孩子，再給你一次機會！

●　花鈺鋒

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孩子，再給你一次機會！

●花鈺鋒

意外事件

星期一剛上班，生活老師便打來電話：“你們班的小周（化名）昨天在宿舍喝得酩酊大醉，大喊大叫！”我一聽，火冒三丈，恨不得立刻拉他來談話。這小子是我們班最不安分的人，不好好學(xué)習(xí)，一上起課就睡覺。我三天兩頭找他談心，生怕因為疏忽和大意而讓他鉆了空子。當(dāng)天，我便找他來問話。一開始還以為他會狡辯，沒想到他一口承認了。等我再問下去，他卻閉口不談了。

來龍去脈

后來，我悄悄問了一位他的舍友，原來小周因為喜歡上一位其他班的女生，被拒絕之后，非常傷心，便喝了一些啤酒。了解到這里，我是又好氣又好笑。到了高中時期，少男少女的事情免不了時有發(fā)生，但借酒消愁在我的教學(xué)生涯中還是頭一次聽說。過了幾天，當(dāng)他心情好轉(zhuǎn)一些時，我便找他深入交談，明確告知他這樣做是多么可笑。冷靜后的他倒也承認了自己的錯誤?？吹剿\懇的眼神，我倒也放下了心。

風(fēng)云突起

一年后，在一個周日的下午，我突然又接到學(xué)校一位同事的電話，說小周在學(xué)校附近的飯店喝酒鬧事，正在發(fā)酒瘋，勸都勸不住。從電話那頭，我能隱約地聽到哇哇大叫的聲音，事態(tài)比較嚴重。我立刻趕到現(xiàn)場，一切讓我目瞪口呆：一個張牙舞爪的男生正想要突破一群學(xué)生的包圍，屋里的頂燈被打碎了，地上東倒西歪的桌椅和撒落一地的啤酒瓶。為了避免造成更大的破壞，我大叫一聲“快把他拖上車！”只見四個男生連拖帶拽地將他從店里拖出來，他躺在地上打滾，哭喊著，夸張的行為吸引了很多行人。

將他送到醫(yī)院后，我才從其他學(xué)生口中知道了事情的原委。還是因為那位女生，前一段時間他心情變好是因為那個女生同意和他交往?？墒莾蓚€星期后，那位女生卻提出分手。剛剛享受愛情甜蜜的他無論如何也接受不了這個事實，于是在周日下午便想大醉一場。沒想到酒醉之后丑態(tài)百出，無法控制。

承擔(dān)后果

出了這樣的事情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一時間做出決定，取消小周的住宿資格。對于一個在宿舍喝酒、到校外酗酒并造成惡劣影響的中學(xué)生而言，這樣的處分并不算過分?？墒撬募以谕獾兀荒茏≡趯W(xué)校就意味著要在外租房子，或者退學(xué)。剛開始家長求我在校長面前講好話，可是由于我也有一定責(zé)任，于是勸家長服從學(xué)校的處分決定，讓孩子離開宿舍。我又口頭答應(yīng)家長，如果三個月內(nèi)孩子很聽話，就會幫助他住回學(xué)校。后來，他的媽媽向單位請了長假，在學(xué)校附近找了一家便宜的旅館，開始了艱苦的“陪讀”生活。小周也意識到自己的行為造成了不可挽回的局面，給家庭帶來了沉重的負擔(dān)，行為和態(tài)度有了非常大的改觀。三個月很快就到了，家長找到我，哀求能否回到學(xué)校。我找到校長，校長卻一口拒絕，說必須到高二學(xué)期結(jié)束再看。一想到還有將近半年的時間需要在外度過，家長打起了退堂鼓。沉重的負擔(dān)、單位的催促，已經(jīng)讓這個家庭到了承受的底線。媽媽幾次想讓學(xué)校網(wǎng)開一面，但校領(lǐng)導(dǎo)沒有改變決定的意思。家長看到形勢無法挽回，便動了讓孩子退學(xué)的念頭。

峰回路轉(zhuǎn)

作為班主任，雖然無比痛恨他這種違紀行為，但是一想到孩子將面臨退學(xué)的困境，我再一次找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，說出了自己的想法：1.小周的過激行為在一定程度上是由于自己的疏忽和大意造成的。2.通過這次的處罰，他已經(jīng)徹底認識到了自己的錯誤，在外住宿造成的不便以及經(jīng)濟負擔(dān)已經(jīng)讓他對父母十分愧疚，他不會再犯錯誤了。3.可以用人格擔(dān)保他一定痛改前非，希望學(xué)校能再給孩子一次改正的機會。

也不知道當(dāng)時出于怎樣的勇敢，我信誓旦旦地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)保證了一個自己也無法預(yù)知的未來。此時的我只有一個心愿：不能讓這個犯了錯的學(xué)生退學(xué)。后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)終于同意讓他回到學(xué)校住宿，條件是不再犯任何類似錯誤。得到領(lǐng)導(dǎo)的同意，小周和家長都感激涕零，他在我面前寫下保證：“遵守學(xué)校的規(guī)定，絕不再犯。”看到他誠懇悔過的眼神，我不免長嘆一聲：“孩子，該做的，我們都做了，接下來的路，就靠你自己走了?！?/p>

柳暗花明

在接下來的日子里，小周果然變得聽話懂事，我也保持一周一次的談心，隨時了解他的思想變化，觀察他的行為表現(xiàn)。他也打開心扉，毫無保留地向我訴說著內(nèi)心的矛盾和困惑。在全班同學(xué)的支持和幫助下，他整個人發(fā)生了蛻變，學(xué)習(xí)成績直線上升，開始關(guān)心班級事務(wù)，熱心公益事業(yè)，在高考中取得了令人滿意的成績，最終被鄭州師范學(xué)院錄取，成為一名本科生。當(dāng)他的父母知道他被高校錄取的一剎那，激動的心情可想而知。

教育反思

這是一個特例，在我整個教學(xué)生涯中，這樣極端的案例恐怕也遇不上幾個。按照學(xué)校的規(guī)定，必定給予這樣的學(xué)生一定處分，嚴重的甚至是退學(xué)。因為家有家法，校有校規(guī)，如果人人都網(wǎng)開一面，何談學(xué)校管理呢？

教育家陳鶴琴曾在《怎樣矯正學(xué)生的過失》一文中說道：“開除學(xué)籍于學(xué)校固為得計，奈于學(xué)生本人何？我們應(yīng)該用種種方法來教導(dǎo)學(xué)生，使他們樂于為善、勇于改進?！睂τ谝粋€學(xué)生，特別是問題學(xué)生，在屢屢犯錯的情況下，如果唯一能夠采取的方式就是記過或更嚴重的方式，那么教育的機會就沒有特殊性了。所以如果一個學(xué)生已經(jīng)通過一定的方式認識到了自己的錯誤或是已經(jīng)有了改正的決心，那么處罰就不應(yīng)成為他進步路途中的障礙。我們應(yīng)用更加積極的態(tài)度去鼓勵和支持孩子，培養(yǎng)其健全的人格，使他在人生的道路上越走越正，越走越好！

（江蘇省南京市聾人學(xué)校，210007）

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