淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

包玉榮

（吉林省白城市通榆縣興隆山鎮(zhèn)幼兒園 吉林 白城 137000）

摘 要：幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是應(yīng)持之以恒、堅(jiān)持不懈的。以上各方面僅是我個(gè)人在總結(jié)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一些淺見(jiàn)，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-125-01

當(dāng)前，數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題就是如何培養(yǎng)受教育者的數(shù)學(xué)能力。所謂數(shù)學(xué)能力就是其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，它包括計(jì)算能力、邏輯能力、空問(wèn)觀念能力、創(chuàng)新能力等。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，只能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)展起來(lái)。所以，幼兒階段數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)既是基石，又是保證。在多年的幼兒教育中，我們非常重視幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，并取得了很好的教學(xué)效果。現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)匯集如下：

一、激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)思維的積極性、主動(dòng)性

這一點(diǎn)通常是指幼兒愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。這是幼兒獲得知識(shí)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力的基本前提，也體現(xiàn)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和主觀愿望。那么，應(yīng)如何調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。

1、確定幼兒接受能力，制定合適的要求。對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)的教育，重點(diǎn)是讓他們理解數(shù)學(xué)的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展?，F(xiàn)今的數(shù)學(xué)教育，絕不是“1十1=2…”這么簡(jiǎn)單，主要是能力的培養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，教師不再是教授，是要引導(dǎo)幼兒自己去觀察、總結(jié)。幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解是從具體事物開(kāi)始的，而不是從抽象的式題開(kāi)始的，所以，組織活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境是必要的。例如，組織一些活動(dòng)、游戲，同時(shí)滲透要教授的內(nèi)容，并有層次的提出重點(diǎn)同題，引導(dǎo)幼兒有步驟的思考、有步驟的活動(dòng)。從而使幼兒的活動(dòng)有一定的方向性、順序性。這樣，既激發(fā)了幼兒解決問(wèn)題的欲望，又使我們的活動(dòng)達(dá)到了目的。我們?cè)?jīng)對(duì)幼兒掌握“加、減應(yīng)用題”情況作了調(diào)查，結(jié)果表明，將近90%以上的幼兒能夠口頭回答出答案，而落筆表達(dá)的還不足50%，說(shuō)明一多半的幼兒分析問(wèn)題能力差。他們只憑生活經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算出結(jié)果，這就需要教師引導(dǎo)、深入，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考。在教師循循善誘的啟發(fā)下，一步一步地思考問(wèn)題，使幼兒始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，例如：“小小售貨員”的游戲。幼兒在角色體驗(yàn)的同時(shí)，感受到了數(shù)的增減。此時(shí)，教師從中引導(dǎo)，讓幼兒說(shuō)出為什么少了？少了幾個(gè)？……從而，使幼兒在游戲中，發(fā)展了其數(shù)學(xué)能力。

3、指導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)的獲取知識(shí)和技能。當(dāng)幼兒初步的理解了“數(shù)”的概念，以及“加、減”甚至算式的含義之后，教師應(yīng)指導(dǎo)他們，通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索和發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，最大限度地激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)思維的積極性。

4、激發(fā)幼兒參與討論、共同求得解決問(wèn)題的辦法。在活動(dòng)中，要讓幼兒成為主角，同時(shí)，也要培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣，教師不給予過(guò)多的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己尋找答案，或幾名幼兒，甚至幼兒可以你一言，我一語(yǔ)地發(fā)表意見(jiàn)，并讓他們說(shuō)出理由。不同的意見(jiàn)越多，說(shuō)明幼兒的思維越活躍。

5、計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代科技的一種必備武器，已經(jīng)在我們的學(xué)習(xí)、生活中廣泛使用。在新世紀(jì)的教育浪潮中，計(jì)算機(jī)也被廣泛應(yīng)用。在幼兒園教育中，計(jì)算機(jī)以它圖文并茂的特點(diǎn)更應(yīng)該為廣大幼兒所接受。幼兒良好規(guī)則意識(shí)的形成中，我們制作了大量的幻燈片，結(jié)合幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，下載幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，創(chuàng)編適合幼兒涌讀的兒歌、故事，結(jié)合自制幻燈片、動(dòng)畫(huà)片。

二、啟發(fā)幼兒從不同角度思考問(wèn)題，訓(xùn)練幼兒對(duì)數(shù)學(xué)思維的靈活性

1、組織不同形式的活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。

2、利用一些可逆因素1啟發(fā)幼兒的逆向思維能力。

3、引導(dǎo)幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒再進(jìn)行歸納總結(jié)和發(fā)展。幼兒觀察和歸納總結(jié)的過(guò)程，就是幼兒數(shù)學(xué)能力初步形成的過(guò)程把一些抽象的數(shù)學(xué)概念具體化循序漸進(jìn)的，把它滲透到幼兒的大腦中，再把幼兒腦中的表象事物轉(zhuǎn)化為抽象的具體數(shù)學(xué)概念。在幼兒進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)，讓幼兒進(jìn)行片面的觀察，往往是膚淺的、零亂的，留在頭腦中的表面現(xiàn)象也是模糊的。幼兒就會(huì)感到無(wú)從下手，如果用對(duì)比的方法進(jìn)行觀察，就容易使幼兒形成較清晰的表象。先引導(dǎo)幼兒觀察形狀、高低、大小及顏色區(qū)別等，這樣的對(duì)比觀察法，從視覺(jué)發(fā)散性思維等方面培養(yǎng)幼兒對(duì)空問(wèn)物體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力，使幼兒容易掌握事物的特征。

三、練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)

練習(xí)不但是學(xué)生章握知識(shí)發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)，也是溝通知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁當(dāng)前，幼兒的教育活動(dòng)及目標(biāo)，都是在活動(dòng)及游戲中獲得的。這樣就需要教師采用各種方法，組織形式多樣的活動(dòng)，讓幼兒掌握知識(shí)，并能鞏固所掌握的知識(shí)，并在掌握鞏固之后有創(chuàng)新、有發(fā)現(xiàn)。要想讓兒童創(chuàng)新，必須充實(shí)他們的心理資源，豐富他們的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以各種形式來(lái)滿足他們的求知欲，將教學(xué)練習(xí)結(jié)構(gòu)加以發(fā)展?jié)B透進(jìn)事物的縱向發(fā)展、橫向聯(lián)系、外部特征、類(lèi)別區(qū)分、功用特點(diǎn)、變化等初級(jí)觀念，使孩子們知道不再單調(diào)而具有網(wǎng)絡(luò)性和豐富性。這樣做目的在于運(yùn)用知識(shí)、重組知識(shí)的能力，為想象和創(chuàng)新做準(zhǔn)備。我特別在練習(xí)教學(xué)中把對(duì)比的方法應(yīng)用于“引導(dǎo)觀察、大家討論、提出要求、幼兒創(chuàng)作、展覽評(píng)議”這五步曲中，引導(dǎo)幼兒把自己頭腦中創(chuàng)造的圖像表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步地提高。

總之，幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是應(yīng)持之以恒、堅(jiān)持不懈的。以上各方面僅是我個(gè)人在總結(jié)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一些淺見(jiàn)，與大家共勉。