如何將信息技術融入到小學數學教學中

甘肅省肅南裕固族自治縣第二中學夏永明

如何將信息技術融入到小學數學教學中

甘肅省肅南裕固族自治縣第二中學夏永明

現如今的社會網絡已經相當普遍，信息技術的應用更是體現在我們日常生活的方方面面。如何將信息技術融入到小學數學的教學中這是學者、老師所研究的問題。事實證明，信息技術的利用在課堂教學中有明顯的優(yōu)勢，改變了之前那種死板教條的授課方式，使學生對學習產生了濃厚的興趣。相信在數學的教學過程中融入信息技術也會取得異曲同工的妙處。

信息技術教學興趣

現如今的小學生對電腦已經不再感到陌生，反而是越來越感興趣，所以教師就要抓住學生的這一特點，把信息技術帶入小學的課堂中，使之成為輔助老師教學的一把利器。我們都知道數學是一門學起來比較枯燥的學科，而信息技術與小學數學教學的有效融合使小學的數學課堂變得“動”起來，不再那么死板，從而提高學生對數學的學習興趣。多媒體的利用可以使文字、公式、定理等一些復雜的數學問題通過更加形象、生動的方式展現在學生面前，增加了課堂中的樂趣，使學生真正愛上數學這門學科。

一、剖析小學數學教學中存在的問題

數學是一門基礎學科，是學生從幼兒園就開始接觸的學科。知識面廣，學起來難度較大，所以許多學生都產生了厭學的現象。一方面，受傳統(tǒng)教學模式的影響，目前大部分老師的授課方式都是：老師上邊講，學生下邊聽；老師問一句，學生答一句；老師教多少，學生學多少。這樣的課堂一般都是死氣沉沉的，學生沒興趣，老師沒激情。另一方面，部分教師在課堂上只是自顧自地講，忽略了給學生創(chuàng)造一個自我展示、自我動手的機會。這是應試教育的弊端，這樣的教育給學生養(yǎng)成了一個壞習慣，也是現在學生普遍存在的問題：不會的問題從來不找老師請教，課前不會預習，課后不會總結歸納，上課不能積極主動地參與進來。長期下去，學生就變成了學習的機器，學習也變得枯燥無味。

二、巧用信息技術提高學生的學習興趣

小學階段的學生正處于貪玩的時候，自控能力差，好奇心強，很難全身心地投入到學習中去，他們只會去探索自己感興趣的事情。所以首先應該培養(yǎng)他們對數學這門學科的興趣，只要學生對數學產生了興趣，學生就會自覺、主動地去學習，大大提升了學習效率。所以信息技術的教學就很好地抓住了小學生的這一特點，信息技術的開展主要是通過把物體、圖像、文字等一些抽象的東西更加直觀、形象地呈現在學生面前，將枯燥無味的數學課堂變得生動活潑、簡單有趣，使學生能始終保持著一顆好學的心，提高了學生學習的積極性。信息技術是一門靈活多變的學科，里面包含許多知識技能，所以老師應該學會不斷地去探索，從而不斷地改進信息技術的教學方式，使其對學生始終保持著一種新鮮感，這樣學生才會喜歡上數學。

三、利用信息技術輔助學生更好地理解數學知識

小學階段的學生知識量少，認知面狹窄，在接受新知識的時候往往顯得比較吃力，僅有的一點知識面或許也是從日常的生活經驗中積累、模仿中學來的，所以老師在教學過程中應該結合實際生活來輔助學生記憶。而傳統(tǒng)的教學是通過板書的形式來授課的，這樣的教學方式顯得生硬，知識點太過于抽象，學生難以接受并消化，而且又浪費老師的上課時間，信息技術的利用可以有效化解這一棘手問題。老師可以把重點、難點利用圖像、聲音、色彩或者通過一些視頻、動畫把日常生活中遇到的教學問題展現出來，使課本中的內容更加生動、形象，能夠有效地加快學生對數學知識的理解。

四、信息技術的應用使學生的主體地位越來越突出

現在的小學生思想都非?；钴S，所以我們不應該把他們那種活躍的思維限制在籠子里，這就需要我們老師給予學生足夠的自由發(fā)揮的空間。可以適當地進行分小組的探討，讓學生學會合作、交流、探討的同時感受到競爭的壓力和動力，這樣更有利于激發(fā)學生的上進心。老師在適當的時候予以學生一定的點評和指導，給學生足夠的時間和空間去展示自己的學習方法及學習個性。其次，老師在教學過程中既要學會扮演導師的角色，同時也要學會做學生的“好朋友”，讓學生不再感覺老師的地位永遠是高高在上的。這樣既能贏得學生的喜愛，同時也有利于課堂氣氛的活躍，也不會出現個別學生因為對老師的懼怕而不敢請教問題的情況。再者，老師作為課堂上權威的象征，一定要在課前做好充分的準備工作。例如當老師在備課的時候一定要圍繞著學生可能出現的問題來展開，使學生成為課堂中的主體，另外老師也可以試著去用一些新穎的方法來幫助學生提高運用能力。老師可以給學生推薦一些學習網站，讓學生通過網絡來拓寬視野，激發(fā)探索能力。

五、將信息技術應用到小學數學教學中的意義

我們傳統(tǒng)的觀念認為數學是嚴謹的、不容馬虎的。而將多媒體技術與之巧妙的融合，既能使教學資源合理有效地利用，同時又不失其嚴謹、規(guī)范性，這種新課改背景下的改革對數學，尤其是小學基礎階段的數學教學有重要的意義，它充分利用學生的缺點，使缺點變?yōu)閮?yōu)點，并將優(yōu)點不斷地完善，使學生更加容易理解、接受數學這門學科，改變了以前那種厭惡、逃避數學的心理。在為老師減輕教學負擔的同時，使課堂氣氛變得更加活躍，教學內容更加豐富，有利于培養(yǎng)學生對新知識的研究探索能力，徹底突破了現在數學教學中遇到的瓶頸。

數學是我們每個人必修的科目，而小學數學又是必修中的基礎，對學生今后學習方向、思維能力的開發(fā)都有著重大的影響。所以老師作為“引路人”，就應該擔負起這個責任。在如今科技發(fā)達的背景下，老師應該意識到信息技術教學的優(yōu)點，并將其恰當合理地運用到日常的課堂中，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動學到主動學，真正的樂學、好學。

［1］趙軍.運用信息技術提高小學數學課堂教學效率［J］.中國校外教育.2009（01）

［2］馮文忠.信息技術與小學數學教學整合的策略［J］.中小學電教.2006（04）