安能置若罔聞存隱患禍端　全為防微杜漸建和諧校園——用國學(xué)知識和角色扮演法構(gòu)建安全教育知識體系

程婷婷

（格爾木市第二中學(xué)）

安能置若罔聞存隱患禍端全為防微杜漸建和諧校園——用國學(xué)知識和角色扮演法構(gòu)建安全教育知識體系

程婷婷

（格爾木市第二中學(xué)）

一、教學(xué)設(shè)計說明

該課是高三年級新學(xué)期給學(xué)生進(jìn)行以安全教育為主題的第一課。以新課程改革理念為指導(dǎo)，擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)和一味的傳教士一樣的知識灌輸，以創(chuàng)新的思維、新穎的方式、國學(xué)的視角審視現(xiàn)階段高中生的安全意識，引經(jīng)據(jù)典與個案分析相結(jié)合，通過學(xué)生的積極參與角色扮演，主動學(xué)習(xí)完成安全知識的科學(xué)構(gòu)建。

二、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

安全教育是每個學(xué)期的第一課，也是必修課。安全是家庭生活、學(xué)校生活、社會生活的根本。許多老師和學(xué)生對此已耳熟能詳，但對枯燥的安全知識教育感到厭煩。在每個學(xué)期安全教育都成為雞肋。食之無味，棄之可惜。大多情況下，老師都匆匆走過場，沒有達(dá)到安全教育的目的。怎樣通過創(chuàng)新新穎的方式達(dá)到知識構(gòu)建的目的還是一個問題。

2.教學(xué)對象分析

安全教育的對象是已經(jīng)具備很好的理解能力和具有自我判斷能力的高三學(xué)生。他們處于青春期，喜歡獨樹一幟，喜歡與眾不同，喜歡合作探究，表演欲強，不喜歡“填鴨式”的知識灌輸和一味的傳教士一樣的講解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

（1）通過多項活動任務(wù)的完成，使學(xué)生逐步認(rèn)識、了解關(guān)于中學(xué)生安全的知識并糾正一些錯誤的觀念。

（2）在參與課堂活動時，通過小組討論、個案分析、合作等形式來引導(dǎo)學(xué)生主動探究，共享成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，團(tuán)隊協(xié)作精神。

2.過程與方法目標(biāo)

（1）導(dǎo)入時播放有關(guān)安全事故的成語故事的視頻，比如抱薪救火（防火）、亡羊補牢（防盜）、司馬光砸缸（防溺水），激發(fā)學(xué)生對本話題的興趣，起到很好的引導(dǎo)作用。

（2）活動任務(wù)精心設(shè)計，難度適中，讓全體學(xué)生都能互動起來。能夠運用所學(xué)、所得積極參與、主動探究、集體合作、互助互學(xué)并展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)

（1）課堂活動針對不同層次學(xué)生設(shè)計，讓學(xué)生帶著興趣自始至終參與進(jìn)來，增強學(xué)習(xí)自信心，體驗成功的喜悅，從而充分體現(xiàn)了自我價值。

（2）認(rèn)識保護(hù)自己，保證安全的重要性。關(guān)注學(xué)生心理健康，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)正能量。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生知道潛藏在自己身邊的安全隱患和自救方法。

教學(xué)難點：

熟練掌握并學(xué)以致用，冷靜思維，合理解決。

四、教學(xué)方法

視聽法，問答法，演示法，任務(wù)法。

五、教學(xué)媒體的選擇和使用

1.運用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與本文相關(guān)的有效信息。

2.制作課件，便于知識傳授與技能培養(yǎng)的鏈接。

六、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入視聽沖擊波

播放安全事故的視頻，比如抱薪救火（防火）、亡羊補牢（防盜）、司馬光砸缸（防溺水），設(shè)置課堂情境，喚醒學(xué)生的安全意識。

2.問答小組活動探究

根據(jù)視頻，提問，小組活動得出答案。

（1）我們身邊關(guān)于安全的隱患有哪些？

（2）面對各種安全隱患我們該如何消除？

3.評價演示

對學(xué)生的正確回答給予肯定，錯誤的給予糾正，并演示正確的自我防衛(wèi)的步驟。

4.展示合作成果

以小組為活動展示課堂探究成果。

（1）設(shè)置場景，角色扮演。用角色扮演的方式再現(xiàn)抱薪救火、亡羊補牢、司馬光砸缸等新時代故事。根據(jù)場景設(shè)置正確應(yīng)對各種突發(fā)事件。

（2）展示小組成果。演示更多的關(guān)于安全知識的典故和成語故事：防微杜漸：出自《后漢書·丁鴻傳》，“若敕政責(zé)躬，杜漸防萌，則兇妖消滅，害除福湊矣?！痹诟黝愂聞?wù)上，如果凡事都能夠主動去履職盡責(zé)，對于那些隱患能夠做到防微杜漸，把事故隱患和苗頭都能消除在萌芽狀態(tài)的話，一切不吉利、不利的事情都能得到很好的杜絕，也就可以平安幸福。

曲突徙薪：講的是一戶人家的廚房堆著大量柴禾，某人指出這樣危險，很容易著火，建議改善（彎曲）煙道，移走柴禾。但主人不聽。一日果真著火，四鄰趕來救援，主人房屋被焚，損失慘重，后這家主人準(zhǔn)備了豐盛食品招待前來幫助滅火的四鄰，唯獨沒有請那個提建議的人?！扒会阈健毕蛉藗儌鬟f了“不要忘記感謝給你忠告和幫助的人，要學(xué)會認(rèn)真考慮別人提給你的建議”的道理。

5.根據(jù)課堂表現(xiàn)，各組互相打分，給優(yōu)秀小組予以獎勵

七、教學(xué)反思

1.反思“得”

（1）筆者首先以安全事故的視頻比如抱薪救火（防火）、亡羊補牢（防盜）、司馬光砸缸（防溺水）導(dǎo)入，設(shè)置課堂情境，喚醒學(xué)生的安全意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）設(shè)計了提問和回答部分，按要求限定時間讓學(xué)生思考防火、防盜、防溺水的話題，回答相應(yīng)的問題。

（3）為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，把學(xué)生劃分為若干小組，演示如何正確應(yīng)對各種安全事故。

（4）進(jìn)行德育滲透，通過表演和展示環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解正確的處理方法。樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。既對學(xué)生提出要求也深化了主題。整節(jié)課課堂氣氛異常活躍，學(xué)生渴望角色扮演表達(dá)觀點，積極討論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的任務(wù)型教學(xué)的特色。其中，充分的學(xué)生互動和師生互動是亮點。

（5）在課堂活動設(shè)計上，注重學(xué)生的實際情況，考慮其興趣愛好，然后投其所好來營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂。

（6）突出學(xué)生主體地位，滿足了學(xué)生的需求。

2.反思“失”

（1）小組活動的安排上還有些不是很連貫。

（2）學(xué)生在表達(dá)時過多地指導(dǎo)介入了。應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的自主性，以學(xué)生為中心。

（3）在這節(jié)課中，首先我應(yīng)當(dāng)提前對疏漏和不當(dāng)之處進(jìn)行回顧，作深刻的反思和剖析，汲取教訓(xùn)可改進(jìn)日后教學(xué)，有助于提高英語課堂教學(xué)效果。顯然，持之以恒地進(jìn)行教學(xué)反思可以有效地減少課堂教學(xué)的遺憾。

［1］王麗芳.海口市中小學(xué)生安全教育調(diào)查研究［D］.海南師范大學(xué)，2014.

［2］孫勝.現(xiàn)代安全教育的機(jī)理與優(yōu)化方法及其實踐研究［D］.中南大學(xué)，2012.

·編輯董慧紅