在網(wǎng)絡(luò)生活中走進(jìn)孩子的心靈

【摘 要】主動應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代對學(xué)校教育，尤其是學(xué)校德育提出的許多新問題，是新時代班主任無法回避的新話題。要想在網(wǎng)絡(luò)生活中走進(jìn)學(xué)生的心靈，就必須讓位學(xué)生，激發(fā)其主體意識;雕琢細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生心理健康;引導(dǎo)價值，提高學(xué)生媒介素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)生活;主題意識;心理健康;媒介素養(yǎng)

【中圖分類號】G456【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1005-6009（2016）02-0061-02

【作者簡介】陸偉玲，江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)（江蘇如皋，226500）教師。

過去我們常說，人生天地間;如今卻是，人活網(wǎng)絡(luò)里。網(wǎng)絡(luò)，改變了人類的生活方式甚至交往方式。無可避免，我們的教育也被改變。然而，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。主動應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代對學(xué)校教育，尤其是學(xué)校德育提出的許多新問題，是新時代班主任無法回避的新話題。

現(xiàn)在，幾乎每個班級都有qq群。在班級群里，教師可以和家長分享用鏡頭記錄下來的孩子的學(xué)校生活，及時向家長反饋孩子的在校表現(xiàn);可以與家長及時取得聯(lián)系，使家校溝通更便捷、順暢。有的教師還開設(shè)了“教子有方”之類的育兒交流平臺，給家長們搭建教子經(jīng)驗的交流空間?？傊?，網(wǎng)絡(luò)為教師和家長搭建了一個開放、民主、立體的德育平臺。今年，我送走了一屆高年級學(xué)生，孩子們難舍原來的班級，建立了一個帶有紀(jì)念意味的班級群，取名“永遠(yuǎn)的2班”。在這個群里，我聽到孩子們更真實的心聲，也對網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生了更多思考。

一、讓位學(xué)生，激發(fā)其主體意識

實際上，無論你讓不讓孩子進(jìn)入班級qq群，建不建立qq群，孩子們對在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行交流的熱情都是我們無法阻擋的。很多時候，他們會自己建立班級群，當(dāng)然，這個群也不可能對教師和家長開放。

在“永遠(yuǎn)的2班”這個群里，學(xué)生是管理員。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子成為主體，一切都在悄然改變。他們在群里向師長展示自己的學(xué)校生活。在班級進(jìn)行的微演講成功了，有孩子向父母報喜：“請看，我也能說會道！”;在閱讀“一站到底”活動中嶄露頭角了，有孩子說：“爸爸媽媽，書是精神營養(yǎng)”;習(xí)作有進(jìn)步了，有孩子會曬出自己的文章，真誠地向家長們請教：“請各位師長多提寶貴意見！”……因為是面對孩子，交流變得輕松歡快起來。家長們有的真誠稱贊，有的給孩子的習(xí)作提出中肯的意見，有的給孩子們的業(yè)余時間安排提出新的設(shè)想。有時我和家長們討論孩子的教育問題，出乎預(yù)料地，孩子們對這樣的話題關(guān)注度并不低，他們也會加入師長的討論，發(fā)表自己的看法。我以為，這是孩子自我反思、自我教育的開始。

當(dāng)我們讓位于學(xué)生，激發(fā)起他們的主體意識時，他們感受到的是一份尊重。教師和家長也就會聽到孩子更加真切的心聲，學(xué)生、教師、家長三方的交流可以推向更深的層次，教師和家長可以更準(zhǔn)確地把握住教育的切入點和尺度，一些班級制度的推行和活動的實施也得到了孩子更熱情地支持。更重要的是，能夠把師長對孩子的管理、教育轉(zhuǎn)化為孩子的自我教育、自我反思，這不正是我們德育追求的重要目標(biāo)嗎？

二、雕琢細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生心理健康

時下，qq個性簽名成為學(xué)生的一種時尚，并且更新很快，幾乎可以看成學(xué)生心理變化的晴雨表。他們的喜悅、郁悶等心理變化以及喜好、理想和世界觀等都會通過這個平臺有意無意地展現(xiàn)出來。作為班主任，關(guān)注并雕琢好這個細(xì)節(jié)，可以讓我們找到學(xué)生心理健康教育的突破口。

班上有一位優(yōu)秀學(xué)生叫范俊鑫，說他優(yōu)秀，不僅因為他思維活躍，還因為他看待事物比較客觀、辯證。在“永遠(yuǎn)的2班”這個群里，當(dāng)其他孩子因為適應(yīng)新班級過程中的種種問題而抱怨不斷時，他卻能比較幽默地開導(dǎo)伙伴。他的個性簽名是：分別是一種成長。這讓我和不少家長紛紛點贊?？墒?，最近，我接到了他媽媽的電話，說孩子近期情緒比較低落，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。偶然看到他的簽名，換成了：成長如此孤獨！他是個愛讀書的孩子，很有主見，貌似大大咧咧，實則重情重義、情感細(xì)膩，我感受到了他內(nèi)心的矛盾和迷茫。于是，我與他個別交流。得知他和新老師的相處情況后，我把自己剛接手教他時的想法如實相告：有個性，有想法，但不太會理解別人。我引導(dǎo)他：你很有主見，所以更要懂得傾聽師長的勸告;你在同學(xué)們中間很有號召力，所以更要站在新教師的角度思考問題，多體諒她，她一定很期待你的支持。和他交流后的第二天，他在群里給我發(fā)了張奔跑的圖片，一看簽名，變成了：奔跑吧，范范?。ǚ斗妒腔锇閭兘o他的昵稱）。

關(guān)注學(xué)生個性簽名的變化，我們能及時捕捉到孩子不同的心理：自信、自強(qiáng)、自尊等積極、健康的心理，自傲、自棄、自私等消極、不健康的心理。針對不同孩子的心理狀況，通過適當(dāng)?shù)姆绞浇o予引導(dǎo)，矯正不健康的心理，給孩子正確的行為導(dǎo)向。當(dāng)然，有時孩子的某些亞健康性質(zhì)的個性簽名也只是一種情緒的排遣或發(fā)泄。我們要關(guān)注，但也不必過度緊張。適當(dāng)引導(dǎo)，靜觀其變，是更明智的做法?，F(xiàn)在，我也會更新自己的個性簽名，讓學(xué)生了解我，讓師生在坦誠的心靈交流中共同成長。

三、引導(dǎo)價值，提高學(xué)生媒介素養(yǎng)

德育的過程是生活的，是一種生活實踐的學(xué)習(xí)。班主任要善于在網(wǎng)絡(luò)生活中與學(xué)生坦誠溝通、真誠交流、巧妙引導(dǎo)，滋養(yǎng)孩子的心田，涵養(yǎng)孩子的德性。

“永遠(yuǎn)的2班”建群之初，孩子們很興奮，經(jīng)?；钴S在群里，這給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來很大的影響。于是，我和大家商量，制定了群規(guī)則，規(guī)定成員只能在周末時間進(jìn)群，每周六下午的4點至5點之間進(jìn)行“群聊”，時間不超過40分鐘。群主果斷發(fā)話：如有違反規(guī)定者，勸誡兩次;如再犯，請自行出群。這樣一個具有寬松、坦誠交流氛圍的空間，自然誰也不想違反規(guī)則而離開。每周一次的交流，像一次小小的聚會，也是好友的重逢，孩子們暢談自己一周的生活，話語之間充滿了喜悅。有孩子說，這個群沒有網(wǎng)絡(luò)的神秘，更像是一個“話吧”，是他每周要來進(jìn)行一次心靈溝通的港灣。這個群，使孩子們學(xué)會了自我控制，增強(qiáng)了他們的自制力，也給所有成員一個情緒抒發(fā)的空間，是一處小小的心靈家園。

如果說，自制力是媒介素養(yǎng)的一部分，那么，學(xué)生的道德選擇與判斷能力就是媒介素養(yǎng)的重要方面。前陣子，電視劇《瑯琊榜》成了孩子們在群里討論的熱門話題。男生對主人公和反派人物斗智斗勇的壯舉佩服得五體投地，熱火朝天地討論著一出出計謀的精妙。女生們對男主人儒雅的形象也是贊不絕口。一旁觀望的我暗暗沉思：如果孩子們看一部作品只停留在這樣淺的層面，對他們的精神成長實在沒有多大益處。

想起德育中的價值澄清理論：人的價值觀在形成過程中，通過分析和評價的手段，可以減少價值混亂。促進(jìn)同一價值觀的形成，并在這一過程中有效地發(fā)展學(xué)生思考和理解人類價值觀的能力。

于是，我打趣孩子們：“你們是喜歡主人公的精于謀算嗎？”“當(dāng)然！”孩子們毫不猶豫地為主人公點贊?！安皇钦f精于謀略的人不適合做朋友嗎？劇中的主人公怎么會有那么多肝膽相照、生死相依的朋友呢？”孩子們你一言我一語地說開了，討論得熱鬧非凡。討論的過程中，他們懂得了主人公身上最讓人敬佩的是那份男兒氣概、家國情懷。小男生胡楠甚至表示：“換成我，我也愿意像主人公那樣把自己的生命終結(jié)在保家衛(wèi)國的戰(zhàn)場，而不是爾虞我詐中?！睆男∨囵B(yǎng)孩子心底的這份正直之氣，我以為，是給他們打上了一道亮麗的精神底色。

或許正是這樣坦誠、健康的交流習(xí)慣，使得群里有孩子不小心冒出一兩句不文明的網(wǎng)絡(luò)用語或消極的網(wǎng)絡(luò)信息，其他孩子總會調(diào)侃一下：“正能量呢！”我從不小看這樣的調(diào)侃。能有選擇地接收網(wǎng)絡(luò)正能量的信息，文明使用網(wǎng)絡(luò)語言，不正表示孩子的道德選擇與判斷能力有所提高，他們良好的媒介素養(yǎng)正日漸形成嗎？

網(wǎng)絡(luò)德育，是新時代的教育話題，具有挑戰(zhàn)性，對網(wǎng)絡(luò)時代長大的孩子具有重要的現(xiàn)實意義。讓我們在網(wǎng)絡(luò)生活中走進(jìn)孩子的心靈，關(guān)注他們良好素養(yǎng)的形成、健康人格的構(gòu)建，從而使成長在網(wǎng)絡(luò)時代的孩子具有更好的思維能力、道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。