通過“環(huán)保微炬匯”培養(yǎng)少年兒童的環(huán)保意識

文 _ 彭小念 李 戩

通過“環(huán)保微炬匯”培養(yǎng)少年兒童的環(huán)保意識

文 _ 彭小念 李 戩

“環(huán)保微炬匯”活動的目的是通過實(shí)踐活動引導(dǎo)少年兒童養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，并通過少年兒童帶動其家庭，最終輻射全社會。

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人類創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財(cái)富，同時也付出了巨額的環(huán)境成本。全球氣候變暖、環(huán)境污染、水質(zhì)惡化等環(huán)境問題日益突出，這些問題已威脅到了人類的生存和發(fā)展，保護(hù)環(huán)境成為刻不容緩的事實(shí)。對此，針對少年兒童自身身心發(fā)展的特點(diǎn)，由省委宣傳部、少工委、省教育廳等多家單位共同發(fā)起了以“環(huán)?！睘橹黝}的“環(huán)保微炬匯”活動，而如何在“環(huán)保微炬匯”活動中引導(dǎo)和培育少年兒童的環(huán)保意識？如何讓環(huán)保成為少年兒童的一種習(xí)慣？下面將就此展開思考。

一、“環(huán)保微炬匯”概說

“環(huán)保微炬匯”活動是以“環(huán)保”為主題設(shè)計(jì)的一系列特色活動的匯集，目前在四川省內(nèi)推廣展開，其中“微”既代表了個體細(xì)小的行為和微小的力量，也代表可以通過微博、微信等新媒體平臺共同參與、推動活動的展開；“炬”則代表少先隊(duì)的星星火炬，突出活動的主要對象；“匯”則是匯聚之意，一是對以“環(huán)?！睘橹黝}的活動的匯集，二是個體、社會行為和力量的匯聚。

“環(huán)保微炬匯”活動的目的是通過實(shí)踐活動引導(dǎo)少年兒童養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，并通過少年兒童帶動其家庭，最終輻射全社會。依據(jù)少年兒童自身的特點(diǎn)將其分為5項(xiàng)子活動，一是“玩具（圖書）總動員”活動。該活動將城市和貧困地區(qū)的少年兒童聯(lián)系在一起，有利于幫助生活條件較好的少年兒童建立起循環(huán)利用的環(huán)保理念。二是“紅領(lǐng)巾環(huán)保小課堂”。這一活動不僅有少年兒童的參與，還集結(jié)青少年群體的力量，邀請環(huán)保專家、社科專家講解環(huán)保的相關(guān)知識。三是“環(huán)保創(chuàng)作小達(dá)人”作品征集活動。這一活動可以調(diào)動學(xué)生們的興趣，培養(yǎng)其環(huán)保意識的同時也訓(xùn)練他們的思維創(chuàng)作能力。四是“綠色之旅體驗(yàn)游”。該活動將兒童的多種感官調(diào)動起來，讓兒童參與和體驗(yàn)到環(huán)保之旅的樂趣。五是“環(huán)保微炬匯”嘉年華。該活動將前面的活動成果進(jìn)行集中展示，讓孩子們回顧這一路走來的環(huán)保歷程，幫助其樹立正確的環(huán)保觀念，做一個真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

從活動所涉及的范圍來看，該活動涉及了學(xué)校、家庭和社會三個層面，并利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和現(xiàn)代科學(xué)的力量推動整個活動的進(jìn)行，將社會上關(guān)心青少年成長和關(guān)心環(huán)境的人士聯(lián)合在一起。這種多領(lǐng)域的合作以少年兒童為出發(fā)點(diǎn)，采用點(diǎn)、線、面相結(jié)合的方式，有利于擴(kuò)大活動的覆蓋面和影響力。同時，也能夠通過“環(huán)保微炬匯”活動將參與者微小的行為和力量凝聚成保護(hù)環(huán)境的巨大力量。

二、“環(huán)保微炬匯”對培養(yǎng)少年兒童環(huán)保意識的路徑探析

針對少年兒童天真、活潑、好奇心強(qiáng)、模仿性和可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)。在“環(huán)保微炬匯”活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施中需遵循以下原則:一是直觀性原則。比如多借用實(shí)物、圖片、幻燈或錄相等方式加強(qiáng)培育環(huán)保意識的形象性。二是活動性原則。小學(xué)階段的少年兒童好動好玩,環(huán)境教育應(yīng)寓教于“樂”、寓教于“玩”。三是循序漸進(jìn)原則。[1]習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而逐漸形成的語言、行為和思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列的條件反射。[2]因此要逐步培養(yǎng)少年兒童環(huán)保意識。具體可從以下幾方面著手：

（一）以學(xué)校為主陣地培養(yǎng)少年兒童的環(huán)保意識

第一，寓環(huán)保教育于各學(xué)科教學(xué)之中。同時將“環(huán)保微炬匯”活動與各學(xué)科聯(lián)系起來，堅(jiān)持三個漸進(jìn)式的教學(xué)方法，即關(guān)于環(huán)境、在環(huán)境中和為了環(huán)境，[3]以此加強(qiáng)少年兒童的環(huán)保意識。要結(jié)合環(huán)境中的具體事物講授相關(guān)知識，使少年兒童看到大自然的美，也意識到環(huán)境的脆弱性及環(huán)境對人類的重要性。還要在各科教學(xué)中充分挖掘環(huán)保題材，并利用我們身邊的環(huán)境普及環(huán)保教育。比如上語文課時，教師的講解要依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使解說對象更加形象具體并易于被學(xué)生理解、接受。其他學(xué)科也可以通過相關(guān)的方式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

第二，寓環(huán)保教育于實(shí)踐活動中。將環(huán)保教育與實(shí)踐活動結(jié)合起來對少年兒童更具吸引力。如組織環(huán)?？疾?、郊游、野餐等活動，讓學(xué)生接近大自然，調(diào)動學(xué)生的多種感官從而激發(fā)他們對大自然的好奇和熱愛之心，使其在活動中將環(huán)保知識內(nèi)化為自身的環(huán)保意識，并逐步外化為環(huán)保行為。

第三，寓環(huán)保教育于學(xué)校日常管理之中。通過“環(huán)保微炬匯”活動的開展，在學(xué)校以后的日常工作中更加注重環(huán)保教育，把環(huán)保教育列為德育的新目標(biāo)。同時，要為少年兒童營造一個良好的校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)校園的一花一草，鼓勵少年兒童從我做起，從點(diǎn)滴做起，不在校園內(nèi)亂扔垃圾，不隨地吐痰，做一個文明的好孩子。

（二）以家庭為依托提升少年兒童的環(huán)保意識

家庭是一個人最早接受教育的場所，家庭教育的方式和家庭氛圍會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響?！碍h(huán)保微炬匯”活動考慮到少年兒童自身的身心發(fā)展特點(diǎn)以及家庭在孩子成長過程中扮演的重要角色，將家庭教育納入到環(huán)保教育之中。

第一，在“環(huán)保微炬匯”活動過程中充分發(fā)揮家長的模范帶頭作用。在“玩具（圖書）總動員”活動中，主動整理、捐贈出自己不需要的圖書，或者將孩子的舊玩具清洗、消毒后捐給需要的孩子，以此帶動孩子養(yǎng)成資源循環(huán)利用的環(huán)保理念。

第二，在生活中積極配合學(xué)校的環(huán)保教育。只有家長支持學(xué)校的環(huán)保教育，才能產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。比如可以利用“綠色親子營”活動的契機(jī)，帶領(lǐng)孩子到大自然中，領(lǐng)略的祖國大好河山，在活動過程中進(jìn)行隨機(jī)性的環(huán)保教育。如看見景區(qū)游人丟棄的垃圾主動拾起并丟入垃圾桶，告訴孩子小草、小花也有生命，我們要尊重每一個生命，做一個文明的小游客。

第三，在環(huán)保意識培育過程中對孩子形成正確的價(jià)值期待。根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，對其提出適當(dāng)?shù)钠谕?，相信孩子可以做得更好，并給予適時地評價(jià)和鼓勵。在“環(huán)保微炬匯”活動開展的整個過程中，父母陪伴著孩子一同成長，并在其需要幫助時能夠給予適時的提點(diǎn)，同時，為其設(shè)立與其能力和年齡相當(dāng)?shù)沫h(huán)保目標(biāo)。

（三）以社會為背景強(qiáng)化少年兒童的環(huán)保意識

社會是少年兒童生活的大課堂，也是少年兒童社會化的實(shí)踐平臺。培養(yǎng)少年兒童的環(huán)保意識，需要社會為其提供一個良好的環(huán)境教育氛圍，使其在社會的大環(huán)境中汲取更多的環(huán)保正能量。

一是利用新媒體營造良好的環(huán)保氛圍。比如“我是環(huán)保小達(dá)人”作品征集活動便利用新媒體平臺征集環(huán)保小視頻、微電影和圖畫，擴(kuò)大“環(huán)保微炬匯”活動的影響。另外，還通過電視和網(wǎng)絡(luò)媒體對環(huán)保知識進(jìn)行大力宣傳，對環(huán)境保護(hù)做出巨大貢獻(xiàn)的個人和集體予以表彰。

二是利用各種社會教育資源培養(yǎng)少年兒童的環(huán)保意識?？沙浞掷霉珗@、社區(qū)、旅游景區(qū)等社會資源培養(yǎng)少年兒童對大自然的情感，引導(dǎo)少年兒童認(rèn)識自然，讓其體驗(yàn)到自然之美。同時告訴他們保護(hù)環(huán)境即保護(hù)我們共有的家園。同時，利用愛心企業(yè)、志愿者和環(huán)保專家等社會組織和成員的參與，調(diào)動更多的人投入到環(huán)保行動中，形成社會各界共同參與的局面，共同為少年兒童環(huán)保意識的培養(yǎng)保駕護(hù)航。

三、“環(huán)保微炬匯”活動對少年兒童思想引導(dǎo)的啟示

第一，加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生環(huán)保意識的教育。學(xué)校是少年兒童接受教育的主要場所，因此學(xué)校要將環(huán)保意識教育納入到學(xué)校各個方面的德育工作中。同時，采用循序漸進(jìn)、寓教于樂的方式和生動典型的事例進(jìn)行教育，使少年兒童易于理解和接受。

第二，重視家庭教育對少年兒童環(huán)保教育的培育。家庭教育在少年兒童思想道德建設(shè)中具有無可替代的作用。父母的觀念和言談舉止都會影響孩子的思想觀念。因此，作為少年兒童接受外部信息的重要站點(diǎn)，家庭要與學(xué)校和社會緊密結(jié)合起來，共同為環(huán)保教育出力。

第三，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的力量，為少年兒童創(chuàng)造良好的輿論氛圍。要增強(qiáng)各類媒體的社會責(zé)任感，將少年兒童思想道德建設(shè)納入其傳播范圍，減少不良信息對孩子的沖擊。廣大媒體的參與，必將使“環(huán)保微炬匯”活動成為一股潮流，為環(huán)保事業(yè)發(fā)揮更多積極的作用。

少年兒童是祖國的明天，他們的思想意識和行為習(xí)慣將會影響祖國的未來。因此，只要我們能針對少年兒童自身發(fā)展特點(diǎn)和思想成長規(guī)律，采用由淺入深、循序漸進(jìn)、靈活多變的方式去踐行“環(huán)保微炬匯”活動，我們祖國的明天一定會更加美好。

[1]舒代寧.論青少年環(huán)境教育[J].樂山師專學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版,1992(4):37-40.

[2]王曉蕓.關(guān)于少年兒童環(huán)保行為習(xí)慣培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].新西部,2012(20):154-155.

[3]劉建國.開展環(huán)境教育，提高環(huán)保意識[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2008（10）:84-86.

【彭小念，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，碩士研究生；李戩，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，副教授】

責(zé)任編輯/李 詩