把音樂引入語文課堂教學淺見

齊志

（吉林通榆興隆山鎮(zhèn)明德小學校 吉林 白城 137200）

摘要：把音樂引入語文課堂教學之中，能傳遞感情、渲染氣氛，能激發(fā)學生的情趣，主動進入到情境之中，使學生在學習過程中保持興奮的情緒。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學淺見

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-069-01

開展素質(zhì)教育，是當前教育改革的重要任務，而實施素質(zhì)教育，課堂教學是主渠道。如何能使學生在輕松、和諧、愉快的氣氛中，積極主動地獲取知識，發(fā)展能力呢？

我認為把音樂引入一些語文課堂教學中，對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，會有一定的作用。

一、音樂導入，進入情境

一節(jié)好的語文課，需要精心設(shè)計一個富有感染力、吸引力的導言，同時配以優(yōu)美的音樂，這樣，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生不僅產(chǎn)生想盡快了解課文內(nèi)容的強烈愿望，并使學生很快進入到課文情境中去。如《白楊》一課，主要講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，借以表達自己服從祖國的需要，為邊疆做貢獻的志向，以及希望子女也能扎根邊疆的心愿。同時播放閻維文的歌曲《小白楊》，使學生很快進入到情境中去，并聯(lián)想到荒灘戈壁，一棵棵白楊傲然挺立。再如：在講《我的老師》一課時，我設(shè)計了這樣的導語：“教師是人類靈魂的老工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，老師就是辛勤的園丁，為了我們的成長而的夜操勞…… ”同時配上《每當我走過老師窗前》的樂曲，同學們聽著精美的導言，動聽的樂曲，心中不由得升起對教師的無限尊敬與感激之情。

二、音樂烘托，促進理解

音樂是人類心靈的語言，它集視覺和聽覺于一體，具有極強的抒情功能。在教學中通過優(yōu)美旋律的烘托，能具有激發(fā)師生共鳴的功效。課文內(nèi)容有的比較容易理解，有的卻很難理解，尤其是對小學生來說。但如果加入音樂烘托，就會使學生容易進入情境，更深入理解課文內(nèi)容，從而更好地把握文章的意境。如《十里長街送總理》一文，在描寫人們與總理靈車送別的場面時，適時地加入悲哀的音樂，使學生收到音樂的感染，感到似乎自己就在送別總理的現(xiàn)場，有身臨其境的感覺，與當時在現(xiàn)場的人們心情一樣沉重，一樣深深地懷念總理，從而更深入理解課文內(nèi)容，感到總理的確是人民的好公仆，應該受到人民的愛戴與尊敬。又如，在講朱自清的散文《春》時，適當?shù)胤乓欢喂?jié)奏歡快的音樂，從而使學生想象出盼春圖、繪春圖、頌春圖，從而更加深入地體會作者的思想感情。

三、據(jù)曲習文，培養(yǎng)創(chuàng)新

音樂作為藝術(shù)的一種形式，它具有流動性、模糊性和非語義性的不確定特征，這一特征為學生提供了一個廣闊的情感空間和想象空間。隨著音樂旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升華。因此，教師經(jīng)常性地進行一些聽音樂寫作文的訓練，有利于發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力，開發(fā)學生的多元智能。在訓練過程中，教師應遵循從易到難，循序漸進的原則。開始可以播放一些內(nèi)容單一的音效，讓學生寫片斷。如，聽鳥聲，想象茂密森林的美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光鱗鱗的湖面，洶涌澎湃的大海；聽車馬聲、人流聲，想象寬闊的馬路、熱鬧的街市等。經(jīng)過一段時間的訓練，在學生已經(jīng)掌握了一定的方法，而且想象力也日漸豐富的時候，可以播放有標題、有情節(jié)、有情緒變化、便于想象的樂曲，讓學生聽曲寫文。聽之前，教師要將聽音樂的目的、要求向?qū)W生交代清楚。由于學生對音樂的不同理解，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學生會產(chǎn)生不同的想象和聯(lián)想，所形成的事物及事物呈現(xiàn)的狀態(tài)、方式也截然不同。因此所寫出來的作文一定各具特色，個性鮮明。

四、音樂美感，吸引注意

小學生注意力集中的時間，一般在20-25分鐘。時間一久，注意力就會有所分散，從而影響課堂效果。如果在課堂教學中適時地加入一些節(jié)奏明快，使人輕松的音樂，創(chuàng)造一個輕松、愉快的氣氛，使學生緊張的神經(jīng)得以放松和休息，學生的注意力就不易分散，從而以飽滿的熱情投入到課堂教學中，并且興趣依然，注意力就會保持長久，也不會感到疲倦，從而提高課堂教學效率。

五、音樂結(jié)尾、寓意無窮

講一篇文章，不但要有一個精心設(shè)計的導言，更要有一個好的結(jié)束語。俗話講：“編筐織簍，全在收口”。一篇文章要有一個好的總結(jié)更會深化主題，點明中心，重返意境，回味無窮。如：“總理雖離我們遠去了，但他的豐功偉績和光輝形象卻永遠留在我們心中。”同時放哀樂，教者在總結(jié)時聲調(diào)低沉，語速要緩慢，表示出對總理的哀悼和懷念。這樣，總理的音容笑貌和人們與總理送別的場面就會重新浮現(xiàn)在同學們的腦海之中，從而增強了對課文的理解。

把音樂引入語文課堂教學之中，能傳遞感情、渲染氣氛，能激發(fā)學生的情趣，主動進入到情境之中，使學生在學習過程中保持興奮的情緒。