高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合研究

劉堯飛，蔡華?。?南京師范大學(xué) 泰州學(xué)院，江蘇 泰州 5300；.南京曉莊學(xué)院 教務(wù)處，江蘇 南京 7）

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高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合研究

劉堯飛1，蔡華健2
（1.南京師范大學(xué) 泰州學(xué)院，江蘇 泰州 225300；2.南京曉莊學(xué)院 教務(wù)處，江蘇 南京 211171）

摘要：高校開展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，是促進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要措施，對(duì)于適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型具有重要意義。高校創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育有著天然的內(nèi)在契合度和目標(biāo)一致性，實(shí)現(xiàn)二者相互融合不僅具有應(yīng)然性，而且具有突出的優(yōu)勢。高校創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育可以在“兩課”教學(xué)中相互融合，在教育內(nèi)容上相互融合，在實(shí)踐活動(dòng)中相互融合，在組織管理中相互融合。此外，高校還要積極營造創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合的外部環(huán)境，以保證融合的穩(wěn)定性和持久性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；思想政治教育；融合

一、背景分析

黨的十八大報(bào)告提出，要引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。黨的十八屆三中全會(huì)也強(qiáng)調(diào)，要增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，完善創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。眾所周知，我國經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入新常態(tài)，其突出特點(diǎn)是增速放緩、動(dòng)力轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本措施是依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，而其背后需要?jiǎng)?chuàng)新型人才作為支撐，高校作為培養(yǎng)高層次人才的主要載體，開展創(chuàng)業(yè)教育是其義不容辭的責(zé)任。2012年以來，國務(wù)院、教育部先后下發(fā)了一系列指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的文件：2012年8月，教育部印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，對(duì)普通本科高校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織做出明確規(guī)定，并要求各高校要?jiǎng)?chuàng)造條件面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。2015年5月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā) [2015] 36號(hào)）；同年6月，《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā) [2015]32號(hào)）出臺(tái)，指出推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國之策，并對(duì)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有重要意義。2015年底召開的十八屆五中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》，提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念，其中創(chuàng)新是首要發(fā)展理念，明確指出創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。2015年12月，教育部在《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，明確要求從2016年起所有高校都要面向全體在校生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并將其納入學(xué)分管理。隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革步伐的加快，高校創(chuàng)業(yè)教育毋庸置疑地成為助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)資源要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)換的有力舉措。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已成為我國高等教育內(nèi)涵發(fā)展的新思路，是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新機(jī)遇。近年來，我國眾多高校紛紛通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院、創(chuàng)客中心，資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開展以“互聯(lián)網(wǎng)+”全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為代表的系列活動(dòng)，掀

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高校創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上來說是“人的教育”，“人的教育”以培養(yǎng)全面自由發(fā)展的現(xiàn)代人為主旨目標(biāo)。強(qiáng)化對(duì)受教育者思想觀念、價(jià)值認(rèn)同的積極引導(dǎo)，是教育活動(dòng)的內(nèi)核。以立德樹人基本導(dǎo)向?yàn)槭滓攸c(diǎn)任務(wù)的高校創(chuàng)業(yè)教育，離不開引入和堅(jiān)守思想政治教育元素。隨著我國高校創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展，思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育過程中具有何等作用，何以發(fā)揮功效，高校創(chuàng)業(yè)教育如何與思想政治教育有機(jī)融合，是高校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育過程中無法回避的問題，也成為高等教育研究領(lǐng)域的新課題。有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育有利于改變大學(xué)生思想政治教育的單向性、內(nèi)容低效性、方法滯后性等問題[1]。在創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育如何有機(jī)融合這一問題上，有學(xué)者引入“協(xié)同論”的理論，強(qiáng)調(diào)從意識(shí)、環(huán)境認(rèn)知和實(shí)踐育人等多個(gè)層次催生“協(xié)同效應(yīng)”[2]。高校創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育都是服務(wù)于高素質(zhì)人才培養(yǎng)這一目標(biāo)而開展的，因而，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在教育目標(biāo)上有著天然的同一性。從實(shí)踐角度來看，創(chuàng)業(yè)教育是開展大學(xué)生思想政治教育的載體和手段，而思想政治教育則是高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和前提。將兩者有效融合，不僅可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，而且可以豐富高校思想政治教育的形式和內(nèi)容，提高思想政治教育的效果，進(jìn)而更好地引領(lǐng)和促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育快速健康發(fā)展?？梢哉f，高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合，既確保了創(chuàng)業(yè)教育的“向”，又提升了高校思想政治教育的“效”。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的應(yīng)然性

（一）創(chuàng)業(yè)教育本身要求融入思想政治教育

一方面，我國高校創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步和探索階段，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生創(chuàng)新精神不足、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，還停留在被動(dòng)就業(yè)上。這就要求高校思想政治教育必須在培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面發(fā)揮引領(lǐng)作用；另一方面，縱觀我國高校創(chuàng)業(yè)教育，存在體系不健全、師資隊(duì)伍缺乏等問題，絕大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育教師是由輔導(dǎo)員、班主任等思想政治教育工作者擔(dān)任的，而經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員、班主任能有效從大學(xué)生的思想深處激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。從這一角度來看，高校創(chuàng)業(yè)教育亟待思想政治教育的積極介入，二者相互融合才能培養(yǎng)出思想道德素質(zhì)過硬的創(chuàng)新型人才。

（二）有利于保證創(chuàng)業(yè)教育的根本方向

當(dāng)前許多高校的創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)明顯的過度利益化傾向，他們往往將一批成功企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)榜樣來引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)，廣大學(xué)生也把能否獲取經(jīng)濟(jì)利潤視為單一的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和衡量創(chuàng)業(yè)成功與否的準(zhǔn)繩。長此以往，他們就會(huì)在創(chuàng)業(yè)的道路上逐漸迷失方向，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生誤解甚至歪曲創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍和接班人，是國家發(fā)展的希望和民族進(jìn)步的動(dòng)力，他們不但要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，更要有寬廣的視野和高度的社會(huì)責(zé)任感，要勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代賦予的責(zé)任，承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的光榮使命。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中必須發(fā)揮思想政治教育工作的引領(lǐng)和保證作用，以此幫助大學(xué)生們養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成符合社會(huì)發(fā)展要求的優(yōu)良的商業(yè)道德，提高自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)后勁，讓他們真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的最終目的是通過開拓者們的創(chuàng)新精神和積極進(jìn)取，繁榮社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)社會(huì)健康發(fā)展。

（三）能有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者，往往是具有多元素質(zhì)的復(fù)合型人才。然而，縱觀國內(nèi)高校的創(chuàng)業(yè)教育則更多地局限在實(shí)務(wù)層面，大多數(shù)高校通過舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、商務(wù)策劃大賽等校園活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。然而，以種類繁多的“創(chuàng)業(yè)大賽”堆積起來的高校創(chuàng)業(yè)教育，卻又面臨著被戲謔稱為“演講比賽”、“課件展示和脫口秀”的尷尬境遇。創(chuàng)業(yè)教育作為一種“生存教育”、“發(fā)展教育”，如果只關(guān)注受教育者的演講口才、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等外在表現(xiàn)，而忽視了包括道德修養(yǎng)、政治素養(yǎng)、心理素質(zhì)等內(nèi)隱素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是落入“工具理性”的陷阱，很難為社會(huì)培養(yǎng)出真正的創(chuàng)業(yè)者。這就需要思想政治教育工作來糾正，通過實(shí)施思想政治教育來糾正高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)單向化、工具化的傾向。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的潛在優(yōu)勢

（一）創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育具有共同的價(jià)值追求

無論是創(chuàng)業(yè)教育還是思想政治教育，其價(jià)值追求都是為了實(shí)現(xiàn)受教者的主體性，促進(jìn)人的全面可持續(xù)發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人的主體性價(jià)值的主要體現(xiàn)，也是新常態(tài)下實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值追求的主要途徑。通過對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅有利于促進(jìn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)走向應(yīng)用，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力和自主創(chuàng)造性，而且有利于彰顯他們的價(jià)值主體性[3]。眾所周知，人的全面發(fā)展包括德育、智育等多個(gè)方面，德育歷來被視為成人成才的基本條件。因此，思想政治教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)人的主題價(jià)值和全面發(fā)展的重要性不言而喻。由此可見，在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)下，高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育具有共同的價(jià)值追求，二者都是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。

（二）創(chuàng)業(yè)教育是開展思想政治教育的有效載體

高校教育中，思想政治教育實(shí)施效果差、大學(xué)生參與積極性低，一直是困擾高校思想政治教育和學(xué)生工作的難題。究其原因，主要在于思想政治教育的形式過于僵化，內(nèi)容過于枯燥，與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求存在較大錯(cuò)位。創(chuàng)業(yè)教育的出現(xiàn)則較好地解決了這對(duì)矛盾，實(shí)現(xiàn)了二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育的開展情況來看，廣大學(xué)生的參與熱情普遍較高，大學(xué)生開展以校園創(chuàng)業(yè)等形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的自主性很強(qiáng)，高校中創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)、開展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)深受學(xué)生歡迎。高校依托日趨流行的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，很好地實(shí)現(xiàn)了教育主體和客體的有機(jī)統(tǒng)一。從這一角度來看，創(chuàng)業(yè)教育不僅創(chuàng)新了思想政治教育方式，而且為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高校思想政治教育目標(biāo)深化和機(jī)制創(chuàng)新開辟了新途徑。作為大學(xué)生思想政治教育的有效載體，創(chuàng)業(yè)教育拉近了大學(xué)生校園生活與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的距離，使得大學(xué)生們更全面地觀察社會(huì)，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)、合理評(píng)價(jià)和定位自我，有效提升職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）創(chuàng)業(yè)教育能顯著增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

實(shí)踐是提高思想政治教育效果的重要途徑。高校思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)形式應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)、兼容并蓄的。借助高校創(chuàng)業(yè)教育這一實(shí)踐活動(dòng)形式，大學(xué)生們展開豐富多彩的社會(huì)調(diào)研、學(xué)習(xí)討論、參觀交流、模擬實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，可以更全面地接觸社會(huì)，融入社會(huì)，更好地在實(shí)踐中內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，依托創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，通過創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)大學(xué)生們內(nèi)化理論知識(shí)，提高分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，把對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為剖析和解決現(xiàn)實(shí)問題的觀點(diǎn)、方法和技能。

（四）思想政治教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，教師可以在摸清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過教育引導(dǎo)手段，促使大學(xué)生合理定位，明確各自的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并確立與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、態(tài)度和情感，最終促使其產(chǎn)生相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)行為。此外，思想政治教育工作者通過組織豐富多彩的實(shí)踐教育活動(dòng)，不斷凝練和鞏固大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、態(tài)度、情感和創(chuàng)業(yè)行為。正是通過這種促進(jìn)創(chuàng)業(yè)行為和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，最終使大學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需要的政治品格、思想道德、心理素質(zhì)和健全的人格等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

（五）思想政治教育可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力有多種，而其中最為關(guān)鍵的就是創(chuàng)業(yè)思維能力。良好的創(chuàng)業(yè)思維是成功創(chuàng)業(yè)的開始，也是創(chuàng)業(yè)成功與否的決定性因素。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者所面臨的選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、甄別市場信息、捕捉市場機(jī)會(huì)、控制經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)、籌集項(xiàng)目資金等活動(dòng)均需要思維創(chuàng)新，一定程度上也都屬于思維性活動(dòng)，而思想政治教育恰恰可以在思維方法上提供幫助。以其中最典型的唯物辯證法為例，它可以在很大程度上提高大學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)方法，幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)道路上透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

（六）二者融合有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

在新常態(tài)背景下，我國經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，人才作為最重要的資源要素，無論是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革戰(zhàn)略的實(shí)施，還是“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念的提出，都依賴于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和供給，這也是實(shí)現(xiàn)由要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)順利轉(zhuǎn)變的重要保障。高校開展創(chuàng)業(yè)教育必須要堅(jiān)守我國特色社會(huì)主義發(fā)展理念，既要遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀所提倡的創(chuàng)新精神，又要在教育過程中將社會(huì)主義思想政治教育理念滲透其中。思想政治教育具有功能多樣化特點(diǎn)，尤其在當(dāng)今變革時(shí)代，思想政治教育的功能得到極大的拓展，它不僅是傳播中國特色社會(huì)主義理論的工具，更具有培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生理想信念、創(chuàng)新精神、促進(jìn)價(jià)值觀養(yǎng)成等效用。把創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合，有助于喚醒思想政治教育中蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神，激發(fā)大學(xué)生積極主動(dòng)、勇于突破的創(chuàng)新能力，塑造他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格，從而為培養(yǎng)社會(huì)急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供支撐。除此以外，通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，還能在實(shí)踐上驗(yàn)證高校思想政治教育的效果，為思想政治教育的改進(jìn)和發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)反饋。

四、高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的路徑

（一）在教育理念上相互融合

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有效融合，首要任務(wù)是在教育理念上實(shí)現(xiàn)二者融合，只有理念上融合了，實(shí)踐上才可能融合。具體而言，首先，創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持正確的導(dǎo)向來促進(jìn)思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，所謂正確的導(dǎo)向即是思想政治教育的基本原則。我國高等教育的基本原則就是“立德樹人、德育為先”，就創(chuàng)業(yè)教育而言，就是要樹立“德育為本、創(chuàng)業(yè)為用”的教育理念。創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)都是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，這也是衡量一切教育活動(dòng)成敗得失的最終標(biāo)準(zhǔn)，因此，創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育必須始終堅(jiān)持促進(jìn)人的全面發(fā)展這一教育理念，并在具體實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和反思[4]。其次，加強(qiáng)思想政治教育對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)和保障作用，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和提升。創(chuàng)業(yè)教育在我國高校中已發(fā)展得如火如荼，各高校所舉辦的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)也熱鬧非凡、花樣疊出，但仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，絕大部分高校僅將創(chuàng)業(yè)教育作為一種校園文化活動(dòng)，或者視作就業(yè)工作的一部分，將開展創(chuàng)業(yè)教育作為應(yīng)對(duì)國家政策的被動(dòng)選擇，而缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育真正意義的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究也顯得十分薄弱?；诖?，高校必須樹立正確的思想觀念，從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度重新審視創(chuàng)業(yè)教育的重要地位，變被動(dòng)為主動(dòng)，把創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要載體去加以重視，作為實(shí)現(xiàn)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的重要措施去認(rèn)真對(duì)待，將創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)體系之中。

（二）在教育內(nèi)容上相互融合

首先，要把激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)納入高校思想政治教育的內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)帶有較大挑戰(zhàn)性和風(fēng)險(xiǎn)性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅需要一定的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備高度的責(zé)任感、主體意識(shí)和獨(dú)立決策能力。因此，在人才培養(yǎng)過程中，必須注重大學(xué)生的理想信念教育，幫助他們樹立主體意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也要告誡他們，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較高的復(fù)雜活動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備良好的心理素質(zhì)和道德情操，真正成功的創(chuàng)業(yè)不是損人利己，而是個(gè)人和社會(huì)取得雙贏。成功的創(chuàng)業(yè)除了個(gè)人要具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力以外，國家、社會(huì)、學(xué)校、父母以及朋友等提供的外部條件和各種物質(zhì)、精神上的幫助也是必不可少的條件，因此，思想政治教育還要注重把大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和國家命運(yùn)結(jié)合起來，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、愛護(hù)他人、學(xué)會(huì)感恩，從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感?；诖?，思想政治教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，注重激發(fā)大學(xué)生的主體意識(shí)，將理想信念教育、道德情操教育、感恩教育、創(chuàng)新思維訓(xùn)練有機(jī)融合在一起。其次，把實(shí)事求是精神的培養(yǎng)和高貴品質(zhì)的培養(yǎng)作為二者的共同教育內(nèi)容。實(shí)事求是和品質(zhì)培養(yǎng)作為思想政治教育的重要內(nèi)容是毋庸置疑的，創(chuàng)業(yè)同樣也需要這兩個(gè)方面。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神本身就必須實(shí)事求是，只有實(shí)事求是地思考創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)條件等，并扎扎實(shí)實(shí)地付出創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，才有可能走向創(chuàng)業(yè)成功。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)不可能一帆風(fēng)順，它是一項(xiàng)艱苦奮斗的事業(yè)，需要堅(jiān)韌不拔的毅力和百折不饒的精神，這就要求無論是創(chuàng)業(yè)教育還是思想政治教育，都要把品質(zhì)培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，幫助大學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。最后，還要在專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互相融合。具體就是要把創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育統(tǒng)一融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，融入人才培養(yǎng)計(jì)劃中的專業(yè)課教學(xué)之中，讓每門課程都力爭成為創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的載體。

（三）在“兩課”教學(xué)中相互融合

高校的“兩課”教學(xué)活動(dòng)是開展思想政治教育的主要途徑，是宣傳黨的路線、方針、政策的主要陣地，這也決定了“兩課”教學(xué)一般具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和理念性，恰好能夠從多個(gè)角度給予創(chuàng)業(yè)教育以支持幫助。實(shí)際上，在備課的過程中，高校即可統(tǒng)一在“兩課”教學(xué)備課內(nèi)容中適當(dāng)增加創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，在教學(xué)過程中，教師們可以把創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容通過案例分析、課堂研討、課后作業(yè)等方式納入其中，一方面增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)；另一方面使“兩課”教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)感和吸引力，也有助于提高思想政治教育的效果。此外，創(chuàng)業(yè)需要具備多方面知識(shí)和素質(zhì)，如法律知識(shí)、商業(yè)道德等。這些知識(shí)和素質(zhì)大部分可以在“兩課”教學(xué)中予以滲透，如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中可以滲透基本的創(chuàng)業(yè)法律常識(shí)，如公司設(shè)立條件、流程等，同時(shí)，該門課還可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)，熏陶他們養(yǎng)成良好的商業(yè)道德，進(jìn)而保證他們的創(chuàng)業(yè)能朝著正確方向前進(jìn)。

（四）在實(shí)踐活動(dòng)中互相融合

首先，從思想政治教育的角度來看，實(shí)踐是貫穿思想政治教育全程的活動(dòng)，也是思想政治教育的主要手段以及所要達(dá)到的主要目標(biāo)，通過思想政治實(shí)踐教學(xué)，讓大學(xué)生走出校園，將課堂上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的自我感悟，不僅迎合了廣大學(xué)生思想進(jìn)步、思維發(fā)展的需求，而且通過實(shí)踐讓學(xué)生親身參與勞動(dòng)、感受勞動(dòng)、體驗(yàn)付出與收獲，從而提高他們的社會(huì)責(zé)任感，豐富他們的社會(huì)閱歷，培育他們吃苦耐勞、互相尊重、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。此外，在思想政治教育實(shí)踐教學(xué)中，要盡可能地把走進(jìn)名人名址作為創(chuàng)業(yè)教育的生動(dòng)課堂，高校應(yīng)多邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家來校為大學(xué)生作面對(duì)面交流，企業(yè)家們通過他們的艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)史激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)志向和創(chuàng)業(yè)激情，培育他們的創(chuàng)業(yè)精神。同時(shí)還要組織學(xué)生到艱苦創(chuàng)業(yè)的教育基地觀摩學(xué)習(xí)，深入了解和思考其中的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)歷程和寶貴品質(zhì)，進(jìn)而促使他們形成開拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神。其次，從創(chuàng)業(yè)教育的角度來看，當(dāng)前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育還停留在創(chuàng)業(yè)專題講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、項(xiàng)目調(diào)研等簡單的層面，其中大部分是實(shí)踐活動(dòng)，而正是這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為思想政治教育的有效開展提供了廣闊的舞臺(tái)和難得的機(jī)遇。因此，要努力拓展高校創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂空間，通過開展積極向上、內(nèi)容豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)教育寓于其中，達(dá)到學(xué)生教育自我、完善自我、升華自我的目的。

（五）在組織管理中相互融合

高校作為社會(huì)組織的一種形態(tài)，必然具備組織管理的各種特征，它的運(yùn)轉(zhuǎn)也是通過一系列有序安排和管理來完成的。因此，作為這一組織內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育活動(dòng)，也必然要依托特定的管理機(jī)構(gòu)來組織實(shí)施。例如學(xué)生工作處，它既是服務(wù)廣大學(xué)生的部門，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo)的領(lǐng)頭部門。學(xué)校育人具有整體性特點(diǎn)，全員育人自然少不了學(xué)生工作部門，而創(chuàng)業(yè)教育也需要學(xué)工部門為其提供一定的條件，如規(guī)章制度制度、教學(xué)師資、教育場所等軟硬件方面的支持。從更為廣泛的角度來看，高校的專任教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)管理者等每一個(gè)人都代表著所在的部門，他們?cè)谶M(jìn)行每一項(xiàng)管理活動(dòng)的背后都蘊(yùn)涵著育人的目標(biāo)。如高校輔導(dǎo)員發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，開展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)等，在這些活動(dòng)的實(shí)施過程中都隱含著思想政治教育工作。

（六）營造創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合的環(huán)境

創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的最終融合程度很大程度上依賴于外部環(huán)境狀況。一方面，高校要積極營造有利于二者融合的輿論氛圍和校園文化，大力倡導(dǎo)和宣傳創(chuàng)業(yè)精神，提高思想政治教育工作者、大學(xué)生乃至社會(huì)人員對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)、認(rèn)可與認(rèn)同，同時(shí)要堅(jiān)守思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育中的指導(dǎo)和保障地位；另一方面，要完善制度，保障創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的穩(wěn)定性[5]。通過建立健全相應(yīng)的制度，在高等教育行政管理部門自上而下地形成制度和共識(shí)，從而有利于保證高校將創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育持之以恒地開展下去，并實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合。

總之，高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相互融合，無論是對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育還是對(duì)于思想政治教育都具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。把思想政治教育融入創(chuàng)業(yè)教育，不僅能體現(xiàn)教育的人文情懷，使得大學(xué)生們具備更高的個(gè)人修養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，而且可以在很大程度上豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必備的各項(xiàng)素質(zhì)，克服創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)需要的單向化傾向，避免創(chuàng)業(yè)教育陷入純粹的、庸俗的財(cái)富觀教育，有利于大學(xué)生塑造完整的人格品質(zhì)，形成良好的思想品格和艱苦奮斗的個(gè)人意志。同時(shí)，在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育也可以有效地克服大學(xué)生存在的依附性人格的弊端，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立生存和發(fā)展的能力。

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中圖分類號(hào)：G649

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-7356（2016）-02-0070-06

DOI:10.14081/j.cnki.cn13-1396/g4.2016.02.012

收稿日期：2016-02-15

基金項(xiàng)目：國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（14CJY082）

作者簡介：劉堯飛（1982-），男，江蘇邳州人，博士研究生，講師，研究方向：生態(tài)經(jīng)濟(jì)、高等教育發(fā)展。

Integration of Entrepreneurship in College Ideological and Political Education

LIU Yao-fei1,CAI Hua-jian2
(1.Taizhou college,Nanjing Normal University,Jiangsu Taizhou 225300,China; 2.Teaching Affaires Office,Nanjing Xiaozhuang University,Jiangsu Nanjing 211171,China)

Abstract:Entrepreneurship education is importantin cultivating innovative talents,adaptingtothe newnormaltransformation of economic development mode,promoting the supply side structural reform and realizing innovation-driven development. There is a high degree of internal consistency between college entrepreneurship education and ideological and political education.The two courses may aim at content integration,practice integration and management integration.In addition,we should actively create a friendly external environment for this integration.

Key words:entrepreneurship education;ideological and political education;integration