初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生參與情況研究

周桂利

（云南省曲靖市富源縣勝境中學(xué)）

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生參與情況研究

周桂利

（云南省曲靖市富源縣勝境中學(xué)）

課堂不但是老師教授知識(shí)的陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的陣地。因?yàn)閷W(xué)生是課堂的第一主體，因此從某種程度來(lái)說(shuō)課堂的主動(dòng)權(quán)應(yīng)該屬于學(xué)生。首先闡述了初中英語(yǔ)課堂中學(xué)生參與情況的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生參與情況的策略。

初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；學(xué)生；參與情況

在初中眾多科目中，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。其實(shí)老師用英語(yǔ)教學(xué)就是其實(shí)踐性的一種表現(xiàn)。因此，為了提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。

一、英語(yǔ)教學(xué)中初中學(xué)生課堂參與情況的現(xiàn)狀

通常情況下在進(jìn)入教室時(shí)，學(xué)生都會(huì)對(duì)近日發(fā)生的事情記憶猶新。他們迫切希望傾訴自己的滿(mǎn)腔熱情，希望老師能夠幫助他們尋找某些問(wèn)題的答案。但是因?yàn)槭屡c愿違，他們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生失落感，感覺(jué)課堂與生活相差甚遠(yuǎn)，甚至沒(méi)有實(shí)際意義。在這種想法的影響下，他們沒(méi)有心情投入學(xué)習(xí)，和老師的交流也不積極。但是，如果將課堂中融入生活元素將會(huì)是什么樣的景象呢？不難想到學(xué)生不僅會(huì)在課堂中感受到生活的氣息，還會(huì)拉近師生之間的距離。此外，由于在語(yǔ)言教學(xué)中包含對(duì)異國(guó)文化的了解，因此學(xué)生也會(huì)在課堂中了解到一些國(guó)家的生活習(xí)俗以及學(xué)習(xí)情況。這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)。

為了讓英語(yǔ)課堂更加貼近學(xué)生的生活，老師應(yīng)該將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊靠學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉，老師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的交談氛圍。在師生間無(wú)拘無(wú)束的談話中，老師應(yīng)該適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，與此同時(shí)，還要表達(dá)自己的看法及意見(jiàn)。在老師思想的影響下，學(xué)生可以從中汲取養(yǎng)分，從而達(dá)到期望的教學(xué)效果。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生參與課堂教學(xué)的方法

1.營(yíng)造和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體情感

在課堂上，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，不僅要建立平等、民主的人際關(guān)系，還要營(yíng)造輕松、生動(dòng)、互助的教學(xué)氛圍。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，老師必須做好以下三點(diǎn)：

（1）老師要徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”的陳舊觀念，要尊重學(xué)生，與學(xué)生交流，從而掌握他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中所遇到的困難，以便給予他們及時(shí)的幫助。正如世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)都存在一定的差別。因此，老師要尊重個(gè)體差異，不要對(duì)后進(jìn)生有偏見(jiàn)。當(dāng)前，有一些老師上完課就立即離開(kāi)，與學(xué)生沒(méi)有任何溝通；還有一些老師喜歡搶課壓堂。其實(shí)這些做法都是不尊重學(xué)生的。

（2）表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂上，老師要幫助學(xué)生卸下思想的包袱，讓他們大膽陳述自己的觀點(diǎn)。例如，在人教版教材中學(xué)習(xí)“I think”這個(gè)句型時(shí)，有位英語(yǔ)老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生使用該句型發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生在運(yùn)用這個(gè)句型時(shí)出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，該老師沒(méi)有立即打斷學(xué)生的發(fā)言。直到學(xué)生回答完畢后，老師才對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（3）賞識(shí)、厚愛(ài)學(xué)生。初中時(shí)代正是一個(gè)人世界觀和價(jià)值觀的形成階段。在此期間，學(xué)生的自尊心極強(qiáng)，他們特別看重老師的評(píng)價(jià)。當(dāng)他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，感受到老師的殷切希冀時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生探索問(wèn)題的熱情。因此，當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師最好說(shuō)一些贊揚(yáng)的話。例如，一位教授英語(yǔ)的老教師在學(xué)生回答完問(wèn)題后，總是對(duì)學(xué)生說(shuō)一些“Good”“Excellent”之類(lèi)的話語(yǔ)。在老師的贊揚(yáng)下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了自信，這為他們后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與

（1）語(yǔ)言是一種交流工具。因此，只有在一定的情景中，它才能發(fā)揮出自身的意義。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師的首要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)造出使用英語(yǔ)的情境，從而促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。例如，在人教版英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，老師可運(yùn)用“team work”以及“group work”等方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，老師可組織學(xué)生進(jìn)行“classwork”以及“pairwork”。具體來(lái)說(shuō)，如果進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、采訪等活動(dòng)可運(yùn)用“pair work”；如果進(jìn)行比賽、討論及游戲等活動(dòng)可運(yùn)用“team work”。

（2）在英語(yǔ)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、能動(dòng)性。因此，為了強(qiáng)化學(xué)生的主體參與，老師除了激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)外，還要確保學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣，學(xué)生在課堂中就會(huì)有主人翁的感覺(jué)，他們就會(huì)積極地參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（3）個(gè)人活動(dòng)既適合單獨(dú)訓(xùn)練，也適合開(kāi)展示范等活動(dòng)。因此，老師可以讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)。例如，在教授人教版英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，大多數(shù)老師都喜歡先讓學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生重復(fù)，這不僅達(dá)到了語(yǔ)言訓(xùn)練的效果，也能考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。因此，有必要將此種教學(xué)方法推廣。

三、總結(jié)

總而言之，初中是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期之一。為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，老師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便讓其積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

［1］邱裕琴.以學(xué)定教的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)分析［J］.考試周刊，2014（13）：100-101.

［2］葉政明.關(guān)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)要求［J］.考試周刊，2015（20）：98.

·編輯張珍珍