生活化教學(xué)，彰顯初中物理魅力

解雁程

（山東省鄄城縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

生活化教學(xué)，彰顯初中物理魅力

解雁程

（山東省鄄城縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

物理是理論和實(shí)際操作結(jié)合緊密的課程，它的理論知識(shí)來源于生活，同時(shí)又為生產(chǎn)生活服務(wù)。然而在實(shí)際物理教學(xué)過程中，很多初中物理教師忽視了物理課堂中的生活因素，使得知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相脫離，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)質(zhì)量。為改善這一現(xiàn)象，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該采用生活化教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立知識(shí)和生活的橋梁，揭開物理現(xiàn)象的神秘面紗，切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量。

初中物理；教學(xué)情境；創(chuàng)新精神

審視當(dāng)今的初中物理課堂，不難發(fā)現(xiàn)很多教師存在照本宣科，機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)象，很多學(xué)生解決物理問題也局限于套用物理公式。相信這樣的物理很難給學(xué)生成功的體驗(yàn)，也不能引起良好的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡和恐懼的不良學(xué)習(xí)心理。針對(duì)這些問題，身為初中物理教師應(yīng)該注重在物理教學(xué)中注入生活化因素，逐步實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的生活化，引導(dǎo)學(xué)生用智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，用靈活的大腦去解決生活中的物理問題。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)初中物理生活化教學(xué)的方法，供各位物理教師參考。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的情境，幫助學(xué)生建立物理知識(shí)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過生活化教學(xué)情境掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律。例如，物理教師在講解檢驗(yàn)電荷與電場(chǎng)之間的關(guān)系時(shí)，可以在教室里上放一盆花，讓學(xué)生在感受花香芬芳的同時(shí)，提出如下問題：①如果花不放在教室中，香味會(huì)消失嗎？②如果沒有檢驗(yàn)電荷，電場(chǎng)會(huì)消失嗎？通過這樣的類比，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去思考物理知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)，掌握的知識(shí)也更牢固。又如物理教師在講解影響摩擦力大小因素時(shí)，可為學(xué)生提供生活中增大或減小摩擦力的實(shí)際情況，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際分析是增大摩擦還是減小摩擦，如雪天在道路上撒煤渣；給自行車鏈加潤(rùn)滑油；先挪動(dòng)桌子上的書，再推動(dòng)桌子；鞋底的花紋等等。最后還可以讓學(xué)生說說自己生活中有哪些增大或者減小摩擦的實(shí)例。通過學(xué)生身邊的生活場(chǎng)景講解物理知識(shí)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，并加深了對(duì)影響摩擦力的因素這一物理知識(shí)的理解。

二、物理知識(shí)貼近學(xué)生生活

教師在進(jìn)行物理知識(shí)教授時(shí)，可以把物理知識(shí)融入學(xué)生的日常生活現(xiàn)象中讓學(xué)生充分感受物理知識(shí)與生活的奇妙之處。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“力”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以詢問學(xué)生：“我們?cè)谂拇騽e人的時(shí)候，為什么對(duì)方感覺痛的同時(shí)自己也感覺到痛？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這個(gè)力的性質(zhì)。在學(xué)生的日常生活中這種小例子非常多。如教師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們都背書包上學(xué)，為什么書包帶窄的學(xué)生會(huì)覺得書包勒人？”通過這樣的現(xiàn)象可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“受力面積大小與壓力的關(guān)系”。教師也可以舉例“我們?cè)谧嚨臅r(shí)候，有時(shí)候汽車突然剎車，我們的身體會(huì)向前傾，而汽車啟動(dòng)的時(shí)候我們的身體會(huì)向后仰”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“慣性”這個(gè)物理知識(shí)。在講授“摩擦力”的內(nèi)容時(shí)，生活中摩擦力的現(xiàn)象非常多，比如，走在結(jié)冰的道路上人容易滑倒。教師可以讓學(xué)生觀察自己鞋底然后提問：“我們的鞋底為什么要有花紋，花紋起到什么樣的作用？”等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。生活中的小現(xiàn)象用物理知識(shí)來解釋，將生活中的現(xiàn)象引入到物理課堂的學(xué)習(xí)中，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加生活化，更加具體化、鮮明化，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、巧妙設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中物理的教學(xué)，不但要讓學(xué)生掌握物理的基本知識(shí)和規(guī)律，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生直觀地觀察物理現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生有效地參與到課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以，初中物理教師要合理地設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)，讓其感受物理知識(shí)應(yīng)用到日常生活中的樂趣。比如，在講解“馬德保半球試驗(yàn)”的時(shí)候，教師可以將一個(gè)吸盤吸在玻璃上，然后請(qǐng)一位學(xué)生用力地把收盤拔起來，讓學(xué)生充分感受大氣壓強(qiáng)的作用力。學(xué)生經(jīng)過不懈努力拔出后，對(duì)大氣壓強(qiáng)的理解更加深刻。通過這一操作活動(dòng)既簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)又輕松地實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的目的。又如物理教師可以利用細(xì)沙將電棒中的熒光粉消磨掉，然后制成真空管進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易于操作，實(shí)驗(yàn)器材取自生活中的常見事物，既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)成本，又保證了實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中取材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、布置生活化的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

知識(shí)的學(xué)習(xí)在于鞏固和復(fù)習(xí)。物理教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，給學(xué)生布置生活化的作業(yè)，通過生活化的作業(yè)不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，而且能夠加強(qiáng)物理作業(yè)與生活的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理規(guī)律的理解，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。例如，在學(xué)完電學(xué)有關(guān)知識(shí)后，教師可以布置如下生活化作業(yè)：在家中制作兩盞照明燈，要求兩盞燈可以同時(shí)開關(guān)，也可以單獨(dú)開關(guān)，并且要有保險(xiǎn)絲，做完試驗(yàn)后可以寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫明步驟和注意事項(xiàng)；學(xué)完凸凹透鏡有關(guān)知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生小組為單位課后制作顯微鏡和萬花筒等，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。通過完成這些生活化的作業(yè)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，又可以讓學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)思考其中蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)。趣味性的生活作業(yè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且讓學(xué)生感受到了物理無處不在，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

總之，初中物理教師應(yīng)注重建立生活和物理之間的聯(lián)系，致力于構(gòu)建生活化的物理課堂，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)物理，用物理知識(shí)解決生活中的問題，進(jìn)而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

［1］趙娜娜.初中物理生活化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究［D］.河南大學(xué)，2014（3）.

［2］安曉瓊.生活化教學(xué)讓初中物理課堂春光燦爛［J］.生物技術(shù)世界，2014（6）.

·編輯段麗君