教育評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)策略
——以地方本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)為例

沈艷芳

(黃淮學(xué)院 音樂(lè)表演系，河南 駐馬店 463000)

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教育評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)策略
——以地方本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)為例

沈艷芳

(黃淮學(xué)院 音樂(lè)表演系，河南 駐馬店 463000)

摘要：安排學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。安排學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，目的是引導(dǎo)他們將自己所學(xué)的知識(shí)綜合加以運(yùn)用，學(xué)校據(jù)此對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。多年來(lái)，地方本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)也采用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在我國(guó)推動(dòng)部分普通本科高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，尋找更為科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方式，是廣大音樂(lè)教育工作者的重要任務(wù)。根據(jù)社會(huì)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，以舉辦畢業(yè)音樂(lè)會(huì)的形式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；音樂(lè)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；教育評(píng)價(jià)方式；畢業(yè)音樂(lè)會(huì)

一、引言

畢業(yè)論文是高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，安排學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文是本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為一項(xiàng)指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展研究工作的活動(dòng)，安排學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文可以幫助他們了解科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。撰寫(xiě)畢業(yè)論文既是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考量。這項(xiàng)工作在高校培養(yǎng)研究型、學(xué)術(shù)型人才的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

1999年中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出到2010年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率要達(dá)到15%。這種變化從表面上看是一種“量”的變化，但實(shí)質(zhì)上卻是一種深刻的“質(zhì)”的變化，即對(duì)于人才培養(yǎng)模式的革新。也就是說(shuō)，21世紀(jì)我國(guó)的高等教育要實(shí)現(xiàn)由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變。高等教育大眾化，意味著高校的教育者要更加關(guān)注學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，在傳授給學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生入職提供便利。當(dāng)今社會(huì)，能夠適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面要求的應(yīng)用型人才相對(duì)短缺，著力提升高校學(xué)生的實(shí)踐能力，是促進(jìn)高等教育與社會(huì)需求接軌的重要舉措。

地方本科院校的前身一般為地方專(zhuān)科院校，過(guò)去人們一直不恰當(dāng)?shù)乇日绽吓票究圃盒?lái)確定地方本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)。就地方本科院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)而言，它的培養(yǎng)目標(biāo)一度被確定為培養(yǎng)音樂(lè)家、研究型專(zhuān)家、教師等。筆者認(rèn)為，在教育改革的大背景下，地方本科院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)要將培養(yǎng)具有較高音樂(lè)表演技能及豐富音樂(lè)理論知識(shí)的、表演和教學(xué)能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型、應(yīng)用型音樂(lè)人才作為自己的目標(biāo)。由于培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了變化，考核方式必須相應(yīng)作出調(diào)整，畢業(yè)論文不應(yīng)再被當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)。

二、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題及原因

多年來(lái)，我國(guó)本科學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)一直以安排學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的形式對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)水平測(cè)試，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)流程為“選題—開(kāi)題—論文撰寫(xiě)—論文答辯”。然而，筆者在對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)本科生的論文進(jìn)行綜合考察后發(fā)現(xiàn)，大部分論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量不盡如人意。相關(guān)問(wèn)題主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是選題雷同，二是所論膚淺，三是重合率高，四是格式混亂。出現(xiàn)上述問(wèn)題，主要與以下兩個(gè)方面的因素有關(guān)。

其一，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，研究能力不強(qiáng)。

撰寫(xiě)畢業(yè)論文需要具備一定的寫(xiě)作知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)研究等能力，而知識(shí)和能力的獲得依靠的是長(zhǎng)期的積累和反復(fù)的訓(xùn)練。藝術(shù)類(lèi)考生文化課的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)比較低，這些考生的文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。而在進(jìn)入大學(xué)之后，按照專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的要求，他們基本上側(cè)重的是專(zhuān)業(yè)能力方面的訓(xùn)練，文化基礎(chǔ)薄弱的狀況并沒(méi)有得到根本性改善。地方本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后大多數(shù)不會(huì)從事理論研究，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們普遍缺乏提升理論水平和研究能力的動(dòng)力，研究能力不強(qiáng)成為這些學(xué)生的通病。

其二，學(xué)校在幫助學(xué)生提升論文寫(xiě)作能力方面做得不夠。

就音樂(lè)專(zhuān)業(yè)而言，地方本科院校主要是培養(yǎng)能夠適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理工作需要，具有較為全面的音樂(lè)文化知識(shí)，具有創(chuàng)新意識(shí)，掌握音樂(lè)表演行業(yè)相應(yīng)崗位必需的基本理論、基本技能和基本方法，具有較高文化素養(yǎng)、較強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)能力、綜合實(shí)踐能力以及演唱或演奏能力，能夠在專(zhuān)業(yè)團(tuán)體和社會(huì)文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)、企事業(yè)單位及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，能夠勝任音樂(lè)教學(xué)、市場(chǎng)文化管理、藝術(shù)活動(dòng)組織工作的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才。我國(guó)地方本科院校所培養(yǎng)的應(yīng)用型音樂(lè)人才應(yīng)當(dāng)是同時(shí)具備音樂(lè)教學(xué)能力和音樂(lè)表演能力的復(fù)合型人才，這些人才不是高級(jí)的研究人才和高級(jí)的演藝人才，而是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的音樂(lè)“通才”。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，各高校把主要精力放在了提升學(xué)生的教學(xué)能力和音樂(lè)表演能力方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文方面做的工作相對(duì)不足。

三、改革音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育評(píng)價(jià)方式的必要性

(一)教育評(píng)價(jià)方式多樣化是教育改革的要求

教育專(zhuān)家陳玉琨指出，教育評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是“對(duì)教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的(已取得的)或潛在的(還未取得，但有可能取得的)價(jià)值作出判斷，以期達(dá)到教育價(jià)值增值的過(guò)程”[1]。就一所高校來(lái)講，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式有很多種，根據(jù)論文撰寫(xiě)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)只是眾多評(píng)價(jià)方式中的一種，這種評(píng)價(jià)方式并非對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都適用。有研究者認(rèn)為，教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況和學(xué)習(xí)效果作出評(píng)判，而衡量某些專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以采取直接觀察其“表現(xiàn)”的方式。日本學(xué)者田中耕治指出，所謂“表現(xiàn)”，是指通過(guò)姿勢(shì)動(dòng)作和語(yǔ)言表露自己的認(rèn)識(shí)和感受。觀察學(xué)生的“表現(xiàn)”，就是通過(guò)讓學(xué)生挑戰(zhàn)“真實(shí)的課題”，來(lái)把握他們借助五官的“表現(xiàn)”所表露的種種學(xué)習(xí)狀態(tài)。田中耕治認(rèn)為，“表現(xiàn)”的形式有很多種，比如語(yǔ)言表現(xiàn)、歌唱表現(xiàn)、繪畫(huà)表現(xiàn)、造型表現(xiàn)、體態(tài)表現(xiàn)、動(dòng)作表現(xiàn)等，具體來(lái)說(shuō)，主要包括討論、會(huì)話(huà)、演說(shuō)、寫(xiě)作、歌唱、演奏、作曲、描繪、造型、烹飪、游戲、舞蹈等[2]。

當(dāng)前，我國(guó)正處在產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型升級(jí)、公共服務(wù)快速發(fā)展的階段，社會(huì)急需大量高層次技術(shù)技能型人才。2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》兩個(gè)文件先后出臺(tái)，拉開(kāi)了地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的大幕。今后，符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的就業(yè)空間會(huì)更加廣闊，培養(yǎng)出在能力和素質(zhì)方面能夠與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”的專(zhuān)業(yè)人才，是地方本科院校的重要任務(wù)。在此背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)作出調(diào)整。

(二)改革音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育評(píng)價(jià)方式是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求

就音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)所從事的工作來(lái)看，不同崗位的職業(yè)要求是不一樣的。歌唱演員或器樂(lè)演奏員應(yīng)當(dāng)具有良好的氣質(zhì)，掌握演出必備的技能，有較好的樂(lè)感，能運(yùn)用精湛的技巧表演藝術(shù)作品。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)掌握音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，具有較強(qiáng)的示范能力和講解能力，具有音樂(lè)表演以及合唱、合奏的編排能力。群眾文化館(站)工作人員或社區(qū)文化輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具有對(duì)音樂(lè)文化的傳承和創(chuàng)新能力，具有在群眾中進(jìn)行音樂(lè)傳播的能力，具有較強(qiáng)的組織能力和音樂(lè)創(chuàng)編能力。從以上職業(yè)要求可以看出，無(wú)論將來(lái)從事什么工作，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和一定的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，學(xué)校對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力相結(jié)合，要將提升培養(yǎng)對(duì)象的技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力作為訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，以畢業(yè)音樂(lè)會(huì)專(zhuān)場(chǎng)表演的形式對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)最為恰當(dāng)。

四、改革音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育評(píng)價(jià)方式的具體辦法

筆者認(rèn)為，地方本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)摒棄用專(zhuān)業(yè)論文來(lái)考查學(xué)生學(xué)業(yè)水平的方式，改用“畢業(yè)音樂(lè)會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?！爱厴I(yè)音樂(lè)會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”分為兩部分：一部分是音樂(lè)會(huì)的設(shè)計(jì)，這部分以論文的形式呈現(xiàn)；另一部分是音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)演出。

(一)“畢業(yè)音樂(lè)會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”的優(yōu)點(diǎn)

1.有助于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。地方本科院校應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)急需的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，這一理念要貫穿學(xué)校教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。就一臺(tái)畢業(yè)音樂(lè)會(huì)來(lái)講，學(xué)生既是策劃人，又是演員。學(xué)生要自己完成選曲工作，要對(duì)所選的樂(lè)曲進(jìn)行分析，要練習(xí)與伴奏合作，要選擇演出所需服裝，要對(duì)舞臺(tái)的燈光、音響、布景進(jìn)行設(shè)計(jì)，要協(xié)調(diào)與節(jié)目主持人、助演人員、劇務(wù)的關(guān)系，要制作節(jié)目單，還要上臺(tái)表演。畢業(yè)音樂(lè)會(huì)實(shí)際上包含了音樂(lè)會(huì)項(xiàng)目的所有環(huán)節(jié)，音樂(lè)會(huì)的舉辦，不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，而且可以提升他們的綜合素質(zhì)。

由此可見(jiàn)，畢業(yè)音樂(lè)會(huì)在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以使其盡快適應(yīng)崗位要求方面具有顯著的效果。在舉辦畢業(yè)音樂(lè)會(huì)之前，學(xué)生的實(shí)踐一般是在一些活動(dòng)中擔(dān)任演員，而在畢業(yè)音樂(lè)會(huì)上，學(xué)生要獨(dú)立完成十幾個(gè)作品，這對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求。學(xué)生要親自策劃整臺(tái)音樂(lè)會(huì)，他們既是演員，又是導(dǎo)演、劇務(wù)、舞美，在音樂(lè)會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程中，他們對(duì)該項(xiàng)工作的流程會(huì)產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)。舉辦一場(chǎng)畢業(yè)音樂(lè)會(huì)，學(xué)生各方面的能力都會(huì)得到提升，這對(duì)他們參加工作后快速進(jìn)入角色將大有裨益。

2.能夠體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的原則。對(duì)學(xué)生而言，畢業(yè)音樂(lè)會(huì)是對(duì)大學(xué)期間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行的系統(tǒng)總結(jié)。他們?nèi)绻麖娜胄Ｄ翘炱鹁颓宄刂缹?lái)自己要獨(dú)立完成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，無(wú)疑就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的目標(biāo)感。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)主動(dòng)搜集音樂(lè)會(huì)的演出錄像，自覺(jué)對(duì)音樂(lè)會(huì)的編導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行研究。對(duì)照這一目標(biāo)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的每個(gè)階段都會(huì)自覺(jué)地將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理，分析自己的長(zhǎng)處和不足，了解自己的水平同目標(biāo)之間的差距，從而有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。在音樂(lè)會(huì)的排練過(guò)程中，他們還會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改進(jìn)，這無(wú)疑能促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)水平的提升。

(二)“畢業(yè)音樂(lè)會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”的基本流程

應(yīng)用型大學(xué)通常實(shí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生利用三年時(shí)間在學(xué)校完成基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)選修課的學(xué)習(xí)，最后一年參加實(shí)訓(xùn)。對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在第六學(xué)期期末就要向院系提交舉辦畢業(yè)音樂(lè)會(huì)的書(shū)面申請(qǐng)，申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)后，擬定初步方案，在這一過(guò)程中，需要請(qǐng)指導(dǎo)教師幫助其設(shè)計(jì)音樂(lè)會(huì)主題、選定曲目。

“畢業(yè)音樂(lè)會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”主要包含兩個(gè)方面的工作。

1.進(jìn)行音樂(lè)會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)。論文部分主要包含四個(gè)方面的內(nèi)容。其一，舉辦本場(chǎng)畢業(yè)音樂(lè)會(huì)的意義和音樂(lè)會(huì)的主要特點(diǎn)。所謂音樂(lè)會(huì)的特點(diǎn)，就是音樂(lè)會(huì)在曲目、演唱、伴奏等方面的一些創(chuàng)新點(diǎn)。如有些學(xué)生既能演唱美聲風(fēng)格的作品，又能很好地演唱中國(guó)民歌，民族唱法與美聲唱法的結(jié)合就是音樂(lè)會(huì)的特點(diǎn)。其二，音樂(lè)會(huì)的具體步驟和相應(yīng)的計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)當(dāng)盡可能細(xì)致，要具有可操作性。其三，對(duì)音樂(lè)會(huì)上表演曲目的分析。這部分主要包括作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格介紹、表演設(shè)計(jì)等內(nèi)容。其四，對(duì)音樂(lè)會(huì)上可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法的說(shuō)明。這部分要求對(duì)音樂(lè)會(huì)上可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)并提出解決預(yù)案。

2.進(jìn)行音樂(lè)會(huì)的排練和演出。如果是舉辦獨(dú)唱(奏)音樂(lè)會(huì)，就應(yīng)當(dāng)完成十個(gè)以上不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，其中至少有一個(gè)作品要具有較高的難度，音樂(lè)會(huì)用時(shí)應(yīng)當(dāng)在一小時(shí)以上，整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)要一氣呵成。為了完成這樣一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在第七學(xué)期開(kāi)學(xué)后就在指導(dǎo)教師的幫助下，針對(duì)選定的作品進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。在基本能夠完成曲目的演唱(奏)之后，還要與伴奏合作進(jìn)行排練。待節(jié)目排練成熟后，便可以在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行演出了。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)音樂(lè)會(huì)進(jìn)行策劃及演出，可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)會(huì)相關(guān)文案的編撰能力和舞臺(tái)表演能力，可以訓(xùn)練其對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的綜合應(yīng)用能力，可以檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)的成果并評(píng)定其學(xué)業(yè)成績(jī)。改革地方本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教育評(píng)價(jià)方式，是為了快速提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)，更好地貫徹為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉琨.教育評(píng)價(jià)學(xué)[M].北京：人民教育出版社,1999：7.

[2]鐘啟泉.教育評(píng)價(jià)改革：視點(diǎn)與方法:與日本學(xué)者田中耕治教授的對(duì)話(huà)[J].全球教育展望,2004(11):3-6.

【責(zé)任編輯王素】

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-7726(2016)02-0071-03

作者簡(jiǎn)介：沈艷芳(1965—)， 女，河南駐馬店人，副教授，研究方向：音樂(lè)教育與音樂(lè)文化。

基金項(xiàng)目：黃淮學(xué)院教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目(2014XJGLX0102)

收稿日期：2015-11-02