高中數(shù)學主體性教學法的實踐探索

羅吉昌

（廣西壯族自治區(qū)合浦縣山口中學）

高中數(shù)學主體性教學法的實踐探索

羅吉昌

（廣西壯族自治區(qū)合浦縣山口中學）

主體性教學法是中國教育界在高中數(shù)學教學中頻頻出現(xiàn)的術語，同時高中數(shù)學主體性教學法實施的效果也是對當下教師的一種考驗，需要教師提高自身的教學質(zhì)量，轉變自己的教學模式，更為有效地傳授學生知識與能力，這樣才能更好地提高高中數(shù)學的教學水平。

高中數(shù)學教學；主體性教學法；實踐探索

傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足當今社會的需求，想要進一步提高高中數(shù)學的整體教學質(zhì)量，更好地讓學生成為課堂的主體，那么就應該從高中數(shù)學主體性教學法入手。通過主體教學法的實施可以有效地提高學生的學習質(zhì)量，調(diào)動學生學習的積極性，但是主體性教學法作為一種新的教學理念，還處于實踐和探索階段，要想通過主體性教學方法進一步完善來提高學生的綜合素質(zhì)，我們還有很長的路要走。

一、主體教學法的重要意義

在馬克思主義哲學中講到，主體是指實踐活動的發(fā)起人，也就是承擔者。而在高中數(shù)學主體性教學法中，屬于客體的學生只是接受屬于主體的教師的教學，而作為客體的學生就顯得非常被動。教學的根本目的是為了更好地讓學生去學習、去發(fā)展，而在如今的教學中，首先要樹立教育是平等的觀念。我們否定教師的主體地位并不是說要學生成為主導，而是說要從學習為本的角度來開展教學，這就是現(xiàn)代教學發(fā)展的趨勢，就像我們主張的主體教學法一樣。

二、高中數(shù)學主體性教學法的實踐探索

1.主體變客體

從現(xiàn)今高中學生的發(fā)展來看，現(xiàn)在的學生大多數(shù)都有著自己的獨特想法，因此對于這樣的學生來講，原來的傳統(tǒng)教育模式是行不通的，主體性教學法能讓學生更好地去掌握學習的自主性。在學習的過程中，學生可以自己大膽地像小老師一樣去講課，這種新型的模式會激發(fā)學生的積極性，活躍學習氛圍。學生自主講課，要想把課講好，學生一定會在課前進行預習，這樣預習、講課可以更加充分地讓學生了解所學的知識。當遇見比較難懂的題型時，會不斷地為解決這些問題而思索，讓一些錯綜復雜的問題變得簡單明了，另外還會激發(fā)學生對數(shù)學問題進行鉆研的動力。

在講課過程中，提前的預習工作是必不可少的，從書中掌握教學的方法，更進一步明白學習的重點是哪里，為一些數(shù)學題型準備好更充分的解決辦法，甚至會因對解題方法的探索而產(chǎn)生各種奇思妙想。這樣的高中數(shù)學主體性教學法更容易讓學生去吸收知識，也更容易提升學生的學習興趣。相對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，主體性教學法的優(yōu)勢在于一旦學生要去講課，就會認真地復習，而且看的東西也不只限于書本，而這更能為其尋找更好的解決方法。這樣的數(shù)學課堂，還能緩和課堂氣氛。當教學方法進行了創(chuàng)新，在新型的高中數(shù)學主體性教學法中，學生成了老師，使整個課堂都變得活躍了，如大家都會用等比數(shù)列去解決一些分期付款的問題，還有的學生竟然能夠做到舉一反三等。通過這種教學方法和教學思路的調(diào)整，整個課堂的學習氣氛就都被調(diào)動起來了，感受到數(shù)學樂趣的同時更能體會到老師的辛苦。

2.新穎的教學方法

學習的目的不是為了考試，而學習高中數(shù)學的目的也不僅是為了考試，高中生在進行數(shù)學知識的吸收時，還要明白數(shù)學學習的本質(zhì)是為了服務生活，明白它的地位與重要性。在教學中，老師可以試著進行一些新的思維模式的探索，這種探索性的學習方式使學生作為課堂的主體。而教師可以在課堂教學中發(fā)揮主導的作用對學生進行引導。在這種主體教學中，在教師的不斷引導中，學生就找到了自主學習、主體探索的方向。例如，對“排列組合”進行教學，很多學生在這個時候思維會出現(xiàn)混亂的情況，這個時候教師就可以充分發(fā)揮引導者的作用，參照買彩票的例子去解答，一起來探究有哪些解決方法，因為“買彩票”的例子切合實際，學生并不陌生，所以大家都會踴躍參加。再如，讓學生了解黃金比例，為了使學生更加直觀地了解到0.618是黃金比例，可以舉出一些黃金比例的例子，像給出一張照片，為什么這張照片就那么好看呢，這里面就存在著黃金比例的知識，如果把照片截取一段讓學生重新觀察，再或者重新從另一個角度來拍照，再讓學生去體會，通過這一系列同生活中息息相關的事情來，激發(fā)學生的探索興趣。這樣，高中生討論的積極性就被調(diào)動起來了，同時對于這些問題學生也有了更深刻的理解。因此，教師可以通過采用一些新穎的能引起學生興趣的方法來改善教學現(xiàn)狀，提高教學效果。

總之，學生和教學者二者缺一不可，尊重教學者的同時，更要尊重學生，只有充分認知高中數(shù)學主體性教學法，才能取得良好的教學效果，學生才能更好地感受到高中數(shù)學的樂趣。

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［3］徐先壽.高中數(shù)學主體性教學法模式構建分析［J］.學子（理論版），2015（9）.

［4］林秋漪.淺析初中數(shù)學高效課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.數(shù)學學習與研究，2015（18）.

·編輯薄躍華