淺談校園體育文化對大學(xué)生的影響

祝林

摘 要：校園體育文化是校園文化的亞文化，也是學(xué)校教育的重要組成部分，具有獨特的特征和功能。本文以大學(xué)體育文化為研究內(nèi)容，對大學(xué)校園體育文化進行了闡述，分析了大學(xué)校園體育文化對大學(xué)生社會化進程、心理健康、體育觀和身體素質(zhì)等方面的影響，力求推進大學(xué)校園體育文化建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；校園體育文化；大學(xué)生；特征；影響

大學(xué)是學(xué)生社會化發(fā)展和完善的一個重要時期，也是大學(xué)生真正社會化的開端。由于受社會轉(zhuǎn)型時期社會環(huán)境的影響，導(dǎo)致許多大學(xué)生思想道德意識薄弱和心理發(fā)展不夠健全。甚至許多大學(xué)生的個人情感、學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際交往、網(wǎng)絡(luò)等問題，正成為困擾他們向社會化方向邁進的普遍問題。校園文化是影響大學(xué)生成長的關(guān)鍵因素，也是推動學(xué)生社會化的重要因素。校園體育文化是校園文化的亞文化，是校園文化的重要組成部分，更是校園文化中最具活力的一種文化現(xiàn)象。校園體育文化是一種特殊的文化現(xiàn)象，具有自身的特點和獨特的功能與價值。校園體育文化是指通過體育教育、體育活動、體育竟技等形式所形成的文化，它是大學(xué)生終生體育觀形成的有益的、隱性的重要渠道，起著內(nèi)在引導(dǎo)和激勵作用。對此，為了深入地分析高校體育文化對大學(xué)生的作用，本文以此為研究對象，對高校體育文化的內(nèi)涵、特征、功能等進行了詳細闡述，對校園體育文化對大學(xué)生諸多方面的影響進行了剖析，企圖發(fā)展和豐富高校校園體育文化建設(shè)。

一、校園體育文化概念界定

文化是人類所特有的東西，是人類區(qū)別于其他動物的重要標(biāo)尺和走向文明的重要維度。校園文化是文化的一個分支和特定領(lǐng)域的一部分，是在大學(xué)校園環(huán)境下，師生員工在長期的工作、學(xué)習(xí)和生活實踐過程中共同形成的制度形式、網(wǎng)絡(luò)載體、行為方式和物質(zhì)形態(tài)，并以學(xué)校獨具特色的物質(zhì)文化、制度文化與精神文化成果來體現(xiàn)。這種成果形成和形態(tài)影響和制約著全校師生員工的精神面貌與文化素養(yǎng)。校園體育文化是校園文化的亞文化，是20世紀(jì)80年代“文化熱”的背景下研究和發(fā)展起來的領(lǐng)域，校園中的體育文化正是聯(lián)系二者之間的橋梁。廣義的校園體育文化是師生員工在學(xué)校體育教學(xué)、體育工作、體育學(xué)習(xí)、體育活動等過程中所形成的物質(zhì)財富和精神財富的總和，而狹義的校園體育文化是指師生員工共同創(chuàng)造形成的體育精神、體育價值觀念、體育道德、體育行為等文化，也包括了學(xué)生的體育觀念和體育意識。

二、大學(xué)校園體育文化的特征

校園文化和體育文化緊密聯(lián)系在一起，共同構(gòu)成了校園體育這一特定的文化。因此，校園體育文化有著獨有的特征。校園體育文化具有滲透性、融合性、創(chuàng)新性、教育性、娛樂性和傳承性等特征，第一，滲透性。校園體育文化的滲透性是指體育精神能夠滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中，滲透到學(xué)生的思想觀念之中。尤其是競技體育精神，是超越人類生理和心理極限為內(nèi)涵的一種較為獨特的文化現(xiàn)象，承擔(dān)著社會關(guān)切和喚醒、團結(jié)民眾的重任。同時，競技體育精神文化對大學(xué)生的思想價值觀念產(chǎn)生重要的影響，這種影響和精神將會通過不同的方式滲透到學(xué)生今后的社會生活中。第二，融合性。 體育是一種交流性很強的文化，通過體育可以提高學(xué)生的民族自尊心，通過體育交流可以使各個民族、各個國家之間的文化能夠相互融合，這種融合既可以促進體育的發(fā)展，也可以讓大學(xué)生的心理得到洗禮。第三，創(chuàng)新性?，F(xiàn)代體育為校園文化的不斷更新發(fā)展，提供具有創(chuàng)造活力的內(nèi)容形式，成為促使校園文化發(fā)展的一個重要渠道。體育運動中的新概念、新觀念和新模式，會影響大學(xué)生的精神生活。此外，隨著高校校園信息來源渠道的增加，大學(xué)生的體育傾向開始流向外界，新型的體育方式不斷走向大學(xué)校園。第四，教育性。校園體育肩負著教育使命，培養(yǎng)學(xué)生的獨立、自主、道德等方面的能力，塑造美學(xué)生的人格和心靈。因此，高校校園體育文化具有全方位的獨特性。 除此之外，校園體育文化還具有鮮明的娛樂性特征，校園體育通過學(xué)生自娛自樂的、游戲性的活動方式，使他們得到直接的情感體驗。

三、校園體育文化對大學(xué)生的主要影響

（一） 對大學(xué)生社會化的影響

大學(xué)生社會化是大學(xué)生在特定的時間段把自己培養(yǎng)成未來社會合格人才的過程。校園體育文化是一種客觀存在的多功能性文化，是實現(xiàn)大學(xué)生社會化的重要途徑之一。首先，校園體育文化促進大學(xué)生體智發(fā)展和人格塑造。良好的體育文化環(huán)境可以讓學(xué)生參與到體育運動中來，既可以增強體質(zhì)發(fā)展， 也可以促進智力發(fā)展。有研究表明，上體育課后較文化課后智力活動效率有明顯提高。同時，大學(xué)階段是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時期。由于各種環(huán)境的影響，大學(xué)生容易出現(xiàn)情感上困惑、認知上叛逆、行為上退縮或攻擊等。而通過體育活動，可以增強學(xué)生的自信，學(xué)生在體育參與中塑造獨立自主的個性，促進人格的完善和塑造。其次，校園體育文化影響學(xué)生的心理。面對現(xiàn)代社會競爭的日益激烈，許多大學(xué)生產(chǎn)生了心理上的不適應(yīng)，如考試焦慮、不善于人際交往、社交恐懼、網(wǎng)絡(luò)成癮、情感問題等問題開始出現(xiàn)， 成為困擾大學(xué)生的普遍問題。濃烈的校園體育文化能夠吸引更多的學(xué)生參與到體育運動中來， 通過參與可以釋放大學(xué)生的破壞性能量， 可以重新振奮學(xué)生的精神和塑造健康的心理與道德認知。校園體育文化促進學(xué)生體育價值觀的形成。大學(xué)生對體育價值觀的認同程度參差不齊，且學(xué)生們對體育價值觀念的選擇呈綜合化、多元化的發(fā)展趨勢。因此，學(xué)校校園體育文化是學(xué)生體育價值觀形成的土壤，學(xué)生在這個土壤中逐漸孕育出積極的健康的體育價值觀。

（二） 對大學(xué)生身體素質(zhì)的影響

大學(xué)校園體育文化具有健身和示范的功能，對學(xué)生的身體鍛煉起重要作用。校園體育就是為了使大學(xué)生增強體質(zhì)，發(fā)展大學(xué)生的身心健康。校園體育文化有利于培養(yǎng)大學(xué)生的競爭能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。因此，建設(shè)高校校園體育文化具有重要的意義。當(dāng)今，校園體育物質(zhì)文化滯后成為影響學(xué)生身體素質(zhì)的客觀因素。校園體育物質(zhì)文化主要表現(xiàn)在校園體育設(shè)施與建設(shè)上，是一個學(xué)校順利開展體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)的必要條件。因此，學(xué)校必須加強對校園體育物質(zhì)文化的建設(shè)來滿足學(xué)生的體育需求。此外，學(xué)校的體育制度文化和消費文化都是影響大學(xué)生體育鍛煉和身體素質(zhì)提高的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校應(yīng)多開展校園體育文化交流活動，開展豐富多彩的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，開設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性的體育課程，促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

（三）對大學(xué)生終生體育觀的影響

大學(xué)階段是學(xué)生體育價值觀形成的重要階段，是終身體育觀形成的重要階段。高校體育文化屬于學(xué)校教育的一種隱蔽性課程，學(xué)生主要借助于各種因素進行體育學(xué)習(xí)，通過體育學(xué)習(xí)和體育文化熏陶，學(xué)生在不知不覺中形成自己的體育價值觀。而積極健康的體育價值觀對大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有積極的影響。校園體育文化是校園文化的一個重要組成部分，具有獨具特色的魅力，有著不可替代的重要地位和作用。當(dāng)今，體育活動以它高難的運動技術(shù)，良好的健身效果和豐富多彩的形式和內(nèi)容，成為大學(xué)生余暇生活的一個重要組成部分，正是在這種濃重的體育文化氣氛中，不斷地影響著學(xué)生的體育價值參與和體育鍛煉價值的判斷。學(xué)生在大學(xué)階段樹立的終身體育價值觀，不僅影響著畢業(yè)后自身的運動習(xí)慣，而且還會影響著周圍的其他人群。因此，這對發(fā)展社會體育發(fā)揮著巨大的作用?？梢姡@體育文化的開展既是大學(xué)生的個體發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，歸根到底是要實現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要。

（四） 對大學(xué)生心理健康的影響

校園體育文化具有鮮明的時代性和自由性，它和學(xué)校的心理健康教育緊密相聯(lián)。首先，校園體育文化能夠促進學(xué)生自我接納， 緩解角色沖突，在激烈的體育活動中， 學(xué)生能充分體驗運動帶來的喜悅和失敗痛楚。在團體項目中， 學(xué)生不知不覺會樹立自己的團隊意識和和責(zé)任意識，并感受到集體中自我價值的實現(xiàn)。其次，體育活動可宣泄不良情緒。大學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，就業(yè)壓力大，網(wǎng)絡(luò)影響大，許多學(xué)生難免會產(chǎn)生消極、悲觀、墮落的情緒和思想，這些思想如果得不到及時的糾正和引導(dǎo)，就容易出現(xiàn)不良的言行和舉止。而體育活動，給學(xué)生提供了宣泄的渠道，學(xué)生可以在體育運動中自由的奔跑，在激烈的比賽中，排遣自身不良情緒，長此以往把良好的情緒帶到學(xué)習(xí)生活中來。再次，提高學(xué)生與環(huán)境協(xié)調(diào)能力。體育活動是一種超越自我的過程，學(xué)生在運動中面臨挫折時，征服困難開啟新的征程。同時，校園體育雕塑、建筑物、場地環(huán)境等也是校園體育文化的重要組成部分，并在一定程度上使彰顯體育精神。這些環(huán)境能夠促進大學(xué)生的健康行為和良好的運動。

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