淺談新時期一個好班主任的標(biāo)準(zhǔn)

劉需敏

（福建省南安市梅山國光第二中學(xué) 福建 南安 362300）

摘 要：長期以來，人們習(xí)慣于把教師的想象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師等等，這些形象往往是高大、神圣但卻不可親近，離普通人的生活相去甚遠(yuǎn)，在學(xué)生眼里老師更是權(quán)威的化身。然而，作為新時期的班主任，我們面對的是在網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的學(xué)生，與傳統(tǒng)意義上的學(xué)生相比，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛，學(xué)校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。作為新生代的青少年，他們不再盲從教師、家長的權(quán)威，變得獨立而有主見，叛逆而不順從。那么，作為一名班主任應(yīng)該怎樣做，才算“好”班主任呢？ 本文試著從幾個方面來闡述好班主任的標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：新時期；好班主任；標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-144-01

“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，也許每個人眼中的好班主任不盡相同，但在我的心目中，一個能建設(shè)好教室的班主任就是好班主任。

蘇霍姆林斯基指出“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能達(dá)到預(yù)期的效果”，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教師授課的場所，因此，建設(shè)好教室對學(xué)生的成長成才有十分重要的意義。有的班主任認(rèn)為“鐵打的衙門、流水的官”，即使把教室建設(shè)得再好也只不過呆上一年時間，教室只是學(xué)生學(xué)習(xí)的臨時場所，隨著學(xué)生的升學(xué)就要轉(zhuǎn)到其它教室去了，認(rèn)為把時間和精力花在建設(shè)教室上是多此一舉、得不償失。而一個好的班主任卻不這么認(rèn)為，他會把教室當(dāng)成自己的“一畝三分地”，把構(gòu)建一個理想的教室作為一項重要的工作。為了滿足學(xué)生的需求，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他絞盡腦汁、煞費苦心，他會根據(jù)學(xué)生的年齡特征在50平方米的小天地里精心設(shè)計，打造出一個理想的教室，在教室里懸掛一面國旗、題上一條班訓(xùn)、張貼名人名言、制定班級規(guī)章制度、開辟學(xué)生榮譽墻、建立圖書角、設(shè)置學(xué)生作品展示臺、放置一臺飲水機——讓教室的每一方寸盡顯良好的育人氛圍和人文關(guān)懷。

這才是一個有真愛心的班主任。

中國近代教育家夏丏尊說：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！比缃襁@段經(jīng)典的文字，已成為教育界人士普遍認(rèn)同的教育名言。有人說：愛孩子是做一名合格教師的底線。也就是說我們要檢驗一個教師是不是一個合格的教師，用什么來衡量他，就看他是不是愛孩子。如果他連愛孩子的心都沒有，那么他連合格教師的底線都沒具備，就不適合做教師。

今天的孩子生長在一個物質(zhì)豐富的年代，教育界有識之士感嘆：孩子一方面是物質(zhì)生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的“乞丐”。許多教師和家長抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)狀，我們最為缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里在想些什么？他們的心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事。”可見，我們光有愛不行，沒有愛也不行，愛的科學(xué)，愛的技巧要懂得。

現(xiàn)代家庭中大多是獨生子女，五六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子很容易把自己當(dāng)作一個中心，家長又很自愿地由著孩子的性子發(fā)展，有意無意地溺愛著孩子。尤其是單親家庭中的家長，總認(rèn)為孩子得到的父母之愛是殘缺的，于是就想盡可能地給孩子以某些補償，孩子接受不了批評，只能說好聽的，吃好吃的，玩好玩的，學(xué)習(xí)也是聽之認(rèn)之。本以為這是對孩子缺失的愛的補償，卻不知道孩子因為這種無原則的愛而受到了更大的傷害。愛是生命的維生素，這個比喻太恰切了。維生素是人體必不可少的元素，但維生素過量也會對人體造成損害。愛是教育的前提，沒有愛孩子絕對不可能健康成長，但愛也要科學(xué)，也要健康，也要講究方法。在學(xué)校，老師的教育應(yīng)該在責(zé)任的基礎(chǔ)上傾注感情。

眾所周知，孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生心中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，是否有真愛心；這個班集體是否有向心力和凝聚力。一個真正有愛心的班主任是學(xué)生的一面鏡子，他將影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活和工作。這是作為一個好班主任的基本標(biāo)準(zhǔn)，也是最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

但是我認(rèn)為，一個好的班主任還應(yīng)該與時俱進(jìn)，探索德育新方法。

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生，因為學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：中學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

以上只是我對于新時期作為一個好的班主任應(yīng)該具有的標(biāo)準(zhǔn)的幾點淺陋的看法。

作為一名普通班主任，面對難管的學(xué)生，面對著超負(fù)荷的工作，面對付出與收獲之間巨大的不平衡，也許，你有千萬條理由選擇放棄班主任工作。但是，在決定你留在班主任的位置上繼續(xù)工作的理由中，一定有一條最具說服力的理由，那就是，班主任工作能帶給你的快樂和幸福的體驗。因為這份工作，在你和學(xué)生共同成長的過程中，你不斷壯大和充盈自己的教育生命。因為有了愛著你的孩子們，你才成了世上最幸福的人。班主任工作最大的幸福在哪里？就是在班主任工作中創(chuàng)造的獨特業(yè)績和教育智慧，而之所以能夠成功的創(chuàng)作出獨特業(yè)績和教育智慧，主要在于他們對教育事業(yè)真摯的熱愛、執(zhí)著的追求。

作為一個新時期的班主任，我將以此為標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)堅定、執(zhí)著而前行。