小學(xué)作文教學(xué)的粗淺看法

陳麗君

（吉林省白城市通榆縣新興學(xué)校 吉林 白城 137000）

摘要：從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學(xué)生由于條件的限制，生活經(jīng)驗(yàn)有較大的局限性，為了讓學(xué)生間接體驗(yàn)生活，積累寫作素材，我指導(dǎo)學(xué)生開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每日講一個(gè)故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-172-01

作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應(yīng)有盡有；盡管老師耐心引導(dǎo)，但是學(xué)生還是覺得“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕寫作文”。如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手和認(rèn)真觀察，并學(xué)會(huì)積累詞匯和生活素材。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了嘗試。

一、在教學(xué)過程中，開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力

怎樣去把握學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手呢？我認(rèn)為應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多寫一些自己親身經(jīng)歷的最感興趣的并運(yùn)用潛移默化的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作的興趣，這樣也使學(xué)生在創(chuàng)造情景美的同時(shí)鍛煉自己的語言表達(dá)能力。我們也應(yīng)該多方面地考慮到孩子們所學(xué)所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他們喜愛的自然景物，激發(fā)他們說出自己的所見所感，消除學(xué)生的恐懼感和自卑感，使學(xué)生自強(qiáng)自信，不怕說錯(cuò)，敢于做駕馭語言的主人，敢于主動(dòng)大膽交談。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于平時(shí)的訓(xùn)練。于是在教學(xué)中，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生要敢于亮出自我，想說什么就說什么，要不卑不亢，敢于展現(xiàn)自己，擺正自己的位置。針對(duì)學(xué)生口頭語言的表達(dá)及時(shí)給予恰如其分的表揚(yáng)、肯定。這樣一來班里的情況大有好轉(zhuǎn)，每位同學(xué)都能暢所欲言，由過去的“教師講，學(xué)生聽”，變?yōu)椤按蠹艺f，大家議”以此來培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，效果顯著。另外，我還利用地域優(yōu)勢，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為寫作內(nèi)容，使寫作內(nèi)容具有地區(qū)特色.、生活特色和時(shí)代特色。因此我們應(yīng)該把作文教學(xué)納入美的神奇力量中，啟發(fā)他們由具體事物遷移到虛幻的事物，由眼前的觀察引起對(duì)往事的回憶聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)生接受教育的信心。

二、使學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關(guān)鍵

俗話說：“學(xué)會(huì)熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)偷。”詩詞是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，寫作能力，還能陶冶情操。我認(rèn)為，學(xué)生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈地積累詞匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持了兩年，現(xiàn)在學(xué)生作文的語言有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。其次，還應(yīng)認(rèn)真批閱。學(xué)生的勞動(dòng)很需要得到老師的肯定，，每當(dāng)拿到作業(yè)本最想看到的是老師給自己寫了什么，因此在批閱作文時(shí)不能總是“句子通順，內(nèi)容豐富，中心明確”，這樣反而弄得學(xué)生很不明確。老師要從學(xué)生的用詞到句，認(rèn)真批點(diǎn)，指出精華所在，以及不足之處。好的句段要重點(diǎn)劃出，最后再從寫作方法上給以總結(jié)，給以鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生真正懂得作文的方法。

三、寫好作文的批改、講評(píng)，注重再指導(dǎo)

作文的批改和講評(píng)是寫作的再指導(dǎo)，是習(xí)作指導(dǎo)過程的重要補(bǔ)充和延伸，是鞏固作文教學(xué)成果，提高學(xué)生作文能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，要貫穿以激勵(lì)性原則作文是學(xué)生“重腦力”勞動(dòng)的結(jié)品，他們期待得到別人的認(rèn)同，教師要及時(shí)認(rèn)真批改，保護(hù)學(xué)生寫作積極性。但是那種對(duì)作文的字、詞句、立意、構(gòu)思、以至?xí)鴮懙惹闆r作全面評(píng)析的做法，是違背學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征的，吃力不討好。學(xué)生看到自己的作文被改成“一片紅”，可能會(huì)認(rèn)為自己的作文一無是處，產(chǎn)生自卑感，甚至有抵觸情緒，對(duì)作文也就提不起興趣。應(yīng)當(dāng)看到，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取積極的態(tài)度是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵，因此，對(duì)待學(xué)生作文不要大批大改，應(yīng)找出文章的成功之處。即使是一個(gè)優(yōu)美的段落，一個(gè)用得恰到好處的詞語，也及時(shí)予以表揚(yáng)，使學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，盡量肯定，以保護(hù)其寫作熱情，使作文較差的學(xué)生也慢慢地對(duì)作文產(chǎn)生興趣，增加寫作信念。

總之，作文不能草率，方法需要每位老師細(xì)心去探索。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深人生活。從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學(xué)生由于條件的限制，生活經(jīng)驗(yàn)有較大的局限性，為了讓學(xué)生間接體驗(yàn)生活，積累寫作素材，我指導(dǎo)學(xué)生開展“三個(gè)一”

活動(dòng)，即每日講一個(gè)故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。書報(bào)雜志刊載了大量的信息，學(xué)生讀書讀報(bào)不僅能了解到外界的情況，還可以學(xué)到不少寫作知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生讀書讀報(bào)活動(dòng)中，我還引導(dǎo)學(xué)生注意品味文章的標(biāo)題，記錄一些有價(jià)值的典型的人和事，并注意學(xué)習(xí)、積累文章中富于表現(xiàn)力的語言。一篇好文章，可以讓學(xué)生從中領(lǐng)略到文章精美的語言和作者匠心的構(gòu)思，從而豐富自己的知識(shí)。實(shí)踐證明，現(xiàn)在學(xué)生的生活規(guī)律雖然還是往返學(xué)校、家庭和社會(huì)，但他們的見識(shí)更廣了，知識(shí)更扎實(shí)了，語匯更豐富了，學(xué)生把寫作文當(dāng)作一件愉快的事。