小議數(shù)學(xué)課上如何做到“創(chuàng)新”

華樹平

（吉林省白城市通榆縣新興學(xué)校 吉林 白城 137000）

摘 要：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的途徑有很多，需要教師在教學(xué)過程中，不斷摸索，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容制定適當?shù)牟呗裕ぐl(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新欲望，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課；創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-116-01

創(chuàng)新是人類社會進步的力量源泉，也是一個民族、一個國家發(fā)展的不竭動力。教育是為了培養(yǎng)擔(dān)負祖國明天建設(shè)的人才，這種人才必須具備創(chuàng)新精神。這就要求教育不僅僅是向?qū)W生傳授前人的研究成果，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會知識，更要引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不但能學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，更具有開拓進取的精神，來適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求。

多年以來，一直令教育第一線的教師們頭疼的一塊心病就是數(shù)學(xué)教學(xué)太抽象，枯燥，單一，令人乏味。學(xué)生只能被動的在教師的“口令”下死記硬套格式化的公式、概念。學(xué)生獲得的知識不能舉一反三，觸類旁通。然而數(shù)學(xué)的題目是千變?nèi)f化的，無邊無際的。教師教一題學(xué)生做一題，稍微靈活一變，學(xué)生就束手無策了。教師絞盡腦汁，換來的是一雙雙呆滯的眼睛，一幅幅對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的面孔。這不得不承認是教師教學(xué)的失敗。為此，課程改革的新理念讓教師徹底的進行了一次洗腦，喚醒了教師的思想意識，轉(zhuǎn)變了教師的角色，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活了創(chuàng)新的潛能，點燃了智慧的火花。在長期的教學(xué)實踐中，我對教學(xué)的創(chuàng)新有以下幾點感悟：

一、讓創(chuàng)新在生活中體現(xiàn)

根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展處于以形象思維為主，課標強調(diào)以直觀性為首的特點。感悟到數(shù)學(xué)教學(xué)需要依靠一個又一個真實的細節(jié)作為課堂的支撐，引導(dǎo)學(xué)生將理論與生活，社會知識緊密聯(lián)系，彼此遷移。同時需要教師慧眼發(fā)現(xiàn)；將每一個有價值的生活細節(jié)投射到學(xué)生心靈與言行中。生活中的課堂沒有彩排的，每次都是現(xiàn)場直播，也使課堂最具鮮活性，生命力。學(xué)生的心靈開放，思維多項，行為活躍，教師要抓住機遇巧妙地將這偶然的情節(jié)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，從而激活了學(xué)生的思想，引爆了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，開闊了學(xué)生創(chuàng)新的視野。

二、讓人文環(huán)境給創(chuàng)新提供溫床。

在教學(xué)中，部分教師擔(dān)心過多，扶得過多，導(dǎo)致學(xué)生思維的禁錮。教師要恰當?shù)胤攀肿寣W(xué)生去思考，探索。馬克思說：“自由是創(chuàng)造的前提，”反思以前的教學(xué)總怕學(xué)生不會做，一味追求答案唯一，目標統(tǒng)一，而忽視了創(chuàng)新的基本條件——自由的心靈，自由的時空和自由的思維，同時要建立親和的師生關(guān)系，允許學(xué)生處錯誤，并幫助找出錯誤的原因。對學(xué)生獲得的成績給予充分的肯定。在傾注期待，真情交融，合作互動中使學(xué)生的創(chuàng)新之望和創(chuàng)新精神不斷得到強化，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

三、創(chuàng)新源于學(xué)習(xí)方式的多樣化

1、創(chuàng)建開放的教學(xué)情景

有創(chuàng)意的教學(xué)情境，容易引起學(xué)生的新鮮感，好奇心，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和對知識探究的欲望，將學(xué)生的情感緊緊地吸引到教學(xué)活動中，由開心一刻升華到開心一課。如在《分類》中，我沒有開門見山地告訴學(xué)生們本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識，而是利用課件使學(xué)生回歸生活，來到超市，通過觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)今天是星期天，你準備到超市買玩具和零食，你應(yīng)該怎樣購買？學(xué)生靈機一動，答道“先到玩具區(qū)域再到零食區(qū)域救恩能選到。”從而滲透了分類的分類的思想。接著出師課件：讓學(xué)生幫助一名“懶惰”的小朋友整理房間。通過學(xué)生的親身體驗，打開了思維，嘗試了創(chuàng)新的成就感。

2、開放的學(xué)習(xí)方式和問題的設(shè)置

課堂教學(xué)的創(chuàng)新和核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)出課程實施既是師生互動的過程，也是師生共同發(fā)展的過程。以學(xué)生為中心，，師生，生與生之間的有效互動，開展探究式學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式。以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展的教學(xué)，保障學(xué)生的全員參與，主動參與和有效參與。要打破開放式學(xué)習(xí)方式與數(shù)學(xué)教材開放性的內(nèi)容的局限沖突，教師要深入挖掘，精心設(shè)計，將封閉的內(nèi)容開放化。設(shè)置開放性的問題。

3、增加作業(yè)的開放性

作業(yè)的設(shè)計目標在于對所學(xué)習(xí)的知識鞏固發(fā)展，并能靈活用到實際生活中，解決生活中的問題。因此，教師要設(shè)計一個開放型的作業(yè)超市，學(xué)生自由選取，從獲得有價值的，必須的數(shù)學(xué)。在班級中可以定期開展數(shù)學(xué)小報比賽，數(shù)學(xué)生活知識評比等方式來促進學(xué)生的發(fā)展，不斷超越自己，使創(chuàng)新思維能力得到升華。

四、創(chuàng)新要做到求異

每個學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解都與自身的經(jīng)驗，知識背景，思維方式；所處的文化環(huán)境；家庭背景有關(guān)。由此而產(chǎn)生的差異導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向，教師要允許學(xué)生對同一問題多角度的理解和表達，尊重學(xué)生的求異，是激活學(xué)生創(chuàng)造的潛能，是確保不同類型的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的前提。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生要對數(shù)學(xué)問題從各個不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)，互動交流，引發(fā)新的探索。求同和求異并存，讓學(xué)生在寬松，自由，和諧的環(huán)境中力爭創(chuàng)新，在老師的期待激勵和幫助下，培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣，樂于創(chuàng)新的熱情，最終使創(chuàng)新潛力得以激活，使數(shù)學(xué)課堂真正的買進“激情燃燒的歲月”。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的途徑有很多，需要教師在教學(xué)過程中，不斷摸索，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容制定適當?shù)牟呗?，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新欲望，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。