高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問(wèn)題的思考分析

劉　陽(yáng)（長(zhǎng)春市第六中學(xué)）

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問(wèn)題的思考分析

劉陽(yáng)
（長(zhǎng)春市第六中學(xué)）

隨著中國(guó)教育的發(fā)展，更多的人注重教育，隨之中國(guó)教育進(jìn)入新課程改革時(shí)期。高中數(shù)學(xué)新課程的普遍實(shí)施，許多教學(xué)都要進(jìn)行改革。在這個(gè)改革的過(guò)程中，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的改革存在著一些爭(zhēng)議。很大一部分教師都不太適應(yīng)新的課程教學(xué)模式，大部分人都不敢去嘗試面對(duì)改革出現(xiàn)的困難等，這些都需要思考和反思，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程的改革。

高中數(shù)學(xué)；新課程；教育改革；存在問(wèn)題

現(xiàn)在中國(guó)教育正面臨著改革大潮，在這個(gè)新課程全面實(shí)施的今天，尤其是在數(shù)學(xué)上面臨著巨大的挑戰(zhàn)。但也是數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是新課程改革的必經(jīng)之路。在這個(gè)全面改革的過(guò)程中仍然存在歷史遺留的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題成為數(shù)學(xué)新課程改革的難題。

一、高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在的問(wèn)題

1.在數(shù)學(xué)老師的教學(xué)中，新課程改革已經(jīng)成為他們的一種自覺(jué)。但有些數(shù)學(xué)老師在新課程改革中不知道如何去做，更有一部分人認(rèn)為自己在長(zhǎng)期教學(xué)中一直是個(gè)優(yōu)秀的教師，在學(xué)生教育上也得到了同行的贊賞，同時(shí)也讓學(xué)生和家長(zhǎng)感到自己碰到了一位好老師，感到自己在教學(xué)上很有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為新課程改革沒(méi)那個(gè)必要。特別在典型示范教學(xué)基地的學(xué)校，有很多數(shù)學(xué)老師都認(rèn)為教學(xué)改革只會(huì)給自己帶來(lái)麻煩，并沒(méi)有任何的好處。在這其中并不缺乏優(yōu)秀的、高級(jí)的數(shù)學(xué)老師，他們并不認(rèn)同新課程改革會(huì)給自己的教學(xué)帶來(lái)任何用處。還有一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)改革遺留下的歷史問(wèn)題，那就是學(xué)生的成績(jī)成為教學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，甚至是從事教學(xué)工作者都這么認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。這種思想已經(jīng)根深蒂固，已經(jīng)成為教學(xué)改革的重大難題。

2.在教學(xué)改革期間，一些從事教育的工作者在思想上并不認(rèn)同其改革帶來(lái)的好處。在我國(guó)，教育已經(jīng)成為中國(guó)發(fā)展的最大主力軍，中國(guó)也大力提倡教育，讓每個(gè)孩子都能接受良好的教育。但在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，國(guó)家要想解決其中存在的問(wèn)題，就得在教學(xué)上進(jìn)行重新規(guī)劃改革。要想在教學(xué)上進(jìn)行改革，就必須在思想上進(jìn)行優(yōu)化，尤其是在高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中，更應(yīng)該在思想上去接受這種改革，讓他們了解新課程改革的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣教學(xué)改革才能正常地進(jìn)行下去。

3.教學(xué)工作者在傳授教學(xué)的時(shí)候，也存在著許多無(wú)法避免的問(wèn)題，特別在學(xué)生培養(yǎng)上，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新能力存在著巨大的差異。尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有個(gè)別學(xué)生存在著邏輯性的差異，這給從事高中數(shù)學(xué)的教師帶來(lái)了巨大的障礙。有些教師還認(rèn)為高中數(shù)學(xué)的改革就是給孩子和從事教育的工作者減輕壓力，減輕教育工作者的工作壓力與負(fù)擔(dān)，其實(shí)并不是這樣，教學(xué)改革是讓從事教育工作者用新的教學(xué)方式，讓學(xué)生接受新的教學(xué)思想，從而讓教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，尤其是從事高中數(shù)學(xué)新課程的數(shù)學(xué)老師，更應(yīng)該在教學(xué)上運(yùn)用新的教學(xué)方法，這樣教學(xué)評(píng)價(jià)才能得到改善。

4.高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上存在著許多不可規(guī)避的教學(xué)問(wèn)題，需要更多地進(jìn)行調(diào)整。例如，高中數(shù)學(xué)空間幾何體的案例，學(xué)生無(wú)法完全去了解幾何體其中的內(nèi)容，這就需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。首先高中數(shù)學(xué)教師要利用多媒體出示給學(xué)生大量的世界經(jīng)典建筑物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解本章的知識(shí)點(diǎn)，并且要明確幾何學(xué)研究的內(nèi)容。然后表明幾何體在數(shù)學(xué)研究中的地位與作用，之后讓學(xué)生進(jìn)行研讀。數(shù)學(xué)老師再給學(xué)生講解有關(guān)課程中一些有趣的生活故事，最后數(shù)學(xué)教師把準(zhǔn)備好的幾何體打亂，讓學(xué)生將這些幾何體進(jìn)行分類(lèi)，最終達(dá)到教學(xué)效果。

二、高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的對(duì)策和方法

1.在教學(xué)改革中，教育工作者應(yīng)該在教學(xué)上提高對(duì)自己的要求。尤其是在高中數(shù)學(xué)型課程改革上，更應(yīng)該得到創(chuàng)新。由于教學(xué)上的改革，讓一些學(xué)生不太適應(yīng)新的教學(xué)方法，讓許多學(xué)生感到教學(xué)改革給自己帶來(lái)了麻煩。要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先數(shù)學(xué)教師要通過(guò)一個(gè)心理疏導(dǎo)，讓一些學(xué)生慢慢去接受新的教學(xué)方法，讓他們?nèi)ミm應(yīng)新的教學(xué)方式，讓他們知道新課程改革給他們帶來(lái)的好處，讓他們自覺(jué)去接受新課程改革給他們帶來(lái)的影響。

2.高中數(shù)學(xué)老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們不再局限于只對(duì)書(shū)本上的概念與結(jié)論的記憶，要讓學(xué)生自覺(jué)地去模仿與接受，讓他們獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐等，然后學(xué)生之間進(jìn)行合作交流與探索，讓他們自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，這樣就給高中數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了更多的時(shí)間去講授書(shū)本以外的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅增加其教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也讓學(xué)生得到更多的知識(shí)，這對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的改革帶來(lái)深遠(yuǎn)的意義。

3.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)去挑戰(zhàn)新課程改革帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)。因?yàn)楫吘故歉母?，肯定?huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，如在教學(xué)思想上，很多教師無(wú)法去接受教學(xué)改革，在教學(xué)方式上，很多教師都用傳統(tǒng)的方式去教學(xué)。所以需要一些高中數(shù)學(xué)教師勇于挑戰(zhàn)這些難題，無(wú)論在思想上還是在教學(xué)上都應(yīng)該創(chuàng)新，為新課程改革注入了新的動(dòng)力。

綜上所述，結(jié)合當(dāng)下教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，從教學(xué)思想和方法上進(jìn)行分析，并從其教學(xué)方法進(jìn)行改革展開(kāi)分析，提出了幾點(diǎn)建議，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。

［1］焦彩珍.高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問(wèn)題的思考［J］.當(dāng)代教育與文化，2010（5）：70-73.

［2］夏蓮.課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考命題的研究［D］.云南師范大學(xué)，2014.

［3］金曉青.普通高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究［D］.西北師范大學(xué)，2014.

［4］王東剛.基于導(dǎo)學(xué)案的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式研究［D］.山東師范大學(xué)，2014.

［5］武興飛.新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策［D］.信陽(yáng)師范學(xué)院，2014.

·編輯魯翠紅