利用交互電子白板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

陳平南

（福建省泉州市泉州科技中學(xué)）

利用交互電子白板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

陳平南

（福建省泉州市泉州科技中學(xué)）

交互電子白板主要依托于信息技術(shù)并和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，在介紹交互電子白板相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，分析交互電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)估及對策，以期更好地促進(jìn)交互電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展。

交互電子白板；優(yōu)化策略；初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一、將交互電子白板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的邏輯思維能力以及抽象思維要求的學(xué)科，需要涉及較難理解的復(fù)雜計(jì)算、動態(tài)過程、空間計(jì)算等問題，學(xué)生理解起來相對困難。交互電子白板恰好可以將以上這些相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為相對直觀的容易理解的感性場景，不僅可以提供全方位的信息，而且可以將幾何模型中平移、變換、伸縮、翻轉(zhuǎn)等具體過程轉(zhuǎn)換成為圖像的方式向?qū)W生展示。通過交互電子白板初中數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)出形象直觀、聲像并舉、生動活潑、圖文并茂的教學(xué)情境，充分利用文字、圖像、視頻以及聲音來調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

我們在幾何教學(xué)時(shí)，可以利用交互式電子白板讓學(xué)生自己拖動鼠標(biāo)來操作和感受不同三角形的形狀變化，進(jìn)而使他們在自主探索中更好地理解數(shù)學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)教師需要考慮如何創(chuàng)設(shè)出和教學(xué)內(nèi)容相符合的具體教學(xué)情境，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行有效的互動交流，使初中數(shù)學(xué)教師由課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、知識的灌輸者轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，運(yùn)用交互電子白板不僅可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究意識。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。將交互電子白板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以將數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)關(guān)系與現(xiàn)實(shí)中的空間模型具體聯(lián)結(jié)起來，進(jìn)而將初中數(shù)學(xué)教材中的理論知識豐富化、形象化和具體化，使學(xué)生在實(shí)際操作過程中發(fā)揮想象力，啟發(fā)思維，創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓自己自主動手操作，從而在操作過程中有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

二、交互電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用交互電子白板優(yōu)化課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生求知欲望

通過交互電子白板圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，從而迅速將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)課堂上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。利用交互電子白板本身具有的“前置、隱藏”功能來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。并利用拖動遮蓋層來逐步將答案顯示出來來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為課堂學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。例如，我們在進(jìn)行“直線與圓的位置關(guān)系”教學(xué)時(shí)，可以利用交互電子白板向?qū)W生展示“海上日出”的真實(shí)場景，引起學(xué)生的注意力，教師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察太陽和海平線的關(guān)系，并要求學(xué)生將它們之間的關(guān)系以作圖的方式展現(xiàn)出來。

2.運(yùn)用交互電子白板展示課程資源，提高數(shù)學(xué)課堂效率

由于數(shù)學(xué)理論知識具有十分強(qiáng)的抽象性，向?qū)W生展示一些和課堂教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的課程資源，不僅可以增加課堂容量，而且可以增加學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。教師可以利用交互電子白板方便快捷地將各種電子課程資源向?qū)W生展示，不僅方便數(shù)學(xué)教師的教，同時(shí)又有利于學(xué)生的學(xué)，從而真正提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，我們在進(jìn)行“變量與函數(shù)”教學(xué)時(shí)，利用交互電子白板向?qū)W生展示學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的課程教學(xué)資源，向?qū)W生展示一系列和其生活相關(guān)的數(shù)學(xué)課程資源，有助于學(xué)生深刻理解函數(shù)概念，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。

3.運(yùn)用交互電子白板突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)效果

新課程背景下如何有效突破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為廣大初中數(shù)學(xué)教師必須思考和解決的重要問題。在課堂上引入交互電子白板可有效解決這些問題，利用交互電子白板將抽象的幾何問題以更為直觀的圖形展示給學(xué)生，可以突出教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而有效突破教學(xué)難點(diǎn)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

4.利用交互電子白板開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

初中數(shù)學(xué)教師可以合理利用交互電子白板自身的優(yōu)勢，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)將班級學(xué)生劃分多個(gè)小組開展小組合作互動教學(xué)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中開展相互討論和交流，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

總而言之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)盡快提高自己的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和摸索利用交互電子白板輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

［1］鄭海龍，畢方嬌.交互式電子白板與初中數(shù)學(xué)的整合教學(xué)［J］.中國教育技術(shù)裝備，2015（11）：52-54.

［2］白江波.有關(guān)電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用探析［J］.消費(fèi)電子，2014（21）：22-24.

·編輯謝尾合