“無紙化”教學(xué)模式下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究與實踐

摘要：針對合肥學(xué)院辦學(xué)定位，結(jié)合工程專業(yè)認(rèn)證和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，對程序設(shè)計課程進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，根據(jù)其實踐性強(qiáng)的課程特點(diǎn)以及社會對創(chuàng)新型人才智力結(jié)構(gòu)的實際需求，從課程體系建設(shè)出發(fā)，就考核形式、理論教學(xué)、實踐教學(xué)等進(jìn)行了探索，嘗試教學(xué)全過程實現(xiàn)“無紙化”教學(xué)，用“知識-能力-素質(zhì)”的科學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生理論應(yīng)用的綜合素質(zhì)，對教學(xué)實踐經(jīng)驗和最終效果進(jìn)行系統(tǒng)的分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：無紙化教學(xué)；創(chuàng)新型人才；能力培養(yǎng)；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）35-0087-02

Abstract：Aiming at the Hefei University orientation， and combining with innovative engineering professional certification and personnel training requirements， this paper reforms and innovates the teaching mode on programming course. According to its curriculum characteristics of practically and the actual society needs of innovative talents， we researched the assessment form， the theory of teaching， and practice teaching， and so on. A "paperless" teaching mode involved the entire teaching process. The new teaching mode cultivated the students ability of gaining knowledge and self-learning，and it improved the students comprehensive quality about the theoretical knowledge application ability. Finally， this paper analyzed and summarized the teaching experience and Teaching effectiveness.

Key words： paperless teaching； innovative talent； ability cultivate； comprehensive quality

依據(jù)工程專業(yè)認(rèn)證要求，針對我校培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的辦學(xué)定位，近年來，我們對程序設(shè)計課程進(jìn)行了全方位的教學(xué)改革。本著面向社會、面向發(fā)展、面向未來的宗旨，在互聯(lián)網(wǎng)大時代背景下，本課程實現(xiàn)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)“無紙化”，取消傳統(tǒng)的所有紙質(zhì)作業(yè)和試卷，教學(xué)、練習(xí)、考核全過程均實行電子化和網(wǎng)絡(luò)化，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生程序設(shè)計語言編程分析和解決實際問題的能力，以及處理電子作業(yè)的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和以后從事軟件開發(fā)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

程序設(shè)計課程（以C語言為例），是一門實踐性很強(qiáng)的課程，人才培養(yǎng)重在提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，前期我們對課程體系進(jìn)行了多方面的改革。在新的形勢下，低碳環(huán)保意識的加強(qiáng)，“無紙化”辦公和教學(xué)條件的實現(xiàn)，本課程全面推行電子化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)改革，正當(dāng)其時。這種教學(xué)方式的革新有效節(jié)約了教育資源，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了師生互動、信息反饋的效率。

1教學(xué)改革的必要性

在教學(xué)過程中，目前已經(jīng)有了很多的電子資料進(jìn)入課程，包括多媒體、微課等，但紙質(zhì)教學(xué)資料仍然“滿天飛”，各種形式的過程考核試卷、平時的練習(xí)作業(yè)、課程論文和期中（末）試卷等。這些紙質(zhì)作業(yè)，一是不便教師檢查和收發(fā)，二是不便教師存檔和保管，三是不能很好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的實踐能力，四是耗費(fèi)紙墨，不夠低碳環(huán)保。

作為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，紙質(zhì)卷面作業(yè)已經(jīng)無法很好的培養(yǎng)和考核學(xué)生實踐能力，影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時，低碳環(huán)保的觀念推動下，“無紙化”作業(yè)和試卷管理也是一種新的教學(xué)管理趨勢。針對程序設(shè)計語言課程實踐性強(qiáng)的特殊性，在本課程的教學(xué)改革中，我們很好地進(jìn)行了“無紙化”教學(xué)模式的研究與實踐，用“知識-能力-素質(zhì)”的科學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生獲取知識能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生理論知識應(yīng)用的綜合素質(zhì)。

2 考核方式的改革

教學(xué)過程中，課程考核是指揮棒[1]。考核的形式、題型、內(nèi)容、閱卷方式及評分標(biāo)準(zhǔn)等將會直接影響到教與學(xué)的全過程，教師和學(xué)生在考試這根指揮棒的引導(dǎo)下進(jìn)行講授和學(xué)習(xí)。

合肥學(xué)院的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，教學(xué)模式由“知識輸入”轉(zhuǎn)向“能力輸出”，重在培養(yǎng)學(xué)生的獲取知識的自主學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。多年來，學(xué)院一直采用“N+2”考核模式[2]，即“N次過程考核+期末考試”，改變了“一考定終身”的傳統(tǒng)考核模式，加大了過程考核力度。隨著近幾年模塊化教學(xué)改革的深入，給學(xué)生的個性化選擇和自主學(xué)習(xí)留下了空間，取得了較好的教學(xué)效果。但就實踐性強(qiáng)的課程而言，對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)和考核，尚存在一些美中不足之處。以往期末考試及過程考核都為筆試，為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，雖然已經(jīng)進(jìn)行一定程度的改革，出題偏向于應(yīng)用編程題，但卷面測試仍然擺脫不了“紙上談兵”的傳統(tǒng)模式。沒有從根本上考核學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)來解決實際問題的能力，編程題也沒有考核出學(xué)生程序調(diào)試的能力。

為解決這個問題，我們引進(jìn)了哈工大研制的機(jī)考系統(tǒng)，程序設(shè)計語言課程的所有考試采用機(jī)考，真正實現(xiàn)“無紙化”考核形式。學(xué)生在機(jī)器上答卷，考試題型多樣化，編程題能在C語言的編譯環(huán)境下進(jìn)行編輯、編譯和調(diào)試，并且可以很好的運(yùn)用在線幫助解決一些實際問題?！盁o紙化”考核形式，可以很好的考核學(xué)生上機(jī)編程實踐能力尤其是對錯誤程序調(diào)試能力，更加全面客觀地評價學(xué)生的實際編程能力和水平，是對于傳統(tǒng)的考試形式一場全新的變革。

3教學(xué)方式的改革

考核形式的創(chuàng)新，直接影響到教與學(xué)的改革。為了更好地適應(yīng)“無紙化”考核方式，我們從教與學(xué)多方面進(jìn)行了研究與探索。

1）實踐教學(xué)改革

本課程一般開設(shè)于大一第一學(xué)期，是學(xué)生剛剛跨入大學(xué)階段，開始接觸計算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，這對師生來說都是一種挑戰(zhàn)。如何上好這門課，如何讓學(xué)生“短平快”適應(yīng)本課程的學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最好的方法就是加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

強(qiáng)化實驗教學(xué)。實驗教學(xué)對于本課程的學(xué)習(xí)尤為重要，通過近幾年的改革，首先從學(xué)時上保證足夠的學(xué)習(xí)時間，目前理論與實驗學(xué)時的比例1：1。實驗項目的選擇，按難度和教學(xué)目標(biāo)，分為驗證型、設(shè)計型和綜合型。驗證型的實驗難度小，涉及知識面只針對于某個獨(dú)立模塊，多屬數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，是理論知識的簡單應(yīng)用，屬于實踐基礎(chǔ)部分，要求所有同學(xué)獨(dú)立完成。設(shè)計型和綜合型的實驗，大多來源于教師的科研項目和各類程序競賽試題，難度較大，應(yīng)用性較強(qiáng)，涉及一些算法的設(shè)計，要求分組進(jìn)行，以答辯的形式進(jìn)行考核，同時提交電子實驗報告，實驗報告的內(nèi)容也著重于實驗過程的介紹及相關(guān)問題的分析。

傳幫帶效應(yīng)。我們將傳幫帶效應(yīng)引進(jìn)到程序設(shè)計語言課程的實踐教學(xué)中，師生反映較好。在實踐教學(xué)中，邀請學(xué)長們來幫忙輔導(dǎo)，這樣可謂一舉兩得：對于“導(dǎo)學(xué)”者來說，他們正在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《C++程序設(shè)計》等相關(guān)專業(yè)課程，這些都是C語言的后繼課程，讓他們指導(dǎo)C語言實驗課非常輕松；對于“被導(dǎo)學(xué)”的大一同學(xué)，近距離接觸學(xué)長，加強(qiáng)交流，汲取學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗教訓(xùn)和心得，有助于他們少走彎路來學(xué)習(xí)本課程。

以賽促學(xué)。實踐教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的編程興趣，加快自主學(xué)習(xí)的步伐，各種形式競賽參與其中。有班級小賽，年級大賽，學(xué)院一年一度的程序設(shè)計競賽，同時鼓勵學(xué)生參加各種省賽和國賽。多形式、多途徑讓學(xué)生積極參與，學(xué)生的編程水平明顯提高。

作業(yè)“無紙化”。在本課程的教學(xué)中，作業(yè)一律使用電子作業(yè)，其中包括平時課后作業(yè)、實驗報告和課程總結(jié)等，師生之間通過互聯(lián)網(wǎng)，在MOODLE上進(jìn)行作業(yè)發(fā)放、提交、批改和查看成績等，師生可以無障礙交流，信息能即時反饋，很大程度上提高了教學(xué)效率。我們引進(jìn)的哈工大研制軟件系統(tǒng)，有一個子模塊即是為學(xué)生提供在線解題的作業(yè)系統(tǒng)，要求學(xué)生達(dá)到天天練的狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生動手能力，同時，學(xué)生充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使計算機(jī)在學(xué)習(xí)上的使用率最大化。

2）理論教學(xué)改革

理論教學(xué)中，教師不但要研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，更重要的是要研究教學(xué)對象——當(dāng)代大學(xué)生這個特殊群體[3]。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和社會發(fā)展大環(huán)境的特點(diǎn)，與時俱進(jìn)創(chuàng)新課程理論教學(xué)形式，才能跟上時代的步伐，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

在多媒體教學(xué)剛剛進(jìn)入各學(xué)校課堂時，全新的教學(xué)體驗，很受師生喜愛。但發(fā)展到現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，各類“慕課”網(wǎng)站紛紛出現(xiàn)，學(xué)生獲取教學(xué)信息資料有多渠道多方式，不分課程特點(diǎn)而統(tǒng)一使用PPT教學(xué)，教學(xué)效果很大程度上受到影響。

課程組成員結(jié)合程序設(shè)計語言課程特點(diǎn)，運(yùn)用案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，按“引出案例-分析案例-任務(wù)分解-編程實現(xiàn)-代碼調(diào)試”循序漸進(jìn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實踐意識。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，從培養(yǎng)學(xué)生動手能力，理論教學(xué)改為實戰(zhàn)操作，不再是C語言的語法、詞法等理論知識的傳授。運(yùn)用案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師課堂現(xiàn)場編輯、調(diào)試程序代碼，將理論傳授改為一個個實戰(zhàn)訓(xùn)練，再結(jié)合案例分析介紹知識點(diǎn)。通過多年的改革，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師現(xiàn)場編輯、排錯，尤其是debug過程非常認(rèn)可，可以很好地把握課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生從應(yīng)用的角度來吸取知識內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

程序設(shè)計課程（C語言）是一門實踐性很強(qiáng)的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在教學(xué)過程中重視新形勢下的新方法、新規(guī)則和新思想的傳授，把程序設(shè)計領(lǐng)域最新、最有價值的思想和方法滲透到“古老”的C語言中，給刻板的程序設(shè)計課程一個煥然一新的面貌，并讓學(xué)生從多角度、多層面、多方式去了解和掌握 C 語言以及程序設(shè)計的精髓，創(chuàng)建新的思維方式。同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言的過程中，養(yǎng)成良好的編程風(fēng)格，不再感到枯燥乏味，而是從中體會到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的快樂。

教學(xué)研究過程中，課程組教師根據(jù)具體條件和實際情況靈活使用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)資源，與時俱進(jìn)，因材施教，勇于創(chuàng)新，不斷探索教學(xué)方法的真諦，達(dá)到了教學(xué)的藝術(shù)效果。

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