功能，通過校運會使校園形成特定的體育傳統(tǒng)和風氣，進而形成一種體育文化精神并傳承和發(fā)揚。

4.3 應(yīng)該謹記20世紀50年代毛澤東提出的“健康第一，學(xué)習第二”的方針，高度重視青少年學(xué)生的體質(zhì)健康問題，從思想觀念、課程設(shè)置、體育教學(xué)等諸多環(huán)節(jié)入手，激發(fā)大學(xué)生的體育運動熱情，讓大學(xué)生積極主動參與到運動會、運動訓(xùn)練與競賽、體育教學(xué)、俱樂部活動和課外體育活動中來，真正履行其健身健心的功能，發(fā)揮其以人為本的作用。

4.4 高校體育工作仍是高校教育工作中的一個薄弱環(huán)節(jié)，樹立科學(xué)的人才觀、教育觀和健康觀，要把抓緊抓好校園運動會改革作為發(fā)展高校體育的突破口，采用多種方式健全體育制度、建設(shè)校園體育文化，營造良好的學(xué)校體育發(fā)展環(huán)境，廣泛傳播“運動是疫苗”“運動是良藥”的健康理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生和全社會形成熱愛體育、崇尚運動、積極向上的良好氛圍。

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G812.2

A

1674-151X（2016）08-065-02

貴州省教育廳高校人文社會科學(xué)研究項目：國家安全視閾下普通高校體工作模式創(chuàng)新研究（2015QN43）。

趙艷平（1979—），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)、體質(zhì)測量與評價。

何祖星（1979—），教授，博士。研究方向：體育人文社會學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.033