互聯(lián)網(wǎng)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式的探索——以“周先生文玩手作”網(wǎng)店為例

汪惟寶，周感平，趙智鑫

（安徽師范大學(xué) 皖江學(xué)院，安徽 蕪湖 241008）

互聯(lián)網(wǎng)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式的探索——以“周先生文玩手作”網(wǎng)店為例

汪惟寶，周感平，趙智鑫

（安徽師范大學(xué) 皖江學(xué)院，安徽 蕪湖 241008）

國(guó)家為緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，明確要求社會(huì)各界鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代在校大學(xué)生，其生活和思維方式已被“網(wǎng)絡(luò)化”，能夠深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的諸多優(yōu)勢(shì)。從在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的思索、“周先生文玩手作”網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)反思等三個(gè)方面進(jìn)行研究，以期能為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑的探索，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)綜合能力的提高提供借鑒和參考，促進(jìn)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為就業(yè)，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。

在校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；創(chuàng)業(yè)反思

doi：10.3969/j.issn.1673-9477.2016.02.037

近年來(lái)，我國(guó)高校持續(xù)擴(kuò)招致使畢業(yè)生總量持續(xù)增長(zhǎng)，但社會(huì)就業(yè)崗位并沒(méi)有相應(yīng)地明顯增長(zhǎng)，反而在全球經(jīng)濟(jì)波動(dòng)中有所減少，因此導(dǎo)致了社會(huì)就業(yè)問(wèn)題愈加顯著。為了緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，國(guó)務(wù)院辦公廳早在2009年下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中就明確指出“自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)，鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。

當(dāng)代在校大學(xué)生屬于“90后”這一群體，其作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的新青年，他們比任何人都熟悉網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)游、網(wǎng)戀、網(wǎng)絡(luò)社交等名詞更是這一代人的標(biāo)簽。當(dāng)“90后”大學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)時(shí)，他們大多數(shù)更傾向于新穎、現(xiàn)代、富有創(chuàng)意的項(xiàng)目，而網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)便將是一條切實(shí)可行的途徑。為了讓學(xué)生在校時(shí)便獲得豐富的網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我們必須擺脫業(yè)已形成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，以廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園地，引領(lǐng)富有激情、富有創(chuàng)造力的當(dāng)代大學(xué)生任意馳騁。

一、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀

自2009年以來(lái)，各高校紛紛響應(yīng)國(guó)務(wù)院辦公廳（國(guó)辦發(fā)［2009］3號(hào)）文件精神要求，大力推進(jìn)高校在校生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)了大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、大學(xué)生實(shí)踐園區(qū)等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。在一定程度上培養(yǎng)了部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也鍛煉了他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。然而社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在變化，而大多數(shù)高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式上，仍然因循守舊，不革新、不創(chuàng)新，導(dǎo)致其與社會(huì)、時(shí)代脫節(jié)，并出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。

（一）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)僧多粥少，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式單調(diào)乏味

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的問(wèn)題上，各高校的指導(dǎo)思想以及實(shí)施方針并不一致。絕大部分高校在創(chuàng)建、運(yùn)行學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)的時(shí)候，僅僅投入有限的資金、場(chǎng)地和軟硬件，導(dǎo)致實(shí)踐平臺(tái)容積小，學(xué)生參與實(shí)踐機(jī)會(huì)少；其次，由于常規(guī)的創(chuàng)業(yè)實(shí)體具有局限性，即便某些高校能夠?yàn)榱藢W(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最大化地拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，也同樣無(wú)法使所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，獲得鍛煉。

我國(guó)高校主導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)基本屬于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心模式。多以專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相應(yīng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐部門。例如：視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)部、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)部、攝影專業(yè)的DV工作室等等。另外像學(xué)生超市這樣的部門基本適合于各個(gè)專業(yè)，也是多數(shù)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)的“慣用招數(shù)”。但其對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的鍛煉效果又是最差的。多年來(lái)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式循規(guī)蹈矩、一成不變，單調(diào)乏味的創(chuàng)業(yè)套路牢牢禁錮著當(dāng)代大學(xué)生原本富有激情、活躍、創(chuàng)新的思維。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)體舉步維艱，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資金周轉(zhuǎn)不便

上述的“創(chuàng)業(yè)套路”導(dǎo)致了在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的“高投資”，也使其需要面對(duì)倘若失敗的“高風(fēng)險(xiǎn)”。首先，該創(chuàng)業(yè)模式需要實(shí)踐實(shí)體——店鋪，其租金將是自主創(chuàng)業(yè)的一大難題。一般來(lái)說(shuō)，適合于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐使用的店鋪?zhàn)饨鸹静坏?，而在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)需要照顧學(xué)業(yè)課程學(xué)習(xí)，所以店鋪基本保證在學(xué)校附近，這時(shí)租金將更加昂貴。其次，店鋪裝修、設(shè)備購(gòu)置、原材料或銷售商品的購(gòu)買等對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一筆巨大的開(kāi)支。另外，創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)不能“掃榻以待”，還需創(chuàng)業(yè)者投入大量的精力和時(shí)間去管理、營(yíng)銷、運(yùn)作，這又與學(xué)生必須完成的課程學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、測(cè)試考試嚴(yán)重沖突。

學(xué)生是一群“貧困”群體，這是由于其經(jīng)濟(jì)保障來(lái)自于其父母或者家庭。那么如此巨大的創(chuàng)業(yè)資金投入是否能得到“經(jīng)濟(jì)來(lái)源”的支持呢？答案基本是否定的。即便有一群熱血青年志同道合、集體創(chuàng)業(yè)，在合伙成立實(shí)體店鋪之后，又將面對(duì)運(yùn)營(yíng)中的社會(huì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、銷售低迷、資金周轉(zhuǎn)困難等問(wèn)題。僅資金問(wèn)題就已經(jīng)能夠磨滅大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情了，這也致使在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出組織、計(jì)劃多，實(shí)踐、操作難的特點(diǎn)。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力亟待提高，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)泛善可陳

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的綜合性素質(zhì)要求很高，其主要包括與人溝通的能力、市場(chǎng)預(yù)測(cè)的能力、消費(fèi)者需求及動(dòng)機(jī)的觀察能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、承受壓力能力等等。而在校大學(xué)生說(shuō)到底還是未經(jīng)世事的年輕人，大多數(shù)仍然處在父母悉心呵護(hù)、照顧的狀態(tài)，需要在不斷的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中讓其得到磨練與考驗(yàn)，從而最終提升在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。

其次，我國(guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)。其原因包括：第一，部分高校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)模式化、套路化，學(xué)生只能在老套的實(shí)踐模式中碌碌而為，無(wú)法激發(fā)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維，學(xué)生只能進(jìn)行著若有若無(wú)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；第二，部分具有創(chuàng)業(yè)積極性的學(xué)生合伙創(chuàng)辦實(shí)體店鋪，經(jīng)營(yíng)商品銷售或服務(wù)業(yè)務(wù)，往返重復(fù)，不得其所；第三，另一部分利用專業(yè)知識(shí)外出代課、家教，其目的僅為了貼補(bǔ)生活費(fèi)。此三大類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式已沿襲多年、多有詬病、急待革新。

二、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化的思考

互聯(lián)網(wǎng)的快速、蓬勃發(fā)展正潛移默化的改變著我們，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到網(wǎng)上辦公，從網(wǎng)店購(gòu)物到網(wǎng)購(gòu)服務(wù)，從網(wǎng)絡(luò)社交到網(wǎng)絡(luò)相親。我們生活中的一切都與網(wǎng)絡(luò)有了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并變得無(wú)法自拔?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)也好，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)也罷，其“資金投入少、門檻限制低、時(shí)間自由度高、利潤(rùn)回報(bào)快”的特點(diǎn)十分適合在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并為他們的創(chuàng)業(yè)綜合能力鍛煉、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累提供了無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)。

（一）網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐平臺(tái)大，參與創(chuàng)業(yè)輕松便利

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)虛擬的真實(shí)世界，其不占據(jù)地球上的任何真實(shí)空間、面積、體積，但卻真切存在于我們的社會(huì)生活之中。其空間無(wú)限寬廣、面積無(wú)法估量。作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的容積是任何創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所無(wú)法比擬的，當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐平臺(tái)可以為一切有意向、有能力、有需要的在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和途徑，相關(guān)電商后臺(tái)還會(huì)為網(wǎng)店創(chuàng)辦、運(yùn)營(yíng)提供相應(yīng)的技術(shù)支持和安全保障，嚴(yán)厲打擊破壞網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)、惡意競(jìng)爭(zhēng)、虛假貿(mào)易的店鋪，給予其嚴(yán)苛的處罰，直至將其趕出網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)。這樣的市場(chǎng)環(huán)境有利于學(xué)生輕松、便利的啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐夢(mèng)想。

（二）網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐資金需求少，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐易于開(kāi)展

首先，創(chuàng)辦網(wǎng)店投入資金少，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較低。以淘寶網(wǎng)店為例，一間普通店鋪的創(chuàng)辦僅需要提供創(chuàng)業(yè)者個(gè)人身份證、銀行卡，并交納1000元店鋪信譽(yù)保障金和半年每月60元的網(wǎng)店裝修維護(hù)資金即可。

其次，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時(shí)間安排也較為靈活，有利于和課程學(xué)習(xí)相互協(xié)調(diào)。實(shí)體店鋪需要專人按作息時(shí)間管理、經(jīng)營(yíng)，否則需關(guān)門停業(yè)，這一特點(diǎn)與在校大學(xué)生自身的使命是極度沖突的。而網(wǎng)店的便利之處則在于創(chuàng)建、裝修之后，僅需定期網(wǎng)頁(yè)維護(hù)、商品更新、上下架即可維持正常商品展示及運(yùn)營(yíng)。較之實(shí)體店鋪創(chuàng)業(yè)更便于學(xué)生開(kāi)展。

（三）網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐成功案例多，創(chuàng)業(yè)思維便于開(kāi)闊

成功是每個(gè)人的夢(mèng)想，成功的案例更是一部部勵(lì)志大片?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的成功案例數(shù)不勝數(shù)，最著名的莫過(guò)于阿里巴巴的馬云、京東的劉強(qiáng)東、騰訊的馬化騰等“網(wǎng)絡(luò)大佬”，另外一系列的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)店鋪生意火爆、發(fā)展前景廣闊。凡此種種在激勵(lì)人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，更為他們的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供了參考和借鑒。其次，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了世界各個(gè)國(guó)家、各個(gè)地區(qū)，聯(lián)接著各民族、各階層、各類人群，由此匯集了數(shù)不勝數(shù)、紛繁多樣的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)思維與方法，可以讓在校大學(xué)生于其中參考學(xué)習(xí)，為自己的創(chuàng)業(yè)思路理清脈絡(luò)，蓄勢(shì)待發(fā)。

三、“周先生文玩手作”網(wǎng)店的創(chuàng)業(yè)反思

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐小組于2015年創(chuàng)辦了淘寶網(wǎng)店“周先生文玩手作”，以手工設(shè)計(jì)制作的微產(chǎn)品為主打商品。至2016年3月，銷售微產(chǎn)品70余件，銷售總額 14000元左右，利潤(rùn)較為可觀。但更重要的是，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐小組成員在一年左右的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)踐中鍛煉了專業(yè)理論知識(shí)與技法、積累了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、夯實(shí)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)擇業(yè)做好了功課、開(kāi)辟了新途徑。

（一）“周先生文玩手作”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

“周先生文玩手作”創(chuàng)辦的目的，不完全為了賺取經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，而是希望通過(guò)主打微產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作，來(lái)鍛煉并提升學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能水平。

首先是店鋪微產(chǎn)品的市場(chǎng)細(xì)分階段。明確主打產(chǎn)品的市場(chǎng)范圍，調(diào)查并研究產(chǎn)品潛在消費(fèi)者的各方面需求和喜好，根據(jù)調(diào)研結(jié)果做抽樣調(diào)查，從不同需求的“異質(zhì)”消費(fèi)群體中整理出“同質(zhì)”消費(fèi)需求，作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)依據(jù)；其次，運(yùn)用三維軟件設(shè)計(jì)制作微產(chǎn)品電子模型，以便于市場(chǎng)反饋后，針對(duì)產(chǎn)品的造型、色彩、圖案、材質(zhì)、風(fēng)格等元素進(jìn)行修改、完善；第三，運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件及網(wǎng)頁(yè)制作軟件對(duì)網(wǎng)店首頁(yè)及其各鏈接進(jìn)行設(shè)計(jì)完善，力求凸顯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特色及主打產(chǎn)品的定位與風(fēng)格；第四，運(yùn)用產(chǎn)品商業(yè)攝影理論知識(shí)與技巧針對(duì)主打產(chǎn)品拍攝網(wǎng)店展示圖片，并定期進(jìn)行商品圖片的上新及上下架。

在“周先生文玩手作”網(wǎng)店的籌備期、開(kāi)創(chuàng)期和運(yùn)營(yíng)期中，主要涉及了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)心理學(xué)、商業(yè)攝影、產(chǎn)品的語(yǔ)意、產(chǎn)品材料與工藝、犀牛軟件、Photoshop、Firewrks、CoreDraw等等課程知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，大大鍛煉和提升了學(xué)生的專業(yè)業(yè)務(wù)水平。

（二）“周先生文玩手作”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐利于學(xué)生社會(huì)能力的提高

“周先生文玩手作”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為創(chuàng)業(yè)小組成員提供了創(chuàng)業(yè)綜合能力的鍛煉機(jī)會(huì)，這是課堂教學(xué)所無(wú)法給予的，也是當(dāng)代大學(xué)生迫切需要的。首先是市場(chǎng)細(xì)分過(guò)程中對(duì)于學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)能力的訓(xùn)練；其次是銷售過(guò)程中對(duì)于學(xué)生營(yíng)銷能力、溝通能力的訓(xùn)練，另外網(wǎng)絡(luò)訂單具有銷售周期長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)客戶提問(wèn)多、與其溝通時(shí)間久的特點(diǎn)，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的耐心和素養(yǎng)也是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)；第三是產(chǎn)品打包快遞過(guò)程中對(duì)于學(xué)生協(xié)調(diào)能力、管理能力的訓(xùn)練。

（三）“周先生文玩手作”的店鋪“轉(zhuǎn)化率”提升工作尤為重要。

淘寶網(wǎng)店要想實(shí)現(xiàn)良好的運(yùn)營(yíng)，特別需要注重店鋪“轉(zhuǎn)化率”的提升，這個(gè)“轉(zhuǎn)化率”其實(shí)就是在網(wǎng)店瀏覽并產(chǎn)生購(gòu)買行為的消費(fèi)者數(shù)量與到網(wǎng)店瀏覽、光顧的網(wǎng)絡(luò)顧客數(shù)的比率。店鋪的“轉(zhuǎn)化率”越高，其在淘寶網(wǎng)搜索排名就越靠前，也越能讓潛在消費(fèi)者率先注意到自己，從而提高被瀏覽率及交易成功率，達(dá)到盈利的目的。

“周先生文玩手作”一年多的運(yùn)營(yíng)中，主要通過(guò)三種方式提升和保證店鋪的“轉(zhuǎn)化率”。首先，保證“周先生文玩手作”所有的商品每周都能上架、下架一次，同時(shí)每周至少保證有2—3件新產(chǎn)品上架。其次，保證“周先生文玩手作”不被“隱性降權(quán)”。在店鋪搜索瀏覽過(guò)程中，如果輸入該店鋪完整名稱查找，并短時(shí)間內(nèi)瀏覽、隨即購(gòu)買商品完成購(gòu)物行為，則會(huì)讓淘寶后臺(tái)誤認(rèn)為該網(wǎng)店虛假交易，并給予該店鋪“隱性降權(quán)”的處罰，致使店鋪“轉(zhuǎn)化率”被迫降低；第三，做好“周先生文玩手作”的產(chǎn)品樣式設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量、個(gè)性化服務(wù)、售后服務(wù)及物流效率，以避免因遭受“惡意差評(píng)師”的攻擊而導(dǎo)致店鋪“轉(zhuǎn)化率”降低。

本文希望通過(guò)對(duì)當(dāng)代在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)勢(shì)以及實(shí)踐案例反思三個(gè)方面的研究、思考與探索，為我國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)擇業(yè)、高校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作思路、社會(huì)就業(yè)壓力問(wèn)題的緩解等提供參考與借鑒。并希望借此引起國(guó)家相關(guān)部門、各高校以及社會(huì)各界對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)可和重視，加大對(duì)在校大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的政策支持、理論指導(dǎo)、法律保護(hù)與資金扶持。（課題組成員：汪惟寶，周感平，趙智鑫，代立康）

［1］劉艷艷.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.人力資源管理，2013（8）：207-208.

［2］李念.當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析［J］.電子商務(wù)，2013（9）：80-81.

［3］費(fèi)峰.在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的研究［J］.現(xiàn)代物業(yè)（中旬刊），2013（8）：72-73.

［4］李晶晶.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議［J］.電子商務(wù)，2011（10）：13-14.

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［6］劉政，喻金平.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)［M］.廣州：華南理工大學(xué)出版社，2005.

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［責(zé)任編輯 王云江］

Abstracts： To lessen the job-finding pressure for the college students， our government calls the various social groups to encourage and support the college students to start business. As a new generation living under the Internet， the current college students' living and thought have been networked. They know the advantages of online platform for college students starting business. This paper makes research from three aspects： the current situation of college students' starting business， reflection on the online platform for business-starting practice， reflection on the operation of “Mr. Zhou's Collectables and Handmades”. It aims to provide alternatives for the college business-starters， nurturing their consciousness of online business-starting， and improving their comprehensive ability of business-starting. Thus this can promote college students' job-owning through business-starting， and lessen the pressure for the gruduates.

A probe into the college students' business-starting mode under the Internet——A case study of the online shop “Mr. Zhou's Collectables and Handmades”

WANG Wei-bao， ZHOU Gan-ping， ZHAO Zhi-xin
（Wanjing College， Anhui Normal Univerisity， Wuhu 241008， China）

college students； current situation of business-starting； onling platform； reflection on business-starting

G642

A

1673-9477（2016）02-107-04

［投稿日期］2016-03-17

國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：201513617003）；安徽省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：SK2016A0422）；安徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目（編號(hào)：2014jyxm697）

汪惟寶（1983-），男，安徽蕪湖人，講師，碩士研究生，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)。