趣味導(dǎo)入，增加英語課堂教學(xué)魅力

楊虹

[摘 要]導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在英語課堂教學(xué)中，合理、巧妙地導(dǎo)入能降低教學(xué)難度，直接吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，自然而然地投入到新課學(xué)習(xí)氛圍中，從而極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，大大提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]趣味導(dǎo)入 英語課堂 教學(xué)魅力

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-045

一、游戲活動導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“玩”是小學(xué)生的天性，教師在課前應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)游戲活動，調(diào)動課堂氣氛，消除學(xué)生因準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識而產(chǎn)生的緊張情緒，學(xué)生可以在輕松愉快的游戲氛圍中主動接受新知。

如，學(xué)習(xí)蘇教譯林小學(xué)英語3B Unit 3《Is this your pencil？》 時，教學(xué)Fun Time時，教師可采用猜測游戲的方式導(dǎo)入新課，教師提著一個包走進(jìn)教室，神秘兮兮地對學(xué)生說：“I have a nice thing in this bag.What is it？Guess！”學(xué)生都急于想知道包里是什么，爭先恐后舉手問教師。S1：“Is it a pencil？”T：“No，it isnt.…？”待學(xué)生把學(xué)過的單詞全部猜完之后，教師從包里拿出一支蠟筆，導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)到新單詞crayon，然后問學(xué)生：“Is this your crayon？”Ss：“No，it isnt.”再引出schoolbag，ruler，rubber，pencil case等其他新單詞，進(jìn)入本節(jié)新課學(xué)習(xí)Fun Time：Guess and say.

利用猜測游戲法引入新課，不但可以復(fù)習(xí)大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，而且給學(xué)生設(shè)置了懸念，激起了他們的欲望，從而促使其動腦、動口，學(xué)生在輕松自然的氛圍中進(jìn)入英語課堂，在活動中感知英語。

二、兒歌表演導(dǎo)入，賦予學(xué)生藝術(shù)享受

兒歌表演是一種藝術(shù)，它能以生動的方式使信息直接輸入學(xué)生的大腦，應(yīng)用此法進(jìn)行課前導(dǎo)入，能收到良好的教學(xué)效果，但要求教師巧妙安排教材，創(chuàng)設(shè)情境，通過表演的藝術(shù)形式引導(dǎo)學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。教師也可以參與課堂演出，拉近與學(xué)生的距離，營造良好的課堂氣氛。

如，學(xué)習(xí)蘇教譯林小學(xué)英語3A Unit 8 《Happy New Year》時，教師可運用Happy birthday這首歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，教師播放歌曲Happy birthday，同時把準(zhǔn)備好的生日王冠戴在扮演今天過生日的學(xué)生頭上，并送上禮盒說：“This is for you！Happy birthday to you！”學(xué)生接過禮盒：“Whats this？”T：“Its a story-book.”S：“How nice！Thank you！”然后教師和其他學(xué)生邊做動作邊唱生日快樂歌，演唱之后教師繼續(xù)介紹：“Today is also Bobbys birthday.Do you want to know Bobbys birthday presents？Please look at the picture and guess：Whats Sams present？”從而導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

這樣教師把教學(xué)所想展現(xiàn)的情景預(yù)演出來，對學(xué)生理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容起了非常好的鋪墊作用，并且學(xué)生在唱歌時要求吐字清楚，有助于學(xué)生形成良好的語音、語調(diào)，這對培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音有很大的幫助，有利于激發(fā)學(xué)生的成就感，賦予學(xué)生藝術(shù)享受。

三、實踐運用導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望

知識來源于生活，教師應(yīng)學(xué)會如何讓英語在生活實踐中得以運用。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地開展各類英語實踐活動，因為實踐活動具有靈活性、趣味性、開放性和可操作性的特點，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

如，學(xué)習(xí)蘇教譯林小學(xué)英語4B Unit 5 《seasons》時，教師可運用采訪的活動方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生當(dāng)小記者去采訪班上的同學(xué)，每人各采訪6名，運用句型“Whats your favorite season？Why？”進(jìn)行交流并做好詳細(xì)記錄，用英語寫出喜歡這個季節(jié)的原因。由于上節(jié)課Story Time對spring，summer，autumn，winter的季節(jié)特點做了介紹，所以學(xué)生的積極性很高，都很用心地對班上的同學(xué)進(jìn)行了訪談，并詳細(xì)地做了記錄，用到了warm，hot，cool，cold，fly a kite，go swimming，have a picnic，go climbing，make a snowman，go skating等單詞和短語，收到了較好的效果。

正如跨美紐斯所言：“要讓學(xué)生從書寫學(xué)書寫，從談話去學(xué)談話，從唱歌去學(xué)唱歌，從推理去學(xué)推理。”學(xué)生將所學(xué)知識加以運用并且能解決實際問題的話，知識“便成了他身上的一部分，如同他的手指一樣”，從而真正牢固地掌握知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

英語課堂既是傳承知識的場所，更是彰顯教學(xué)魅力的地方。課前趣味導(dǎo)入是彰顯魅力課堂的第一步，教師導(dǎo)入教學(xué)時，要靈活恰當(dāng)?shù)厥褂糜螒蚧顒訉?dǎo)入，兒歌表演導(dǎo)入和實踐運用導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，拓展學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而打造魅力英語課堂教學(xué)。

（特約編輯 左 蕓）