英語課堂教學中運用游戲活動的策略

胡娜

[摘 要]新課程改革明確要求小學英語課堂教學必須要注重激發(fā)學生學習興趣，而游戲是學生興趣的出發(fā)點，所以，小學英語課堂教學要善于運用游戲活動凸顯其趣味性，當然游戲活動要符合教學內(nèi)容，在課堂設(shè)計時要科學合理，評價適當，那么小學英語課堂教學的有效性就能夠提高。

[關(guān)鍵詞]小學英語 課堂教學 游戲活動 運用策略

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-047

近些年來，我國不斷實施新課程改革，伴隨著新課程改革的不斷實施，要求英語教學注重人的發(fā)展，將學生作為核心和重點，強調(diào)培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力、終身學習能力以及各種發(fā)展能力，強調(diào)小學英語教學必須要面向全體學生，將小學生主體作用充分發(fā)揮出來，將小學生主體地位凸顯出來，注重發(fā)展小學生個性，努力營造活躍、歡快的課堂氛圍。在課堂中運用游戲活動，使學生在游戲中掌握英語知識。下面，我就小學英語課堂教學中運用游戲活動的策略展開探討。

一、游戲主題符合教學內(nèi)容

游戲主題是游戲活動在英語課堂教學中運用的核心和重點，更是對游戲類型進行區(qū)分的重要標桿，同樣是英語課堂教學中運用游戲活動成功與否的重要前提。所以，在英語課堂教學中選擇符合英語知識的游戲主題至關(guān)重要。在英語課堂教學中運用游戲活動包括幾個主要的類型，如模擬類游戲、競賽類游戲、實驗類游戲、表演類游戲以及精彩類游戲等。在教師選擇游戲主題的時候，必須要選擇符合知識內(nèi)容的游戲主題。

比如，在教授學生稱謂的時候，教師可以組織學生開展扮演類游戲，教師首先對學生進行分組，每組中要有男學生和女學生，學生選擇需要扮演的角色，教師為學生發(fā)放面具，使學生扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、妹妹等角色，而后教師鼓勵學生開展對話“Who is he / she？”“He / she is my……”在活動的過程中，學生情緒高漲，課堂十分活躍，學生很快便牢牢記住Mother、Father、Brother、Sister等單詞的意義和用法。

二、游戲活動突出趣味性

在開展游戲活動中，教師必須要將趣味性凸顯出來，教師要對學生的興趣和愛好進行了解和掌握，憑借游戲的趣味性吸引學生。游戲必須要滿足學生好奇心，并且符合學生樂于質(zhì)疑的特點，吸引學生參與到課堂中，堅持寓教于樂，不僅可以從本質(zhì)上將英語教學效果提升，還可以將學生在訓(xùn)練過程中以及語言學習過程中所產(chǎn)生的疲勞消除，對學生智力進行開發(fā)。在對學生思維能力進行培養(yǎng)的過程中，促進學生情感健康和身心健康。

比如，在教師組織開展“Guessing game”游戲活動的過程中，必須要注重答案是否屬于小學生發(fā)展區(qū)里，保證難度適中，既不能夠高高在上，也不能夠使學生茫茫然無從著手，同樣不能毫無難度。如在教授“Open it and see”的過程中，教師可以在課前與學生共同準備Boxes，Boxes中裝有各種學生喜歡的東西。在課堂中，教師組織學生開展“What is in the box？”的猜測游戲，學生在游戲猜測的過程中，不斷練習“Open it and see”的句子。這樣不僅能夠從本質(zhì)上對句型進行操練，更可以使學生在猜測過程中，獲得了成就感和快樂感，猜測游戲具有很強的趣味性，學生學習英語知識就像玩一樣十分輕松。

三、游戲活動設(shè)計要科學

在進行游戲設(shè)計的過程中，教師要自己衡量設(shè)計游戲活動是否符合課堂教學標準和要求。首先，設(shè)計的游戲必須要與學生身心特征相適合。其次，設(shè)計的游戲必須要給予學生學習英語知識的機會。同時，游戲必須要簡單，盡可能為學生提供練習口語的機會，盡量減少動作表演。在游戲里所使用的語句，必須要留有變化余地。最后，教師自己能夠參與到游戲之中。

比如，教師可以利用節(jié)日來教會學生節(jié)日的知識，使學生體會到英語所具有的文化氛圍，更可以為學生塑造良好的英語學習氛圍。如在圣誕節(jié)的時候，教師可以組織“Merry Christmas”游戲活動，目的在于使學生學會運用“Merry Christmas！dog，ball，teddy，doll”等說法和單詞的用法。在上課鈴響后，教師可以身穿圣誕老人的衣服，頭戴圣誕帽，背一個裝滿禮物的大袋子，進教室后，教師為學生播放Silent night的音樂。而后，教師在課堂上介紹圣誕的相關(guān)知識，并且逐個與學生進行交流。

四、游戲評價要不斷完善

游戲評價是實施游戲十分重要的環(huán)節(jié)，游戲評價不僅是對游戲活動的分析和總結(jié)，還能夠為后續(xù)游戲提供經(jīng)驗和參考。在游戲評價的過程中，在告知學生游戲結(jié)束以后，教師必須要對游戲進行評價，并且對全體學生的表現(xiàn)進行公平和公正的評價，注重鼓勵和表揚，對情緒低落的學生進行鼓勵，對活躍的學生進行表揚。

綜上所述，自古以來便有寓教于樂的思想，小學英語教學具有游戲性，同樣，在教學中運用游戲活動，已經(jīng)成為保障學生身心健康的重要措施。與此同時，游戲具有很強的教育作用，教師適當運用實體游戲，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以使教學手段更加豐富，從本質(zhì)上提升教學的效率。因此，在英語課堂教學過程中，充分運用和發(fā)掘游戲性精神，已經(jīng)成為一種必然。

（特約編輯 左 蕓）