情感滲透教育讓初中英語(yǔ)教學(xué)更富人性化

黃楚紅（廣東省汕頭市潮陽(yáng)區(qū)文光初級(jí)中學(xué)）

情感滲透教育讓初中英語(yǔ)教學(xué)更富人性化

黃楚紅
（廣東省汕頭市潮陽(yáng)區(qū)文光初級(jí)中學(xué)）

初中階段是青少年學(xué)生情感認(rèn)知和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，情感影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的情感教育，是英語(yǔ)課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。新課改教學(xué)實(shí)踐，教師在做好課堂教學(xué)常規(guī)管理的前提下，滲透對(duì)學(xué)生的情感教育，致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性；致力于進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與激情；致力于文本發(fā)掘、人文張揚(yáng)，構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康向上人格的形成。這些成功的探究，使初中英語(yǔ)教學(xué)改革展示出無(wú)窮的魅力。

初中英語(yǔ)教學(xué)；情感滲透；人性化

新課程改革的核心理念是對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感的三維課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”列為教學(xué)目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向；把“培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”列為義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一。因此，情感教育是與當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展相適應(yīng)的一種教學(xué)方法，是確保教學(xué)成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

為提高初中英語(yǔ)教學(xué)效益，我探索：以情激趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；以情激情，優(yōu)化教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果；以情育情，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、向上人格的養(yǎng)成。在教學(xué)過(guò)程將情感教育滲透到教學(xué)中去，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

一、以“情”激“趣”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感

1.展示英語(yǔ)文化魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，富含思想和邏輯。雖然許多學(xué)校把英語(yǔ)作為一門(mén)重點(diǎn)科目來(lái)學(xué)習(xí)，但走出課堂，學(xué)生缺乏使用英語(yǔ)的環(huán)境，致使英語(yǔ)“學(xué)而無(wú)用”，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)離自己很遙遠(yuǎn)。這不但會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解及運(yùn)用，還會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生漸漸失去興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，我在教學(xué)中適時(shí)穿插有關(guān)中西方文化差異的內(nèi)容：英美的文化習(xí)俗、社交禮儀、日常的餐飲習(xí)慣，甚至宗教信仰等，還英語(yǔ)以語(yǔ)言的本來(lái)面目，充分展示真實(shí)的語(yǔ)言材料。我還引導(dǎo)學(xué)生觀看經(jīng)典英文電影和上網(wǎng)搜索英美文化知識(shí)并在課堂上進(jìn)行討論，與大家一起共享英文“小陷阱”，在文化意識(shí)上超越現(xiàn)在的“Don'task personal questions such as salary or age”這類(lèi)膚淺的層面，從而幫助學(xué)生把握、體會(huì)英語(yǔ)背后所隱含的中西方文化差異及其他更深層次的內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到，英語(yǔ)不僅是必考科目，還是一門(mén)能給自己帶來(lái)樂(lè)趣、幫助自己拓寬眼界的世界性語(yǔ)言。

2.正視個(gè)體差異，搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感橋梁

現(xiàn)代基礎(chǔ)英語(yǔ)教育是面向全體學(xué)生，而不是培養(yǎng)少數(shù)“精英”。這就要改變以往那種一開(kāi)始學(xué)生還有點(diǎn)好奇，沒(méi)過(guò)多久多數(shù)人就放棄，只剩下少數(shù)“尖子”的狀況，而要培養(yǎng)全體學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力和意志力。這要求教師不僅要精心設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)形式，還要把大部分精力集中到對(duì)中下層生特別是學(xué)困生的指導(dǎo)和激勵(lì)上。有時(shí)，教師一次不經(jīng)意的關(guān)心，慢慢地搭建學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感橋梁，成為他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力源泉。對(duì)于習(xí)慣于不被重視的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，老師的關(guān)愛(ài)會(huì)成為他奮發(fā)向上的不竭動(dòng)力?？梢?jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育，教學(xué)效果顯著。

二、以“情”激“情”，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，也是師生雙向溝通情感的交流活動(dòng)。而課堂則是這種“交流活動(dòng)”的主陣地。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的情感教育，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)作文所反映出來(lái)的交際語(yǔ)言特點(diǎn)，使得它能夠采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，即通過(guò)讓學(xué)生在完成一連串任務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。我改變了以往老師講，學(xué)生聽(tīng)、記筆記，課后背單詞、做練習(xí)的教學(xué)方式，努力發(fā)掘出教材中task-oriented，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融于一系列的任務(wù)活動(dòng)中。讓學(xué)生以小組為單位，圍繞這些任務(wù)，以“尋找知識(shí)—提出問(wèn)題—探索、解決問(wèn)題—評(píng)價(jià)、反思的方式”進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)需要不同的分工，這使每個(gè)學(xué)生都有事可做，得“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)生在任務(wù)準(zhǔn)備前，可以借助音像、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館資料、課堂上需用工具書(shū)等查找資料，做好任務(wù)準(zhǔn)備工作；在完成這一任務(wù)的過(guò)程中要?jiǎng)涌?、?dòng)手又動(dòng)腦，使課堂學(xué)習(xí)“活”起來(lái)；學(xué)生在完成任務(wù)中能各抒己見(jiàn)，參與探索，體會(huì)到知識(shí)能學(xué)以致用；在多層面的交流中形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容具有拓展性，這也符合當(dāng)前學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)新事物的心理特點(diǎn)；完成任務(wù)后的滿(mǎn)足感，又讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人而不是考試的奴隸，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到很好的調(diào)動(dòng)，參與課堂學(xué)習(xí)的熱情自然而然地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.注意情景互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的情感共鳴

有一次，我在教到Go for it8A，剛好當(dāng)天班里有兩位學(xué)生過(guò)生日。我即興組織同學(xué)們?yōu)樗麄冮_(kāi)了個(gè)小型的birthday party。讓這兩位學(xué)生向其他同學(xué)發(fā)出參加birthday party的邀請(qǐng)，大家表演了節(jié)目，還一起唱了生日歌。雖然當(dāng)時(shí)的即興表演非常簡(jiǎn)單，但學(xué)生卻是熱情高漲。學(xué)生對(duì)這節(jié)課印象深刻，對(duì)該節(jié)課所學(xué)的“發(fā)出邀請(qǐng)的句型及其應(yīng)答方式”能脫口而出。

3.展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生體驗(yàn)成功的陣地

只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值與自身價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生才會(huì)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，對(duì)

性思維，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)避免固有思維定式的影響，養(yǎng)成學(xué)生全面考慮、慎重思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.一問(wèn)多解交流學(xué)習(xí)

一問(wèn)多解可以培養(yǎng)學(xué)生的橫向發(fā)散思維，可以有效地開(kāi)闊學(xué)生的解題思路，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。發(fā)散思維對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的作用，它可以打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生的思維更加靈活，集中式思維具有普遍性、穩(wěn)定性及持久性的效果，對(duì)于規(guī)律性知識(shí)的掌握起到了較好的推動(dòng)作用。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)靈活運(yùn)用。例如，在教學(xué)過(guò)程中，涉及體育方面的內(nèi)容，學(xué)生一般對(duì)運(yùn)動(dòng)比較感興趣，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，教師可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，盡可能多地說(shuō)出一些體育用語(yǔ)，讓學(xué)生積極發(fā)言。這種方法的應(yīng)用可以充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，開(kāi)闊學(xué)生的思路，使學(xué)生的思路更加靈活。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可見(jiàn)樹(shù)立學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，教師要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，只有擁有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以在學(xué)習(xí)中勇敢地面對(duì)任何困難并克服困難。

傳統(tǒng)的枯燥的、呆板的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師起到引導(dǎo)輔助的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)?？偨Y(jié)語(yǔ)言規(guī)律，使學(xué)生對(duì)此知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。教師要注意到學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)生的意志還處于逐漸完善階段，學(xué)生遇到困難如果得不到及時(shí)解決，會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，及時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。

四、學(xué)習(xí)方法和技巧的傳授

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，目前比較提倡“合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及探索學(xué)習(xí)”，合作學(xué)習(xí)是通過(guò)師生之間及學(xué)生之間的合作交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)中，這種方法需要學(xué)生具備較高的自制能力，并且是發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力是教師教學(xué)不可缺少的部分，教師在教學(xué)過(guò)程中，在講解課堂知識(shí)的同時(shí)，要逐漸讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法及技巧，學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)變得更加輕松。在教學(xué)的同時(shí)，教師要對(duì)課外知識(shí)有一定的延伸，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提高解題能力，并逐漸提升解題速度，進(jìn)而極大地提高學(xué)生解題的正確率。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的交流對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了較好的促進(jìn)作用，他們每一個(gè)人的思維方式都不一樣，在合作學(xué)習(xí)中，可以相互討論、相互啟發(fā)，思想與思想的碰撞與交流?？梢圆煌潭鹊貜浹a(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了比較好的效果。在小組活動(dòng)中注重鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的作用。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，沒(méi)有從內(nèi)心里積極探索知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及生活的良好發(fā)展。所以，教師要結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，積極實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。

［1］靳艷玲.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.中國(guó)校外教育：基教版，2013.

［2］郭瑞芳.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力初探［J］.中華少年：研究青少年教育，2012.

·編輯謝尾合